徐達(dá)

摘 要：數(shù)字化是社會(huì)的發(fā)展趨勢，尤其在制造業(yè)，數(shù)字化技術(shù)未來五至八年內(nèi)，甚至更早必定會(huì)替代現(xiàn)有的傳統(tǒng)的企業(yè)制造模式。職業(yè)學(xué)校要順應(yīng)時(shí)代潮流，盡快盡早地深入了解數(shù)字化智能制造技術(shù)，尋求與高科技企業(yè)進(jìn)行校企合作的契機(jī)，培養(yǎng)面向社會(huì)所需要的人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化 制造業(yè)

數(shù)字化技術(shù)在經(jīng)歷了前期摸索式的發(fā)展后，正逐漸向制造、醫(yī)療、科技、市場、教育等產(chǎn)業(yè)和行業(yè)下沉，也因此推動(dòng)了傳統(tǒng)企業(yè)的“數(shù)字化”轉(zhuǎn)型。隨著數(shù)字化的發(fā)展，生活也逐漸趨向數(shù)字化。比如，在制造業(yè)中，數(shù)字化智能制造的發(fā)展離不開物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等關(guān)鍵技術(shù)，雖然前幾年這些技術(shù)還只是模糊的概念，但如今已被廣泛應(yīng)用到生產(chǎn)生活各個(gè)領(lǐng)域。

我們看到，像支付寶、微信等移動(dòng)支付手段在短短幾年內(nèi)已經(jīng)逐步代替了傳統(tǒng)的現(xiàn)金支付和卡片支付方式，淘寶、京東、阿里巴巴等購物平臺(tái)對(duì)實(shí)體商店造成沖擊，5G網(wǎng)絡(luò)即將取代4G網(wǎng)絡(luò)普及到人們的生活中。社會(huì)和科技都是飛速發(fā)展的，這就要求各行各業(yè)都要飛速發(fā)展，其中必然離不開知識(shí)型、創(chuàng)造型的人才，這就給教育事業(yè)提出了更高的要求，教育教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，了解當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展方向，探索新的、更適合現(xiàn)代科技發(fā)展的人才培養(yǎng)方法。

首先必須要了解未來社會(huì)需要什么樣的人才，如何搭建平臺(tái)來培養(yǎng)人才。職業(yè)教育必須要為社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)出來的學(xué)生要充實(shí)到社會(huì)的各行各業(yè)中。畢業(yè)以后學(xué)生要學(xué)有所用，用人單位招聘來的畢業(yè)生也可以直接上崗。這就需要學(xué)校與企業(yè)有著緊密的、無縫的鏈接，學(xué)校和企業(yè)要進(jìn)行校企合作，共同肩負(fù)起培養(yǎng)人才的重任。學(xué)校在選擇企業(yè)進(jìn)行合作的時(shí)候一定要了解未來社會(huì)發(fā)展的方向，根據(jù)發(fā)展方向選擇企業(yè)進(jìn)行合作。

基于對(duì)數(shù)字化智能制造的深刻認(rèn)識(shí)，美德日英澳等許多國家和地區(qū)都將數(shù)字化智能制造列為發(fā)展之首，根據(jù)自己的國情相繼出臺(tái)了各項(xiàng)數(shù)字化智能制造發(fā)展戰(zhàn)略。由此可見數(shù)字化智能制造必定將會(huì)成為未來制造業(yè)的發(fā)展方向。職業(yè)學(xué)校需要順應(yīng)時(shí)代潮流，盡快盡早地對(duì)數(shù)字化智能制造深入了解，尋求與高科技企業(yè)進(jìn)行校企合作的契機(jī)，來培養(yǎng)面向社會(huì)所需要的人才，給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

一、深入詳細(xì)了解數(shù)字化智能制造在制造業(yè)中的優(yōu)勢與功能

隨著世界各國對(duì)數(shù)字化智能制造科技的重視與發(fā)展，在不久的將來，企業(yè)工廠的制造生產(chǎn)也將會(huì)轉(zhuǎn)型為數(shù)字化生產(chǎn)模式，數(shù)字化工廠將必定會(huì)取代傳統(tǒng)的制造型企業(yè)工廠，數(shù)字化工廠將更加快速、更加靈活、更加智能，而它的關(guān)鍵在于真實(shí)世界與虛擬世界的融合。因?yàn)橥ㄟ^現(xiàn)實(shí)和虛擬世界的融合，規(guī)劃和生產(chǎn)過程得以同步進(jìn)行。各種程序順利地融入整個(gè)自動(dòng)化環(huán)境中，工作流程也可以因此不再是按先后順序?qū)嵤峭讲⑿?，如此一來，能顯著提升產(chǎn)品研發(fā)和制造生產(chǎn)的速度。

