高權(quán)

【摘? 要】傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師進(jìn)行備課、講解，沒有結(jié)合相應(yīng)的信息手段。隨著信息科技的發(fā)展，教育手段也應(yīng)該作出相應(yīng)的改變，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。而小學(xué)科學(xué)教學(xué)作為小學(xué)教育中的一個科目，對信息化教學(xué)要求更高。對此，本文對如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息化進(jìn)行相關(guān)探討，從而提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);科學(xué)教學(xué);信息化

隨著科技的不斷發(fā)展，教育觀念及其教育手段也應(yīng)該作出相應(yīng)的改變。信息技術(shù)的革新對傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生了一定的沖擊。它豐富了小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而小學(xué)教育又多以興趣引導(dǎo)為主。因此實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息化的結(jié)合是極其必要的，但是很多教師對此卻束手無策。我作為一名任課教師，對此提出以下解決方案，以供參考。

一、改變教育觀念，激發(fā)學(xué)生興趣

在現(xiàn)代化信息技術(shù)的沖擊下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)觀念已經(jīng)不太適合學(xué)生需要。教師應(yīng)該及時在信息化技術(shù)的幫助下，改變教育觀念及教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，全面調(diào)動學(xué)生的積極性，并逐步加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識的了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)信念，奠定相關(guān)的科學(xué)基礎(chǔ)，最終強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如在科教版五年級上冊《光和影》第七課時《做個太陽能熱水器》中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，先用幻燈片為學(xué)生展示生活中的太陽能熱水器和太陽能吸熱板的照片，并讓學(xué)生描述太陽能熱水器的外形特征，初步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識;接著，教師用課件為學(xué)生呈現(xiàn)太陽能熱水器的內(nèi)部構(gòu)造圖，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，在講到教科版六年級下冊《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》時，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)的圖片，并對其中的內(nèi)容加以講解，做到圖文并茂，對一些難以理解的知識，也可以利用多媒體技術(shù)把他們轉(zhuǎn)化為形象、直觀的課件或者視頻，讓學(xué)生在感興趣的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)。還可以適當(dāng)借助相關(guān)器材，例如在講述教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《聲音是怎樣產(chǎn)生的》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以使用一個音叉，通過敲擊和按壓，制造聲音的產(chǎn)生和消失，從而告訴學(xué)生聲音是因?yàn)檎饎赢a(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，開闊學(xué)生視野

教學(xué)要結(jié)合生活，但是小學(xué)科學(xué)教材中，有許多比較抽象的或者年代久遠(yuǎn)的科學(xué)知識，教師無法直接簡單地對其進(jìn)行講解，這個時候，我們可以依靠相關(guān)信息技術(shù)，化抽象為具體，采用視頻的方式動靜結(jié)合，適時作出講解，做到圖文并茂，使科學(xué)教學(xué)的課堂氛圍變得相應(yīng)輕松。同樣使小學(xué)學(xué)生感受課堂的真實(shí)性和表現(xiàn)力，也在一定程度上開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的相關(guān)能力。例如，教師在講解相對復(fù)雜的化石、煤炭、石油等的形成過程的時候，我們就可以播放有關(guān)化石、煤炭、石油等資源形成過程的視頻，并利用惟妙惟肖的動畫畫面和清晰的配音講解，這樣不但讓學(xué)生輕松地理解了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同樣使學(xué)生開闊了眼界，掌握了相應(yīng)的科學(xué)地理知識。我們也可以讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?，例如，教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第四單元《我們的身體》中有關(guān)于人類消化器官這一部分的內(nèi)容，而我們的器官既看不著又摸不到，內(nèi)容非常抽象。對此，教師可以下載網(wǎng)上視頻并播放給學(xué)生觀看。該視頻清晰地展示了食物進(jìn)入口腔，然后經(jīng)過人體整個消化系統(tǒng)的過程，通過這個直觀的教學(xué)過程可以讓學(xué)生輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容。 在課后練習(xí)環(huán)節(jié)，教師還可以讓學(xué)生自己在課下拼出內(nèi)臟位置圖， 以便學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。同時，教師利用這種方法功讓學(xué)生把食道、胃、大腸、小腸移動到相應(yīng)位置，以極大地增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)課的興趣。

