潘洪匯

德國教育家赫爾巴特曾說：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的。”這說明教學(xué)與德育之間存在著密切的關(guān)系。一方面，教學(xué)不僅僅是單一的傳授知識;另一方面，德育教育不能脫離教學(xué)而進(jìn)行空洞的教育。只有把兩者結(jié)合起來才能很好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教書育人的目的。信息技術(shù)作為一門中小學(xué)基礎(chǔ)課，當(dāng)然也不例外?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態(tài)度，也是信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容”。因此，在日常教學(xué)中嘗試將信息技術(shù)教學(xué)與思想德育教育進(jìn)行有效的滲透結(jié)合很有必要。

一、在引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)的過程中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生良好網(wǎng)絡(luò)道德

一是信息技術(shù)教材不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的載體，也是思想教育的載體，信息技術(shù)教材資源豐富，形式多樣，更容易讓學(xué)習(xí)接受，所以要認(rèn)真鉆研教材，充分思考教材中隱含的德育內(nèi)容，作為其中重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量結(jié)合現(xiàn)實生活中的德育素材，滲透到信息知識的學(xué)習(xí)中，潛移默化地進(jìn)行德育教育。在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息交流的內(nèi)容時，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德行為教育，了解網(wǎng)絡(luò)文明公約，約束自己的網(wǎng)絡(luò)行為。另外，可以借用網(wǎng)絡(luò)真實案例，讓學(xué)生從心里去感知網(wǎng)絡(luò)不良的一面。如結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的病毒，讓學(xué)生從自己身邊感受計算機(jī)病毒給電腦使用帶來的危害，或者向?qū)W生講述利用計算機(jī)犯罪（如網(wǎng)絡(luò)詐騙、盜取別人的網(wǎng)絡(luò)信息等）的違法行為。從而讓學(xué)生明白：計算機(jī)病毒一旦爆發(fā)，將會對人類社會產(chǎn)生巨大的危害。

二是引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)交流、收發(fā)郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、智力游戲，教育學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)公約，正確使用網(wǎng)絡(luò)流行語，講禮貌，尊重別人，遇到無聊、不健康的信息馬上離開，學(xué)會自我保護(hù)，謹(jǐn)防受騙，養(yǎng)成文明的網(wǎng)絡(luò)道德，徹底端正學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的正確認(rèn)識，消除學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生形成健康的網(wǎng)絡(luò)心理。

二、在課堂技能教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣

1.加強學(xué)生的思想教育，使學(xué)生正確、規(guī)范地使用電腦設(shè)備

電腦是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)工具，在課堂教學(xué)中，老師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過問題解決或者趣味性的情境引發(fā)學(xué)生對電腦設(shè)備使用的注意事項、操作方法、機(jī)房制度等的印象和理解，使他們意識到電腦也是有生命的，也需要大家像朋友一樣去關(guān)愛。

2.教師在教學(xué)過程中要以身作則，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

要求養(yǎng)成學(xué)生課前、課后及時洗手;課間、課內(nèi)不吃零食等習(xí)慣，并與流行性感冒等傳染性疾病教育相聯(lián)系，告訴學(xué)生鍵盤上細(xì)菌、塵土等對人體的危害，從而讓學(xué)生意識到講衛(wèi)生的重要性，自發(fā)的養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

3.教師在傳授知識的過程中，要注意言行舉止，為學(xué)生樹立起道德修養(yǎng)的榜樣

課堂中教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識的傳授，教師自身的思想言行、氣質(zhì)性格和道德素養(yǎng)無時無刻不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。信息技術(shù)學(xué)科不同于語文、數(shù)學(xué)課，它注重對學(xué)生操作技巧的培養(yǎng)，這個過程中，作為信息技術(shù)教師不能忽視對學(xué)生一些基本習(xí)慣的養(yǎng)成，不能被學(xué)生有意無意地仿效。因此，在機(jī)房中，教師要對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行良好的培養(yǎng)，在學(xué)生面前做一個很好的示范。

三、在合作學(xué)習(xí)中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神

1.合作學(xué)習(xí)是目前教學(xué)中常用到的一種方式

在整個學(xué)習(xí)過程中，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況及時予以引導(dǎo)，并在整個過程結(jié)束進(jìn)行考核，做好記錄。通過這種互動的方式拉近同學(xué)之間的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受合作的快樂和重要性，在進(jìn)步中培養(yǎng)競爭合作意識和團(tuán)隊協(xié)作的精神。

2.合作學(xué)習(xí)是衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的一個重要方面，不會合作就不能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展

在信息技術(shù)教學(xué)活動中，要注意培養(yǎng)學(xué)生與人協(xié)作的意識，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進(jìn)步，體會到與人合作的快樂！

四、引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種信息技術(shù)比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手操作能力

在教學(xué)中，組織學(xué)生參加小學(xué)生電腦作品比賽、計算機(jī)表演賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)知識，進(jìn)行電腦繪畫、電子報刊、動畫作品的制作。學(xué)生在操作中，積極思考，體會并發(fā)現(xiàn)只有創(chuàng)新，才能在大賽中獲獎，這使學(xué)生的思維能力、想像力、創(chuàng)新力和實踐操作能力都得到了有效提高，學(xué)生信息素質(zhì)明顯提高，適應(yīng)了當(dāng)前新課程改革的方向。

五、在作品評價中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀察能力

在信息技術(shù)課中對學(xué)生作品進(jìn)行評價時，既可以了解學(xué)生對新知的掌握程度，更可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀察能力與語言表達(dá)等基本能力。在作品評價中，教師可以看到每位學(xué)生的參與積極性，通過學(xué)生的觀察表述，了解學(xué)生的想法，看到學(xué)生的創(chuàng)新所在，體驗成功的喜悅。這樣，學(xué)生對作品能夠欣賞，對社會、自然和藝術(shù)真善美和假惡丑能夠辨別，能夠多體會感知和創(chuàng)造美，能夠吸收和借鑒藝術(shù)上的精華，逐步形成正確的審美觀，使自己的思想和感情得到升華，這對學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展，提高整個中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)和推動社會進(jìn)步，是極為有利的。

六、在培養(yǎng)健康興趣中滲透德育

信息技術(shù)的發(fā)展猶如一把雙刃劍，它在帶給我們豐富信息和便利快捷的同時，也帶來了一些不良的影響，尤其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，不同世界觀、不同價值觀的信息充斥著整個網(wǎng)絡(luò)世界，使不少學(xué)生混淆是非，沉迷其中，出現(xiàn)了許多心理問題，讓我們的德育工作面臨著許多的困難。因此，作為信息教師，要充分認(rèn)識到信息技術(shù)對德育正反兩個方面的影響。就拿游戲來說，有集知識性和娛樂性于一體的，也有血腥、暴力等內(nèi)容的。幫助學(xué)生認(rèn)識游戲，用正確的態(tài)度對待游戲，是信息技術(shù)教師需要直面的問題。

德育是教育工作的靈魂，貫穿教育的始終，影響著學(xué)生的成長。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中它也并非可有可無，為課堂教學(xué)提供了服務(wù)。所謂是教學(xué)中滲透德育，德育反作用于教學(xué)，教學(xué)和德育相得益彰。如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中充分滲透德育并發(fā)揮其重要作用是個大家熱議的問題，也是每個信息技術(shù)教育工作者的職責(zé)，同時，也需要廣大教育工作者及家庭、社會給予關(guān)注和支持，使得信息教育工作更深入人心，德育教育工作開展更加順暢。