每一次學(xué)生情緒失控、試圖傷害自己時(shí)，閆璐璐都會毫不猶豫地張開雙臂，把學(xué)生擁入懷中，輕撫學(xué)生的頭，溫柔的和學(xué)生對話，擋下一切可能的傷害，用無盡的愛平息一場又一場的風(fēng)暴。

理想是石，敲出星星之火

工作之初，因?yàn)椴皇煜ぬ厥鈱W(xué)生的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣，閆璐璐在教育過程中碰了壁。令閆璐璐印象特別深刻的是一個(gè)叫做圓圓的學(xué)生。她膽子很小，打雷的時(shí)候總是緊緊捂住耳朵，閉著眼睛大聲尖叫，甚至?xí)约旱哪樅褪?。每?dāng)圓圓害怕得叫喊時(shí)，閆璐璐都會心疼地抱住圓圓，溫柔地?fù)崦念^，好讓痛苦和恐懼能遠(yuǎn)離這個(gè)天真可愛的小女孩。就是在這個(gè)時(shí)候，閆璐璐第一次感受到教育的理想和信念要落地生根是多么艱難。

“堅(jiān)持理想信念所面臨的困難，不僅來自于現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜、殘酷，還有教育者自身的挫敗、無力?！闭劦剿谔亟搪飞献畛鯅^斗的那幾年，閆璐璐眼含淚光感慨道。樂樂是重度智力低下，平時(shí)總是安安靜靜的，臉上帶著友善的微笑，溫馴得像一頭小鹿，可一轉(zhuǎn)眼他就暴躁起來，把其他同學(xué)打哭了。閆璐璐又憐又氣：樂樂的攻擊行為是重度智力低下孩子所共有的癥狀，可他無故打人就是不對的。為了讓樂樂懂得是非對錯(cuò)，閆璐璐不得不嚴(yán)厲地批評了他，看著樂樂難過得低下頭，她心里也不好受。

后來的工作中，學(xué)生們給閆璐璐出的難題一個(gè)接一個(gè)。閆璐璐跌倒又爬起，逐漸意識到光有一時(shí)的熱情是不夠的。結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)，她對這句話有了自己的解讀：特殊的學(xué)生和他們背后的辛酸家庭，最需要的就是有溫度的教育。因此，作為一名女教師，她要用發(fā)自天性的愛意與溫暖，去喚醒每一個(gè)柔弱卻珍貴的靈魂。

寒冷的冬季，平平的小手冰涼。閆璐璐擔(dān)心他會著涼生病，給平平戴上了手套，可他不領(lǐng)情，總是瞬間摘下。閆璐璐不氣餒，握住平平的小手，用自己的手給他取暖，又緊緊地抱住平平，完全不顧平平身上滿是口水鼻涕，還有中午吃飯灑下的菜湯和米粒。感覺到暖意在平平身上緩緩流淌，閆璐璐臉上露出了欣慰的笑容，她說：“每一個(gè)學(xué)生都是天使，我不忍心他們受到任何傷害，做有溫度的教育就是我的理想信念?！?/p>

道德是火，點(diǎn)燃希望之燈

2013年，閆璐璐開始承擔(dān)天津市貧困孤獨(dú)癥兒童搶救性康復(fù)項(xiàng)目孤獨(dú)癥早期干預(yù)班班主任、康復(fù)教學(xué)和家長培訓(xùn)工作。當(dāng)時(shí)，她已經(jīng)積累了一定的專業(yè)知識，也經(jīng)過了一段時(shí)間的實(shí)踐教學(xué)，她的努力上進(jìn)最終為她爭取來了這樣一個(gè)機(jī)會。很快，隨著各大報(bào)紙、媒體的宣傳和家長們的口口相傳，不斷有家長來到紅橋區(qū)培智學(xué)校報(bào)名。陸陸續(xù)續(xù)地，閆璐璐的班聚集了15個(gè)患有中重度孤獨(dú)癥的學(xué)生，最小的只有3歲，而最嚴(yán)重的一直在自傷、哭鬧。

“這個(gè)班的學(xué)生年齡小、程度重，學(xué)校多次研究最終決定親子班授課?！遍Z璐璐介紹說，“學(xué)校做出這個(gè)決定主要是為了保證學(xué)生的訓(xùn)練效果?！奔彝サ钠D辛是可想而知的，但她知道她和家長們的初心是一致的——盡力提升每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力與生活水平。正因?yàn)槿绱?，閆璐璐與每一位家長都進(jìn)行了深入的溝通，做到了解每一個(gè)家庭的情況，更是想盡辦法讓他們堅(jiān)持配合訓(xùn)練。在交流過程中，閆璐璐發(fā)現(xiàn)由于家庭背景、受教育程度和心理承受能力等方面的差異，家長對特殊教育的認(rèn)識存在很大的誤區(qū)，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的治療與康復(fù)。閆璐璐舉了幾個(gè)例子：“他們中有的家長不能正視孩子的障礙，有的家長期望過高，還有的家長干脆放棄希望了?！边@些問題加大了工作的難度，閆璐璐沒有退縮，毅然挑起這副沉甸甸的擔(dān)子。

