曹連芳

【摘要】在小學各科課程中，語文是最基礎的一門課程。語文學科的學習對學生的識字能力和語言表達能力的培養(yǎng)具有重要的作用，對學生閱讀能力的培養(yǎng)較為重要。隨著新課程改革的不斷推進，教育部門對于小學語文教學的整體效果存在更高的要求，需要教師在完成日常教學的基礎上，促進學生的綜合發(fā)展。因此，在實際教學過程中，更應結合學生的特點進行創(chuàng)新教學。因閱讀教學屬于小學語文教學中較為重要的部分，本文針對在新課改下小學語文閱讀教學方式進行分析。

【關鍵詞】新課改;小學語文;閱讀教學

在新課程改革后，小學語文閱讀教學的目標是培養(yǎng)學生形成獨立閱讀的能力，能夠體會到文章中作者想要表達的情感，積累知識，培養(yǎng)語感，能夠用不同的閱讀方式去閱讀不同類型的文章，體會到文學作品中的魅力。想要達到這個要求，教師就要改變自己傳統(tǒng)的語文閱讀教學模式，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀教學的有效性，不斷培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

一、激發(fā)學生閱讀興趣，提高閱讀教學質量

在小學語文教學過程中，對學生閱讀興趣的培養(yǎng)尤為重要。小學生存在較強的好奇心與求知欲，在日常教學過程中，教師應充分把握每位學生的特點，對學生進行閱讀興趣的培養(yǎng)。教師不僅要教授學生語文知識，同時還要考慮學生的年齡、心理特點和學習能力，盡可能在教學過程中引發(fā)學生的共鳴。只有學生對語文學習感興趣，才能夠使他們專注地學習。在語文閱讀教學中，提高學生自身的語文閱讀能力，能為學生在初、高中學習中奠定良好的基礎。小學生在課堂學習過程中很容易受到外界因素的干擾，這就要求教師活躍課堂氛圍，將學生的注意力帶回到課堂上。例如，采用提問的方式能夠有效地幫助學生把注意力放到課堂上。在小學語文五年級上冊《白鷺》一課中，大部分學生都沒有見過白鷺。此時，教師可以采用新穎的方式來帶領學生認識白鷺。首先，教師可以讓學生回顧一下之前學過的一首古詩“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，然后給學生出一個謎語“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中，驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風”，讓學生一起猜這個謎語的答案，以此來調動學生的學習積極性。同時，也能夠讓學生感受到語文閱讀的樂趣，愛上語文閱讀。

二、創(chuàng)設語文閱讀環(huán)境，營造良好的學習氛圍

閱讀環(huán)境對于提升學生的閱讀能力，同樣存有極為關鍵的作用。在日常教學中教師需要結合學生的特點，為學生創(chuàng)造最佳的語文閱讀環(huán)境，促使學生能夠被良好的閱讀環(huán)境所感染。在閱讀的過程中，體會到閱讀的樂趣并不斷發(fā)揮自身的想象力，達到思維發(fā)散的效果，促進學生語文閱讀能力的提升。例如，小學六年級上冊《只有一個地球》一課，小學生的年齡小，對地球受到的污染和污染造成的長期的影響，地球將會發(fā)生怎樣的情況并沒有很清楚的了解。此時，教師可以借助教室的多媒體設備，結合教材上的描述，播放一些陽光明媚、樹木茂盛，動物在森林里奔跑，人們在草地上散步的圖片和視頻。隨后，教師播放一些背景音樂，讓學生朗讀文章中描述地球壯觀的句子，營造一個閱讀環(huán)境，使學生感受到地球的壯觀。然后，教師再播放一些水污染、土地干枯的照片，讓學生意識到地球現(xiàn)在正受到破壞，激發(fā)學生的環(huán)保意識。最后，教師可以播放現(xiàn)在比較熱門的電影《流浪地球》中的一個片段，讓學生感受到地球的變化，利用多媒體技術創(chuàng)設閱讀環(huán)境，不斷增強學生的學習氛圍。

三、加強與學生的交流

在小學語文閱讀教學中，教師與學生之間的交流是提高學生閱讀能力的有效方式，在交流的過程中，能夠增進師生間的關系，同時教師還能了解學生在閱讀中遇到的問題，及時采取有效的教學方式去幫助學生。此外，教師還應當引導學生多進行溝通交流，因為每個人的思維方式不一樣，對同一篇文章的理解也會有所不同，學生之間進行交流，能夠產生共鳴，取長補短，相互促進，既增長了見識，又培養(yǎng)了閱讀語感。

四、加強與家長的聯(lián)系

小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)單靠教師在課堂上的教學是遠遠不夠的，更應要求學生在課后多加練習。因此，語文教師可以加強與學生家長的聯(lián)系，了解學生的閱讀習慣和閱讀興趣。為了有效地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教師可以給家長推薦一些書籍，如小學五年級第八單元的課文有《古人談讀書》《憶讀書》，都是關于讀書的;又如《尼爾斯企鵝旅行記》《愛的教育》《叢林故事》等，建議家長平時送一些這樣的書給孩子作為獎勵，學生在潛意識中會認為是家長對自己的認可和贊揚，就會主動地去閱讀書籍。此外，教師在上作文課的時候，也可以與上課時的閱讀材料和所推薦的書籍聯(lián)系在一起，增強彼此間的關聯(lián)性。學生平時看過這些課外書籍，相互運用還能夠增強自信心。

綜上所述，在新課程改革的背景下，小學語文閱讀教學的重要性越來越明顯，教師要轉變自身的傳統(tǒng)教學模式，結合學生的實際情況，采取有效的教學方式來激發(fā)學生對語文閱讀的興趣，注重為學生創(chuàng)設閱讀環(huán)境，增強與學生之間的溝通。同時，還要與家長進行合作教學，幫助學生提高語文閱讀能力，為語文學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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