陳建華

【摘? 要】在國(guó)家的教育事業(yè)逐步改革的今天，教師在課堂上不再占據(jù)著主導(dǎo)地位，而是將學(xué)生的主體地位給予充分的尊重和支持，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，分析游戲化教學(xué)法的運(yùn)用，明確其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響，選擇合理的路徑，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用路徑

作為基礎(chǔ)教育，小學(xué)階段的教育工作開展成效備受關(guān)注，在開展小學(xué)教育活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該積極關(guān)注小學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適宜的教學(xué)手段，以提升他們的學(xué)習(xí)興趣為根本目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是小學(xué)教育的重要組成部分，因其具有抽象性和邏輯性，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候感到十分困難，這在一定程度上降低了他們的學(xué)習(xí)積極性，直接影響到教學(xué)的整體進(jìn)度。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該積極運(yùn)用游戲化教學(xué)法，將學(xué)生的注意力吸引起來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造相對(duì)優(yōu)良的氛圍，保證學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)法的實(shí)踐價(jià)值

數(shù)學(xué)對(duì)比于其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)，更具抽象性和邏輯性，因此需要積極關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)法的運(yùn)用，這對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生一貫的思維有著積極的影響，同時(shí)還能豐富其對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，屬于一種十分可行的教學(xué)手段。數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的理解能力要求極高，若是教師一味地強(qiáng)調(diào)死記硬背，獲取的教學(xué)成果將不盡如人意，甚至起到反效果。游戲化教學(xué)法的加入使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得以轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以保證。機(jī)械化地學(xué)習(xí)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，即便是對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所了解，也難以將其合理地利用起來(lái)。游戲化教學(xué)法彰顯出寓教于樂(lè)的內(nèi)涵，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯出主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地接受并吸收知識(shí)。小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的思維還有待啟發(fā)，對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解還存在片面性，因此需要教師積極地運(yùn)用游戲化教學(xué)法，妥善地處理對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)法的應(yīng)用依據(jù)

游戲化教學(xué)法想要真正在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中彰顯出實(shí)用價(jià)值，教師應(yīng)該積極構(gòu)建理論依據(jù)，只有理論依據(jù)得以構(gòu)建，才能為游戲化教學(xué)法的運(yùn)用奠定可靠的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)法的應(yīng)用理論依據(jù)包含著構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論、游戲化學(xué)習(xí)理論、多元智能理論以及轉(zhuǎn)變式玩耍理論等不同的方面。游戲化學(xué)習(xí)理論重點(diǎn)體現(xiàn)于游戲性，學(xué)生在體會(huì)到游戲的樂(lè)趣時(shí)，也可完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的理解有著積極的影響。教師在開展游戲化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，將學(xué)習(xí)知識(shí)視為主體，建立更科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，營(yíng)造優(yōu)良的教學(xué)空間，促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）在設(shè)計(jì)游戲時(shí)重視趣味性

游戲化教學(xué)的效果往往是在教學(xué)設(shè)計(jì)中反映出來(lái)，因此教師需要積極關(guān)注游戲設(shè)計(jì)階段的趣味性體現(xiàn)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師除了應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段外，也會(huì)適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯螒蚪虒W(xué)活動(dòng)，但是教師并不將其視作重點(diǎn)，游戲設(shè)計(jì)的較為呆板和枯燥，使學(xué)生失去了參與的興趣，直接影響到學(xué)習(xí)的效果和效率。這種游戲化教學(xué)屬于低效的教學(xué)模式，要求教師在設(shè)計(jì)階段對(duì)此類教學(xué)法給予高度的關(guān)注，使其充分的彰顯出趣味性，保證將學(xué)生的參與熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在游戲化教學(xué)法中，教師需要依照教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)知識(shí)對(duì)相關(guān)的游戲內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)合理的安排，保證游戲的內(nèi)容能夠和學(xué)生的認(rèn)知呈現(xiàn)出相吻合的狀態(tài)。

比如在講解到《找規(guī)律》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生在屏幕上展示規(guī)律案例，比如不同顏色的蘋果，綠蘋果和紅蘋果，帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出它們的顏色，之后聚精會(huì)神地探索排列的規(guī)律。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生參與到探索活動(dòng)中，教師適時(shí)地提出對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)，這樣既能鍛煉學(xué)生的找規(guī)律能力，又能讓其在探索游戲中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，這種多媒體與游戲相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生感受快樂(lè)的氛圍，提升參與度。