棟棟一家是閆璐璐遇到的特別讓她揪心的家庭。當(dāng)時(shí)，棟棟的孤獨(dú)癥病情非常嚴(yán)重，棟棟爸爸心灰意冷，甚至有一次直接對閆璐璐說：“老師，我真想抱孩子跳樓?！彼ο逻@句話就走了，之后棟棟就再?zèng)]來上課，打電話電話關(guān)機(jī)，去家訪家中無人。

一連十幾天，閆璐璐憂心忡忡，“我做夢都夢到棟棟在墜樓瞬間喊老師救他?！蹦嵌螘r(shí)間，她一下班就去棟棟家附近轉(zhuǎn)，去公交站和菜市場轉(zhuǎn)，到處找棟棟和家人的身影。好在最后總算是被她找到了。在看到棟棟那一瞬間，閆璐璐跑過去一把抱住他：“咱們每天都去上課，好嗎？”說著，才發(fā)現(xiàn)眼淚已不自覺流了下來。之后，閆璐璐與家長進(jìn)行了數(shù)小時(shí)的長談，第二天爸爸就帶著棟棟回到了學(xué)校。就這樣不懈的堅(jiān)持，歷經(jīng)一年半的康復(fù)訓(xùn)練，棟棟各方面能力均有了一定提高，家長也通過一次次專業(yè)培訓(xùn)、一次次促膝長談、一次次實(shí)踐探索，逐步掌握科學(xué)的行為干預(yù)方法。

那年春節(jié)，新年的鐘聲剛剛敲響，棟棟爸爸的電話就打來了，他話音里帶著哭腔，激動(dòng)地說著：“閆老師，棟棟叫我爸爸了！棟棟張嘴說話了！閆老師，我代表全家謝謝您！”電話那端的喜悅也感染了閆璐璐，她一邊聽一邊抹眼淚。

學(xué)識是燈，照亮向陽之路

工作的第二年，閆璐璐接受“陽光家庭課堂”送教任務(wù)的時(shí)候，她心里有過一絲猶豫，她經(jīng)驗(yàn)不多，對陽光送教也缺少了解，她不知道要怎樣走進(jìn)重度殘疾患兒的家庭，不知道應(yīng)該以怎樣的方式走進(jìn)那些更為特殊孩子的心靈。但同時(shí)她也明白，為這些需要幫助的學(xué)生送去關(guān)愛，是她不可推卸的責(zé)任。于是，自接受送教任務(wù)之后，閆璐璐做了大量的功課，認(rèn)真查閱了許多送教相關(guān)的資料，仔細(xì)分析了殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀態(tài)，特意設(shè)計(jì)了適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。閆璐璐心理學(xué)專業(yè)知識扎實(shí)，便選定以心理教育為切入口，幫助學(xué)生樹立人生信心，并鼓勵(lì)家長樂觀面對孩子的缺陷。

小剛是參加“陽光家庭課堂”的一名學(xué)生，他的樂觀給閆璐璐留下了很深的印象?！昂⒆訕酚^的心態(tài)真的很讓我觸動(dòng)”，閆璐璐說，小剛對周圍的一切都充滿了熱愛，完全沒有因意識到自己與他人不同對生活有任何怨言。在接觸過程中，閆璐璐發(fā)現(xiàn)小剛特別喜歡汽車，擅長使用電子設(shè)備。了解這一點(diǎn)后，閆璐璐工作起來就有了突破口。康復(fù)訓(xùn)練動(dòng)作很吃力，她就和小剛聊感興趣的汽車，直到他堅(jiān)持完成。手寫字費(fèi)勁不愛寫，她就讓小剛每天完成作業(yè)后拍成照片發(fā)給她，“我會及時(shí)為他批改點(diǎn)贊”。閆璐璐介紹說。

回憶起第一次去小剛家送教時(shí)，閆璐璐記得很清楚：“我?guī)チ艘槐久小吨泵嫒松目嚯y》一書，計(jì)劃每次課上跟他共同學(xué)習(xí)一篇?！蹦菚r(shí)候，小剛未滿18歲，閆璐璐就借著送教的機(jī)會，引導(dǎo)他正確步入成年?，F(xiàn)在，小剛已經(jīng)滿18歲了，他常和閆璐璐聊起自己的未來，他希望將來能開一間圖文設(shè)計(jì)店，這是他力所能及的事情。前段時(shí)間，小剛給閆璐璐發(fā)來微信：“老師，我特別喜歡您來上課，您有時(shí)間再給我講點(diǎn)心理學(xué)知識吧。等我將來開了圖文設(shè)計(jì)店，請您來指導(dǎo)我工作?！焙唵味鴺銓?shí)的兩句話，閆璐璐讀了又讀，心里暖融融的，就像是收到了一件珍貴的禮物。