三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)科學(xué)精神

興趣是孩子最好的老師。但是只有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。所以在日常的教學(xué)過程中，還需要我們教師注重和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。從而推動國家科技的發(fā)展，在這個過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙W(xué)生加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生看到相關(guān)的自然現(xiàn)象或者人類科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程等視頻時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的科學(xué)興趣，形成不倦的科學(xué)探究精神。例如，教師在講解教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《宇宙》部分的相關(guān)知識時，學(xué)生對 “環(huán)形山”“射電望遠(yuǎn)鏡”“反射望遠(yuǎn)鏡”“超新星”等名詞感到陌生，學(xué)生若僅看教材，不僅理解不了，而且也沒有興趣。對此，教師應(yīng)該提前把相關(guān)知識和要講述的內(nèi)容用圖片或視頻形式展示給學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望。比如在講述《日食和月食》這一課的時候，教師若按常規(guī)教學(xué)方式，則學(xué)生難以理解，似懂非懂，效果不佳。如果改用多媒體課件，通過相關(guān)視頻的形式，對月食活動進(jìn)行再現(xiàn)，學(xué)生便會很快明白教學(xué)內(nèi)容及知識點(diǎn)。另外，適時進(jìn)行課堂知識的拓展也可以利用信息技術(shù)來完成，以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究欲望。教師還應(yīng)該使學(xué)生明白科學(xué)與生活緊密相連。例如，在教授《白醋與小蘇打的變化》一課時，教師在課堂的最后環(huán)節(jié)可以播放神秘“死狗洞”故事的視頻，借此讓學(xué)生懂得：生活中科學(xué)無處不在， 很多奇怪的現(xiàn)象都蘊(yùn)含了一定的科學(xué)知識。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，豐富教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)的發(fā)展需要科學(xué)創(chuàng)新精神。而科學(xué)創(chuàng)新精神需要在一開始就進(jìn)行培養(yǎng)。這也是國家在小學(xué)義務(wù)教育階段開設(shè)這門科目的根本目的。所以，就需要我們教師在教授的過程中，豐富課堂內(nèi)容，多加引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，認(rèn)可學(xué)生看法。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達(dá)到讓學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。比如教師在講解教科版六年級上冊《多種多樣的植物》相關(guān)植物內(nèi)容時，教師可以適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行課外活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察相關(guān)的植物。以“冬青”為例，可以就冬青的外形與學(xué)生進(jìn)行溝通，說一說冬青的葉子像什么。一些學(xué)生說像小舟，一些學(xué)生說像鳥的卵，還有學(xué)生說對其習(xí)性進(jìn)行講述。在這個過程中教師適時進(jìn)行合理互動，進(jìn)而營造和諧氛圍，有利于學(xué)生思維的開放。同時還要對問題進(jìn)行探索，對題材進(jìn)行豐富，以及不斷改進(jìn)解決問題的策略，這些都可以使學(xué)生盡快形成探索性學(xué)習(xí)模式，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

此外，教師還應(yīng)用好教材并適當(dāng)改編教材內(nèi)容，開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新潛力。例如，在講述《食鹽在水里溶解了》時，可以適當(dāng)對其改編，在學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得知食鹽能溶于水時，再引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)問題。比如，是不是自然界的東西都能溶于水？這時，教師不對其做任何解釋，并且鼓勵學(xué)生獨(dú)立探索，得出答案。也可以適當(dāng)提供現(xiàn)有的材料，比如糖果、食用油、面粉，粉筆末等物體分別溶于水中進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，通過這個過程找到自己提出的問題的答案，這樣學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)中既可以發(fā)現(xiàn)問題，又能夠解決問題，既獲得了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力。同時，教師還要激起小學(xué)生對外界的好奇心，教師可以通過一些問題激發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而使他們對問題進(jìn)行獨(dú)立探究。

綜上所述，信息化與科學(xué)學(xué)科融合，可以讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)形式發(fā)生轉(zhuǎn)變，一定程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充滿興趣。這首先需要我們教師在教授過程中改變教育觀念，激發(fā)學(xué)生興趣;在這種基礎(chǔ)上，教師還可以應(yīng)用信息技術(shù)，開闊學(xué)生視野;然后培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力;最后，教師還應(yīng)在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，從而達(dá)到讓學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。

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（責(zé)任編輯? 袁 霜）