郭苗苗

本學(xué)期漸進(jìn)尾聲，高一同學(xué)即將面臨文理分科的選擇，這對(duì)高一學(xué)生甚至對(duì)其家長(zhǎng)而言都是件大事，因?yàn)樗粌H關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)，更關(guān)系到學(xué)生將來的前程。從各個(gè)學(xué)校的實(shí)際調(diào)查情況來看，大部分同學(xué)會(huì)選擇理科，對(duì)于這些同學(xué)而言，意味著政史地三門課將成為他們的“副課”。

在調(diào)查中當(dāng)被問到“理科生還需不需要上政治課時(shí)”許多學(xué)生大喊沒必要，因?yàn)檎握n與他們將來的高考無關(guān)，學(xué)得再好也不考。他們學(xué)習(xí)政治課的目標(biāo)僅僅是為了應(yīng)付高二第二學(xué)期的水平測(cè)試，許多高二學(xué)生在考試結(jié)束后就將政史地三科的書徹底從課桌上清理掉了。

一、理科生為什么會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)政治課沒有必要呢？

（1）學(xué)生對(duì)政治課的重要性認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)許多理科同學(xué)而言，高一分科后也就意味著已經(jīng)站在了高考的起跑線上。他們此后的一切努力都是在為高考準(zhǔn)備，由于理科高考不考政治，所以他們便認(rèn)為沒必要在這門課上浪費(fèi)太多的時(shí)間。甚至有的人認(rèn)為政治是一門講大話、空話的課程，沒有實(shí)用價(jià)值——這是一種十分偏頗的認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)校教學(xué)安排傾向理科。好多學(xué)校，尤其是一些“重點(diǎn)”學(xué)校在高二文理分科后，對(duì)文理科學(xué)生的課程安排就有很明顯的傾向性，理科班政史地三門課的節(jié)數(shù)被壓縮到每周一節(jié)課。學(xué)校的課程安排無形的是在暗示理科生政治等課程對(duì)他們不重要了。同時(shí)任課教師在文科班兩節(jié)課的內(nèi)容到了理科班就得壓縮成一節(jié)課來講，對(duì)理科生的要求也相應(yīng)的降低到能順利通過水平測(cè)試就可以了。

（3）家庭方面的偏科暗示。一般情況下，當(dāng)學(xué)生在選擇理科后，家長(zhǎng)就會(huì)特別重視學(xué)生數(shù)理化等各門功課的的學(xué)習(xí)。認(rèn)為其它課只要考試能及格就行了，即使不及格也不要緊，反正高考又不考。有些家長(zhǎng)甚至不希望孩子在政治等“副課”上花費(fèi)太多功夫，擔(dān)心這樣會(huì)影響到孩子“正課”地學(xué)習(xí)。

（4）現(xiàn)階段社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀的影響。如今就業(yè)過程中出現(xiàn)一個(gè)很明顯的現(xiàn)象就是理工科的畢業(yè)生容易找工作，于是社會(huì)上很多人認(rèn)為學(xué)文史類的東西用處不大，結(jié)果也就真應(yīng)了以前那句老話“學(xué)好數(shù)理化。走遍天下都不怕”。在這種社會(huì)氛圍的影響下，理科生更加忽視了對(duì)政治等文科課程的學(xué)習(xí)。

其實(shí)，政治課無論對(duì)文科生還是理科生來說都是必修課而非選修課。因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更關(guān)系到理科生科學(xué)思維的形成。

二、究竟應(yīng)該怎么做才能使理科生學(xué)好政治課呢？

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。許多理科生對(duì)政治不感興趣是基于政治課無用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因此我們教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解政治課的重要性和學(xué)習(xí)政治課的必要性。再就是教師在講課的過程中一定要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，并引導(dǎo)學(xué)生使他們能夠運(yùn)用所學(xué)的政治理論知識(shí)解釋生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象，讓他們?cè)趯?shí)際生活的應(yīng)用中感受到政治的實(shí)用性。最后教師在講課時(shí)還要注意語言的藝術(shù)性，采用生動(dòng)形象的語言講授從而活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）教師要切實(shí)改變教學(xué)方式，適應(yīng)新課改的要求。新課改已經(jīng)提了好多年了，可在實(shí)際的教學(xué)中仍有許多教師沿用“滿堂灌”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法使教師累于教，使學(xué)生懶于學(xué)，更重要的是學(xué)生有效的“學(xué)習(xí)力”沒有得到最大程度的發(fā)揮，沒有真正做到“學(xué)生為主體”。同時(shí)，“滿堂灌”讓學(xué)生總覺得政治課整節(jié)都是在講“大話”“空話”，使他們成了無法思考、無法質(zhì)疑的“聽眾”了。因此，政治教學(xué)必須改變方式，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生自主的探究知識(shí)，教師要做的就是“導(dǎo)演”好這堂課，引導(dǎo)學(xué)生去“演”。使讀、講、議、練統(tǒng)一于一堂課之中，真正的做到向四十五分鐘要效益。比如我們?cè)谥v《經(jīng)濟(jì)生活》第三課第二框《樹立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師可以直接破題入課，向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，限定時(shí)間然后檢測(cè)同學(xué)們的閱讀效果，最好是要求學(xué)生合起書來回答，因?yàn)槲覀儾粌H是要求學(xué)生找出答案，更是要求當(dāng)堂理解并記住該知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于本課重點(diǎn)知識(shí)教師再作必要的講解并輔以習(xí)題鞏固。從實(shí)際的教學(xué)效果來看，這種教學(xué)方式更有助于學(xué)生勤于學(xué)、樂于學(xué)，并能牢固的掌握所學(xué)知識(shí)。

（3）全社會(huì)都應(yīng)轉(zhuǎn)變偏科的觀念。學(xué)生是處于社會(huì)大環(huán)境中的學(xué)生，他們的思想極大地受到社會(huì)各方面的影響。所以我們急切的呼吁社會(huì)尤其是家庭不要再一味的強(qiáng)調(diào)高考這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)是終生的事，而不是哪一個(gè)階段，為了哪一個(gè)目標(biāo)的事。理科生廣泛的涉獵社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)他們的全面發(fā)展是極為有利的，尤其是政治課，能夠幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而有助于他們將來更好的適應(yīng)社會(huì)并為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。