（二）充分的凸顯學(xué)生的自主性

教師的教與學(xué)生的學(xué)應(yīng)該相互融合，在密切配合中才能實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。教師作為重要的引導(dǎo)者，應(yīng)該扮演好自身的角色，在游戲化教學(xué)模式中，教師應(yīng)該重視學(xué)生自主性的培養(yǎng)，讓其積極地參與到相關(guān)的游戲中，真正提升自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。比如在講解到《觀察物體》相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些積木，為他們?cè)O(shè)定出特定的教學(xué)情境，使其可以積極地參與到堆積木的活動(dòng)中。教師需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)自己的努力搭建起自己心中所想的作品，整個(gè)過(guò)程鍛煉了學(xué)生的自主探索意識(shí)，也讓其真正地體會(huì)到快樂(lè)的氛圍和環(huán)境。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生觀察自己的積木作品，讓每一位學(xué)生都能從不同的角度上分析其基本的形狀，讓學(xué)生在紙上勾畫出自己眼中的積木構(gòu)造畫面，闡述自己的想法和設(shè)計(jì)初衷。在學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)候，教師可以不參與指導(dǎo)，給學(xué)生營(yíng)造自主探索和實(shí)踐的空間，讓他們自主地體會(huì)探索知識(shí)的樂(lè)趣。

（三）合理運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)

游戲化教學(xué)法在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候，還能與其他的教學(xué)手段相互聯(lián)系，通過(guò)將先進(jìn)的技術(shù)融入游戲化教學(xué)模式中，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)步提升，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)的成果。游戲化教學(xué)屬于相對(duì)有效的教學(xué)手段，運(yùn)用至教學(xué)實(shí)踐中促使課堂充滿活力和內(nèi)涵。教師在教學(xué)中借助信息化手段讓數(shù)學(xué)游戲更加生動(dòng)和形象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂的感悟，豐富其學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。多媒體借助聲像技術(shù)促使學(xué)生真正地接觸到特定的學(xué)習(xí)情境、真正領(lǐng)悟游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)，借助信息技術(shù)的傳播效果，學(xué)生可以直觀地感知屏幕呈現(xiàn)的效果，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶程度。

在開展《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)時(shí)，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓其借助七巧板完成圖形的模擬運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)其在具體的實(shí)踐中探索活動(dòng)的意義。為了讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)探索的樂(lè)趣，教師借助信息化的手段，給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼故酒咔砂宓钠揭埔约靶D(zhuǎn)等，鼓勵(lì)其真正體會(huì)到相對(duì)立體的圖形運(yùn)動(dòng)模式，借助較為直觀的感受，讓學(xué)生具備最初的空間概念。教師還可適當(dāng)組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)化的展示表現(xiàn)出自己的想象力，讓其在觀察和操作中合理地運(yùn)用七巧板，實(shí)現(xiàn)更多組合成果。

（四）踐行合作學(xué)習(xí)及互動(dòng)教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)，合作成了一種科學(xué)的組合活動(dòng)，通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)共贏的目標(biāo)，成了教學(xué)實(shí)踐中備受關(guān)注的焦點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐需要緊隨時(shí)代的步伐，積極借助游戲化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的合作及游戲互動(dòng)。在開展游戲化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該依照相關(guān)問(wèn)題的難易程度，選擇適宜的教學(xué)手段，比如在學(xué)習(xí)到《雞兔同籠》的問(wèn)題時(shí)，若是讓學(xué)生單純地思考，將會(huì)面臨著巨大的困難，學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有限，甚至?xí)萑胨季S定式，需要教師對(duì)其加以啟發(fā)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行合作與交流，在互動(dòng)中集思廣益，同時(shí)適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)相同類型的游戲，通過(guò)游戲的方式對(duì)題目加以拓展，幫助學(xué)生走出思維定式，掌握相關(guān)問(wèn)題的解決辦法。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)得以培養(yǎng)，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得以提升，這對(duì)于鍛煉他們的思考能力有著較大的幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

作為一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探索科學(xué)的教學(xué)手段，運(yùn)用合理的教學(xué)思路，讓游戲化教學(xué)法真正發(fā)揮出教學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在相對(duì)活躍的氛圍中提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，為自己未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣雪梅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（2）.

（責(zé)任編輯? 李 芳）