李天仙

閱讀是學(xué)生搜集處理信息，認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得知識及審美體驗(yàn)的重要途徑，是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在目標(biāo)中提出：第一學(xué)段要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。積累自己喜歡的成語和格言警句。課外閱讀總量不少于5萬字。由此可以看出小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)很重要，要使學(xué)生體會閱讀、善于閱讀，興趣是最好的老師，就小學(xué)低年級學(xué)生而言，基于他們的生理、心理的特點(diǎn)，老師應(yīng)格外關(guān)注他們的閱讀興趣，給予他正確的指導(dǎo)，使他們逐漸喜歡閱讀，感受到閱讀的樂趣，為他們語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。那如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀興趣呢？

一、從聽入手，激發(fā)閱讀的興趣

要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的興趣可轉(zhuǎn)化為學(xué)對閱讀的自覺性。閱讀是以識字為基礎(chǔ)的，但低年級的學(xué)生，特別是剛進(jìn)校門的一年級的學(xué)生不識字或識字量很少，低年級的學(xué)生具有天真、好動、注意力不集中，對新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點(diǎn)。這時教師在教學(xué)時要有意識地喚起學(xué)生的注意，聽故事和講故事是每一個孩子的天性，這時就要培養(yǎng)學(xué)生從聽入手，創(chuàng)設(shè)聽的氛圍，從他們感興趣的彩繪版的童話故事入手，如講《安徒生童話》《格林童話》、傳說、兒歌等給他們聽，使他們能通過別人的講述、朗讀、播放等聽到書中的內(nèi)容，使他們天天沉浸在聽故事、聽兒歌的氛圍之中，使他們間接地享受到閱讀給他們帶來的樂趣，從而激發(fā)他們閱讀的興趣和愿望，長此以往，學(xué)生產(chǎn)生自己也要閱讀的強(qiáng)烈的愿望。

二、快樂識字，掃除閱讀障礙

要使學(xué)生保持長久的閱讀興趣，識字是閱讀的主要途徑，教師要幫助學(xué)生過好識字關(guān)，掃除閱讀的障礙。應(yīng)讓他們早識字，較早而輕松地進(jìn)入獨(dú)立閱讀的階段，但又不能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要如此我們可以在“樂”字上下功夫，讓他們在快樂中識字，從而在快樂中閱讀，那如何進(jìn)行快樂識字呢？

1.讓學(xué)生在生活中識字

語文與生活密不可分，生活中常常蘊(yùn)藏著識字的樂趣，在生活中識字，效率更高，快樂更多。如在吃零食和玩耍時認(rèn)識包裝袋和玩具上的漢字，在路上認(rèn)識廣告牌上的字、店鋪的名稱;和爸爸媽媽逛超市時超市里物品的名字;發(fā)放作業(yè)本時識同學(xué)的名字等等。

2.讓學(xué)生在閱讀中識字

識字是閱讀的基礎(chǔ)，閱讀是識字的重要途徑。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音，開始閱讀帶拼音的讀物時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中主動識字。

3.讓學(xué)生在自主中識字

教師要把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們成為識字的主人，鼓勵他們用自己喜歡的方法去識字，如編順口溜、猜謎語、找朋友等方法。

4.讓學(xué)生在展示中識字

當(dāng)學(xué)生有意無意的在認(rèn)識了一些漢字時，這時教師就要給他們一個展示識字成果的機(jī)會，讓他們加深以對漢字的記憶，體會識字的快樂，如辦一個“識字展示欄”讓學(xué)生把認(rèn)識的字寫在展示欄里，看誰認(rèn)識的字多，在展示過程中鼓勵學(xué)生互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。

三、借教學(xué)內(nèi)容引薦課外讀物，培養(yǎng)閱讀興趣

學(xué)生在學(xué)到課本中的內(nèi)容后，有時想進(jìn)一步了解有關(guān)這方面的知識，探求欲望很高。這時向?qū)W生引薦這方面的課外讀物，會收到水到渠成的效果。如學(xué)了古詩，可向?qū)W生推薦《唐詩三百首》注音讀本，引導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的背誦幾首。學(xué)了《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》等課文后，可推薦學(xué)生去閱讀《伊索寓言》;這樣，一線相牽，學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。讓學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的知識得到拓寬、延伸，同時又在閱讀中不斷的積累豐富知識。

四、形成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實(shí)踐和體驗(yàn)中形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣要做到：

1.定書

因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生年齡小，認(rèn)知水平低，對事物注意力保持時間短，持久性差。因此在教育學(xué)生在讀書時一定要一本一本的讀完。

2.定時

讀書不能想讀就讀，不想讀就不讀，必須根據(jù)自己的實(shí)際情況，定出自己的課外讀書時間，如做完作業(yè)后或睡覺前讀，并且一定要堅持。

3.定量

即在讀了某個故事后，自己要大概知道書上所寫內(nèi)容?？梢詫?nèi)容講給家長、老師或小朋友聽，對于自己喜歡的字詞可用筆勾畫出來或摘抄下來。這一項(xiàng)教師可加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，爭取在家長的配合下完成，要求家長做好督促、檢查、簽名工作，以此加強(qiáng)對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、組織交流展示活動，促使學(xué)生主動閱讀

低年級學(xué)生多數(shù)是喜好表現(xiàn)的，當(dāng)在課外閱讀中了解到很多別人不知道的事或知識時，如能及時讓他們交流展示自己閱讀的收獲，滿足成功感，他們就會穩(wěn)定和保持這種興趣，從而主動地去閱讀，選擇有意思的內(nèi)容熟記下來，持之以恒地就形成良好的習(xí)慣和方法。如每周組織一人一個小故事、一人一個新知識演講，讓學(xué)生將課外閱讀中所見的奇事趣聞、寓言故事、自然科學(xué)知識等講出來。再如，每學(xué)期不定期地搞一二次趣味知識活動。例如猜謎語、課外知識問答、故事表演等，在活動中教師要給予學(xué)生充分的肯定與鼓勵，適當(dāng)指導(dǎo)。這些做法，為學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會搭建平臺，在成功表現(xiàn)中增強(qiáng)自信，激發(fā)全體學(xué)生主動閱讀的積極性，而且有利于逐步提高閱讀的效益。

總之，從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的興趣和樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。