【摘? 要】課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂的學(xué)習(xí)效率決定了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為教學(xué)中的重要工具。多媒體課件的內(nèi)容和形式不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一定要重視課件的合理使用。本文主要研究了英語(yǔ)課件使用的方法和策略，以提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率為目的。

【關(guān)鍵詞】課件;小學(xué);英語(yǔ)

多媒體具有豐富的形式和資源，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有重要的作用。不同的教師對(duì)多媒體課件制作掌握的程度有所差異，課件的展現(xiàn)效果就會(huì)有所不同。教師在英語(yǔ)教學(xué)課件制作過(guò)程中不僅要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，而且還要結(jié)合小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。此外，在課堂中教師課件展示的形式和頻率也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但最重要的還是教師要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，制作不同的英語(yǔ)課件。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中一定要重視課件的作用，從而不斷地提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)效率。

一、英語(yǔ)課件對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)資源主要是以英語(yǔ)書(shū)籍為主，再結(jié)合教師的板書(shū)。然而平面的紙質(zhì)化的書(shū)本以及書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)的等待，無(wú)形中削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用多媒體的聲光電來(lái)展示各種各樣的課本內(nèi)容，提升學(xué)生關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課件對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，課件可以提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與記憶。小學(xué)階段的學(xué)生受生理與心理特性限制，在理解與記憶方面存在一定的局限性，僅僅依靠課本上的單詞和圖片，很難讓學(xué)生充分理解英語(yǔ)知識(shí)。課件可以將知識(shí)以不同的形式顯示出來(lái)，可以加深學(xué)生的理解與記憶。

其次，課件可以幫助學(xué)生理清楚學(xué)習(xí)的思路。教師在安排課件的時(shí)候主要是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定的，且教師播放課件的順序也是固定的。課件由淺入深，不斷地拓展學(xué)生的知識(shí)深度。

最后，課件還有助于活躍課堂的氣氛，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，涉及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面，教師必須要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。課件中包含的圖片、視頻等各個(gè)方面的資源，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的氛圍。

二、英語(yǔ)課件在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，教師在教學(xué)過(guò)程要利用課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)存在差距，不僅與學(xué)生本身的能力有關(guān)，而且還與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相關(guān)。英語(yǔ)課件，往往會(huì)在切入正題前加入或歌唱、或小詩(shī)、或游戲的導(dǎo)入，這部分的導(dǎo)入正是為了讓后續(xù)的教學(xué)暖起來(lái)、活起來(lái)。接下來(lái)，教師就可以結(jié)合學(xué)生感興趣的方面，然后引入正式課堂的學(xué)習(xí)中。

（二）利用課件學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞

1.將英語(yǔ)單詞與圖片結(jié)合起來(lái)。

單詞是學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中非?；A(chǔ)和重要的部分，教師要利用課件中不同的圖片形式來(lái)展示不同的英語(yǔ)同英語(yǔ)單詞，從而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的理解與記憶。例如在學(xué)習(xí)球類(lèi)單詞的時(shí)候，教師就結(jié)合呈現(xiàn)諸如籃球、乒乓球、足球、橄欖球等不同種類(lèi)球的圖片。圖片能讓學(xué)生擁有更加直觀(guān)的感受，能夠加深學(xué)生大腦皮層對(duì)單詞的理解與記憶。教師在圖片的選擇中應(yīng)當(dāng)盡量選擇顏色比較鮮艷、能夠吸引學(xué)生眼球的圖片。將圖片與英語(yǔ)單詞對(duì)應(yīng)起來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，而且能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的應(yīng)用。而且，有些英語(yǔ)單詞具有多重含義，圖片的展示對(duì)于幫助學(xué)生理解更具有優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)中既可以將多個(gè)圖片與一個(gè)單詞對(duì)應(yīng)起來(lái)，也能夠?qū)⒍鄠€(gè)單詞與圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)效率更高。

2.利用課件播放英語(yǔ)單詞的發(fā)音。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中主要是教師發(fā)音，學(xué)生跟讀，教師的發(fā)音直接決定了學(xué)生的發(fā)音。然而，教師發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性，教師在課堂上輸入的高頻性卻也會(huì)造成學(xué)生的困惑。教師在制作課件中也可以將單詞的音頻插入課件中，從而可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力?，F(xiàn)在很多的學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)成了啞巴英語(yǔ)，主要是指學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)較高，但是，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較差。英語(yǔ)單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)，若學(xué)生在英語(yǔ)單詞部分就出現(xiàn)了發(fā)音問(wèn)題，也將影響到學(xué)生的開(kāi)口。教師可以利用課件讓學(xué)生在首次接觸單詞時(shí)就鞏固正確的發(fā)音，理解單詞含義。在課件中展示出某個(gè)新授單詞，并同步播放該英語(yǔ)單詞的發(fā)音，讓學(xué)生具備標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。