仁愛是路，引你走向黎明

閆璐璐班上曾有個(gè)重度孤獨(dú)癥的男生毛毛，15歲了還不會說話，只能用哭鬧和自傷來發(fā)泄。閆璐璐看在眼里急在心里，恨不得把他的痛苦分?jǐn)偟阶约荷砩蟻?。一次課上，毛毛突然情緒發(fā)作，閆璐璐趕緊到他身邊安撫，還沒幫他擦完鼻涕又發(fā)現(xiàn)他拉褲子了。剛剛離開父母的照顧，面對一個(gè)15歲的大男孩拉褲子，一時(shí)間競有些不知所措。“選擇做特教教師，容不得半點(diǎn)嬌氣！”閆璐璐在心里告誡自己，顧不上臟、臭、難為情，立即拉著毛毛沖進(jìn)男廁所給他換洗，反復(fù)跟他說以后要想上廁所應(yīng)該怎么做。

在和遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的媽媽通電話的時(shí)候，閆璐璐一下子委屈地大哭起來，不是因?yàn)槊氖虑?，就是心里有種說不出來的難過。媽媽在電話里安慰她：“孩子，你長大了，是一個(gè)有愛心的好老師，我們?yōu)槟泸湴??！睆哪且院?，閆璐璐再?zèng)]有為這些事哭過。學(xué)生大小便失禁了，她就給他們換洗衣褲，并耐心教他們方法;學(xué)生情緒失控了，她就把手遞給他們，防止他們抓傷自己。有愛無礙，閆璐璐相信愛能包容一切，能治愈學(xué)生受傷的身心。

閆璐璐有個(gè)學(xué)生叫歡歡，她患有重度孤獨(dú)癥譜系障礙和癲癇。歡歡從不看別人的眼睛，也不和別人說話?？墒羌?xì)心的閆璐璐發(fā)現(xiàn)，只要見到其他同學(xué)有媽媽接送陪伴，歡歡就莫名地?zé)┰?，滿地打滾，大聲哭鬧，有時(shí)還會忿忿地去推搡同學(xué)。通過家訪，閆璐璐明白了歡歡反常的原因。原來，歡歡的媽媽離家出走了。失去媽媽后，歡歡更加孤獨(dú)，癲癇發(fā)作得也更頻繁了。一次課上，看到別的同學(xué)都在和媽媽做親子互動(dòng)，歡歡突然情緒發(fā)作，把頭撞向身邊的康復(fù)器械。情急之下，閆璐璐把手臂墊在了她的腦袋下面，沒想到她順勢就朝著閆璐璐的手臂狠狠咬下去?！爱?dāng)時(shí)我疼得眼淚止不住的流出來，但是我沒有出聲，我知道她想把苦悶都發(fā)泄出來。”閆璐璐描述道。于是，閆璐璐還是忍著疼痛，用另一只手輕柔撫摸著歡歡的頭，告訴她：“孩子，閆媽媽陪著你，別怕?！?/p>

閆璐璐成了歡歡的臨時(shí)媽媽。課上，代替媽媽角色和歡歡做親子互動(dòng);課下，給她端水喂藥，為她整理衣褲;天涼了，給她買來厚衣服棉手套，叮囑她到外面別亂跑;天暖了，領(lǐng)她到植物園翻土播種。就這樣，歡歡的病情減輕了，癲癇發(fā)作減少了，更令人欣喜的是她開始用眼神與人互動(dòng)了。

產(chǎn)假后上班的第一天，閆璐璐剛走進(jìn)教室，躲在游戲區(qū)一角的歡歡突然丟下手中心愛的玩具跑向她，一雙小手臂使盡渾身力量抱住她，嘴里嘟噥著“我的好媽媽”。聽到這一聲呼喚，閆璐璐興奮不已，“比自己女兒叫我第一聲媽媽時(shí)還要激動(dòng)”，誰能想到一個(gè)孤獨(dú)癥孩子居然會對半年未見的閆璐璐，有這樣熱烈的情感表達(dá)呢？那一刻，閆璐璐真切地感受到了愛的偉大力量，是愛創(chuàng)造了奇跡。

巾幗逢盛世，揚(yáng)帆再啟航。作為一名人民教師，她們是女兒、是妻子、是母親，更是校園里不可缺少的一道亮麗風(fēng)景。她們以最美芳華，燃起一盞盞心燈，傳遞愛和希望，用堅(jiān)韌自信書寫人生;她們堅(jiān)守杏壇，不負(fù)韶華，始終堅(jiān)持教育情結(jié)，以課堂為人生舞臺，一舉一動(dòng)皆詮釋了女性的美麗與榮光;她們在最美的年華，無懼風(fēng)雨，負(fù)重前行，擎著一盞教育明燈，點(diǎn)亮學(xué)生心中的理想，書寫青春無悔的美好篇章;她們立足三尺講壇，追尋初心，在平凡的工作崗位施展才智，裝點(diǎn)了自己的青春，凈化了學(xué)生的心靈……這就是我們身邊的女教師，她們無愧于巾幗榜樣。

（責(zé)任編輯焦佳）