王力華

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生能抓住描寫(xiě)人物形象的詞句，想象故事情節(jié)，能復(fù)述故事。（重點(diǎn)）

2.能與同學(xué)交流對(duì)文中人物的看法，明白文中蘊(yùn)含的道理。（難點(diǎn)）

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.師生對(duì)詩(shī)：黑云翻墨未遮山---，竹外桃花三兩枝---，水光瀲滟晴方好---，橫看成嶺側(cè)成峰---，明月幾時(shí)有---。（出示蘇軾圖片）蘇軾不僅能詩(shī)善文，在書(shū)法和繪畫(huà)方面也有很深的造詣，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇文言文就是他為唐代畫(huà)家戴嵩所畫(huà)的《?！范龅念}目。板書(shū)課題

2.指名讀題，注意停頓，齊讀。解釋題目。簡(jiǎn)介作者

接下來(lái)，就讓我們跟隨大詩(shī)人蘇東坡，一起走進(jìn)這篇文言文。請(qǐng)同學(xué)們看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) （學(xué)生默讀）

1.讀通文意，并抓住描寫(xiě)人物形象的詞句，想象故事情節(jié)，能復(fù)述故事。

2.交流對(duì)文中人物的看法，明白文中蘊(yùn)含的道理。

三、學(xué)習(xí)流程

過(guò)渡：課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)，現(xiàn)在就一起接受一下挑戰(zhàn)吧。

（一）檢查預(yù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：蜀 ?處士 ?戴嵩 ?錦囊玉軸 ?曝 ?搐 ?謬 ?婢

教師檢測(cè)，學(xué)生開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。（聲音宏亮干脆，及時(shí)糾正。）

2、質(zhì)疑釋義。

（二）學(xué)內(nèi)容

過(guò)渡：同學(xué)們字詞掌握的還不錯(cuò)，接下來(lái)我們就一起再來(lái)讀一讀這篇文言文，請(qǐng)同學(xué)們看要求。（讀準(zhǔn) 讀通 讀懂）請(qǐng)生解釋要求。（時(shí)間：3分鐘）

1.生自由讀。 ??2.指名讀。 ???3.評(píng)議朗讀，給短文畫(huà)出節(jié)奏，生再讀

師：注意停頓，讀出文言文的韻味。

4.出示文言文，生釋義。

5.出示現(xiàn)代文，生對(duì)接古文。

6.出示古文，生翻譯。

過(guò)渡：面對(duì)同一幅畫(huà)，杜處士和小牧童為何卻有不同的表現(xiàn)呢？

（三）小組合作 ?理解文意

1.默讀課文，畫(huà)出能表現(xiàn)杜處士和小牧童形象的相關(guān)語(yǔ)句，展開(kāi)想象，并批注你對(duì)人物的看法。

2.小組之間交流學(xué)習(xí)感受。

3.學(xué)生匯報(bào)

①認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充。

②做好補(bǔ)批。

預(yù)設(shè)1：杜處士對(duì)畫(huà)尤所愛(ài)。抓住“尤所愛(ài)” 想象他的表現(xiàn)：他可能這樣夸......可能這樣愛(ài)惜……還可能……

預(yù)設(shè)2：牧童“拊掌大笑”：拊掌是拍手，那是怎樣的笑，想象牧童的動(dòng)作神態(tài)，加上語(yǔ)言，指名演練。全班起立演練?！靶Α笔裁矗φl(shuí)？①杜處士②戴嵩③圍觀群眾……牧童（天真可愛(ài)，有什么說(shuō)什么，挑戰(zhàn)權(quán)威）

預(yù)設(shè)3：杜處士笑而然之。他的笑一是欣慰的笑，滿意的笑。這個(gè)牧童，善于觀察生活，能夠和這幅畫(huà)作比較，看出它們的不同。所以，杜處士對(duì)此感到欣慰、滿意。二是欣賞的笑，賞識(shí)的笑。因?yàn)闈M意，杜處士是在用這份笑鼓勵(lì)牧童，你是好樣的！三是揶揄的笑。杜處士心里可能會(huì)想，藝術(shù)是用來(lái)審美的，而你如此求實(shí)求真。這一點(diǎn)，牧童還不清楚。他這一笑，就是在笑牧童還太小，太年輕，認(rèn)知太淺。既然如此，杜處士為什么要“然之”呢？這就是杜處士作為“處士”的一面了，他不僅有才學(xué)，更有德行，更懂得孩子的心理需求，他的這一“然之”，是對(duì)孩子的欣賞和肯定，是在幫助和鼓勵(lì)孩子的成長(zhǎng)，這正是“人不知而不慍，不亦君子乎”。

過(guò)渡：一個(gè)笑字刻畫(huà)了兩個(gè)人物，蘇軾的語(yǔ)言多么精妙。杜處士會(huì)不會(huì)因?yàn)槟镣脑挾訔夁@幅畫(huà)呢？ 師：他依然會(huì)愛(ài)他所愛(ài)。

故事的最后蘇軾引用了一句古語(yǔ)發(fā)表自己的觀點(diǎn)（生齊答：）告訴我們：{生答}你同意嗎？

（四）思文本辯啟示。

1.你是否贊同“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”是一個(gè)不可改變的原則，批注看法，并試著按你的想法改一改這句古語(yǔ)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)。

師：①“耕可問(wèn)奴，織可問(wèn)婢”②會(huì)問(wèn)就夠了嗎？從這個(gè)故事中你得到了什么？

四、總結(jié)拓展

講講“我”的故事。

小貼士：我姓杜，人稱杜處士。我讀了不少書(shū)，可就是不愿意做官……

今天天氣真好！放牛去嘍！還沒(méi)出村子，我看見(jiàn)……

我是蘇軾，聽(tīng)說(shuō)四川有個(gè)杜處士，尤愛(ài)書(shū)畫(huà)……

（1）選擇其中一個(gè)角色，練習(xí)講“我”的故事。

（2）指名講故事，評(píng)價(jià)交流。

小貼士：合理想象 ???角色轉(zhuǎn)換 ???形象表達(dá)

結(jié)語(yǔ)：寥寥的93個(gè)字，把我們傳統(tǒng)的畫(huà)作之美，語(yǔ)言之美融為一體，講述了一個(gè)豐富有趣的故事，又告訴了我們一個(gè)亙古不變的道理。最后，讓我們拿起課文再讀全文，感受文言文的簡(jiǎn)約優(yōu)美。

板書(shū)設(shè)計(jì)： ???????????書(shū)戴嵩畫(huà)牛

杜處士 ?????????牧童

笑而然之 ?????????拊掌大笑

耕當(dāng)問(wèn)奴

織當(dāng)問(wèn)婢