3.利用課件提高學(xué)生英語(yǔ)句型的學(xué)習(xí)。

小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中主要是以對(duì)話(huà)練習(xí)為主，教師在課件教學(xué)中要利用課件培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)句子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。同樣的，教師利用課件展示英語(yǔ)句型時(shí)，不僅要展示英語(yǔ)句型，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)情景，提供語(yǔ)言練習(xí)的可能。教師在英語(yǔ)句子的課件中也需要搭配一些圖片，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)場(chǎng)景氛圍。在呈現(xiàn)相關(guān)句型結(jié)構(gòu)以及重難點(diǎn)突破時(shí)，利用不同的顏色將不同部分表示出來(lái)，也能夠加深學(xué)生的理解與記憶。

（三）巧用課件，趣味英語(yǔ)配音

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要多給予學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中教師可以在課件中準(zhǔn)備一些配音的部分，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型的學(xué)習(xí)。在課件中教師可以選取一些學(xué)生比較感興趣的英語(yǔ)片段，然后讓學(xué)生看視頻。在學(xué)生看過(guò)一次視頻之后，教師可以先對(duì)英語(yǔ)片段中比較重要的內(nèi)容進(jìn)行講解，然后，關(guān)閉視頻的發(fā)音，播放無(wú)聲的英語(yǔ)片段，讓學(xué)生進(jìn)行配音，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。而且，教師也可以關(guān)閉英語(yǔ)的字幕，讓學(xué)生只聽(tīng)發(fā)音，讓學(xué)生默寫(xiě)聽(tīng)到過(guò)的英語(yǔ)句子。這種英語(yǔ)配音的游戲模式既能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，也能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)興趣。但是，教師在準(zhǔn)備英語(yǔ)配音的片段時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生已經(jīng)具有的基礎(chǔ)內(nèi)容為學(xué)生選擇合適的英語(yǔ)視頻，否則，難度過(guò)大非常容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去學(xué)習(xí)興趣。

（四）巧用課件，模擬場(chǎng)景

教師在英語(yǔ)句型的學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要讓學(xué)生多進(jìn)行英語(yǔ)的對(duì)話(huà)練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，教師可以利用課件為學(xué)生展示一個(gè)英語(yǔ)對(duì)話(huà)場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)這些英語(yǔ)場(chǎng)景去編寫(xiě)相關(guān)對(duì)話(huà)。學(xué)生在編寫(xiě)英語(yǔ)對(duì)話(huà)的過(guò)程中既是對(duì)自己英語(yǔ)知識(shí)的一種運(yùn)用，又能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)想象能力。或者，為了降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)難度，教師也可以先利用圖片展示一些中文對(duì)話(huà)的場(chǎng)景，讓學(xué)生將漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)，也能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

（五）利用課件學(xué)習(xí)英語(yǔ)文章

英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)部分，文章是英語(yǔ)中的難點(diǎn)部分，是學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的一種運(yùn)用。英語(yǔ)文章的篇幅較長(zhǎng)，而且其中涉及的英語(yǔ)單詞也較多，若學(xué)生的英語(yǔ)單詞基礎(chǔ)較弱，在文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)存在一定的問(wèn)題。在英語(yǔ)文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就是可以將文章分成不同的部分，然后對(duì)每一部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加有思路。教師可以利用課件先對(duì)文章進(jìn)行基礎(chǔ)的概括介紹，然后再對(duì)文章中的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后再學(xué)習(xí)文章的句子以及文章中的情感表達(dá)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)文章時(shí)教師要對(duì)學(xué)生文章的背景進(jìn)行綜述，讓學(xué)生掌握相關(guān)背景基礎(chǔ)，因?yàn)橛捎趪?guó)外文化與國(guó)內(nèi)文化的差距，會(huì)在有些內(nèi)容上有不同的表述。因此，教師還需要巧借課件，為學(xué)生拓展知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，教師還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多媒體課件具有豐富的資源，教師要及時(shí)利用這些資源，拓展學(xué)生的課外知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)課件是英語(yǔ)教師在教學(xué)中的主要輔助工具，教師一定要重視自己的英語(yǔ)課件，為學(xué)生量身定制合適的英語(yǔ)課件。教師要利用課件充分展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要涉及的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)部分，鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力?？傊谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要重視對(duì)課件的運(yùn)用，以提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔紅娟，彭祺.多媒體課件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育實(shí)踐與研究，2009（11）.

作者簡(jiǎn)介：王心喆（1984.08-），女，漢族，江蘇省無(wú)錫市人，本科，小教一級(jí)，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

（責(zé)任編輯? 袁 霜）