1.信息共享，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，提高效率

在數(shù)字化生產(chǎn)模式中，供應(yīng)商是制造網(wǎng)絡(luò)上的一環(huán)，可把生產(chǎn)過程中產(chǎn)生相關(guān)的信息提供給供應(yīng)商，供其實(shí)時(shí)調(diào)用。在這個(gè)快速交換信息的基礎(chǔ)上，就能及時(shí)生產(chǎn)客戶定制的個(gè)性化零部件。在滿足客戶個(gè)性化需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)最大化。

2.云端數(shù)據(jù)分析，主動(dòng)預(yù)測排查并進(jìn)行遠(yuǎn)程修復(fù)

主動(dòng)預(yù)測和排查工廠故障是數(shù)字化生產(chǎn)模式的第二大優(yōu)勢。它不但可以管理復(fù)雜的基礎(chǔ)設(shè)施，還可以提前預(yù)防故障的發(fā)生，分析故障的發(fā)生原因，同時(shí)也可以遠(yuǎn)程進(jìn)行系統(tǒng)故障的排除，并給出合理化建議。例如，在一間數(shù)字化工廠里每一臺(tái)設(shè)備都在進(jìn)行制造加工生產(chǎn)，利用Teamcenter軟件實(shí)時(shí)記錄著每一臺(tái)設(shè)備的相關(guān)參數(shù)，和加工工藝流程及設(shè)備的實(shí)際使用效率。然后通過安全可靠的網(wǎng)絡(luò)，把設(shè)備的數(shù)據(jù)傳送到“云端服務(wù)器”，再由“云端服務(wù)器”處理和分析全部數(shù)據(jù)，并通過與原始設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)或生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，幾乎可以實(shí)時(shí)進(jìn)行診斷，并提前發(fā)現(xiàn)各種偏差，這已經(jīng)在一部分?jǐn)?shù)字工廠實(shí)現(xiàn)了。服務(wù)與智能數(shù)據(jù)還可幫助用戶優(yōu)化運(yùn)營，使數(shù)字化工廠更加貼近實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)最佳生產(chǎn)效率。

3.大數(shù)據(jù)區(qū)域性統(tǒng)籌管理，分析并下達(dá)相應(yīng)指令

數(shù)字化智能制造不僅可以對(duì)一個(gè)數(shù)字化工廠進(jìn)行統(tǒng)一的管理，甚至可以實(shí)現(xiàn)區(qū)域化、全球化統(tǒng)一協(xié)調(diào)的管理。劃定區(qū)域，利用Teamcenter軟件實(shí)時(shí)記錄追蹤，把所有收集的數(shù)據(jù)上傳到云端，進(jìn)行每個(gè)區(qū)域的數(shù)據(jù)分析比對(duì)和模擬分析對(duì)比，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，給每個(gè)區(qū)域下達(dá)指令。同理，每個(gè)區(qū)域根據(jù)收到的指令再對(duì)所轄區(qū)域的不同數(shù)字化工廠下達(dá)相應(yīng)的指令。這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)區(qū)域化、全球化的統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，并且整個(gè)管理過程通過“數(shù)字化雙胞胎”得到真實(shí)有效的模擬，通過Teamcenter和云端得到了有效快速的上傳下達(dá)與分析記錄。

二、現(xiàn)階段職業(yè)教育教學(xué)存在的一些問題

1.職業(yè)教育缺乏科研技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新的能力

我國職業(yè)教育明顯缺乏科研技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新能力。第一，對(duì)于教育教學(xué)中的科研開發(fā)缺乏頂層設(shè)計(jì)與支持。學(xué)生在學(xué)校大多時(shí)間是在照本宣科，機(jī)械、盲目地跟隨老師去模仿。老師告訴怎么去做，學(xué)生就按照老師的要求去中規(guī)中矩的去完成，如果哪位學(xué)生沒有按照老師的方法去完成，也會(huì)遭到老師的否定。歐美發(fā)達(dá)國家則相反，他們?cè)诼殬I(yè)教育當(dāng)中往往更加注重的是學(xué)生的開發(fā)創(chuàng)造能力和研究能力，鼓勵(lì)學(xué)生在有一定基礎(chǔ)的情況下去研究、創(chuàng)造，不要完全按照課本上的知識(shí)和老師所教授的知識(shí)機(jī)械化地去學(xué)習(xí)、完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。第二，學(xué)校當(dāng)中科研技術(shù)“軟實(shí)力”的缺乏。職教科研人員嚴(yán)重不足、結(jié)構(gòu)不合理;老師常年身處一線教學(xué)，對(duì)于前沿技術(shù)已經(jīng)脫節(jié)，無法最快了解世界先進(jìn)技術(shù)，缺乏從事科研開發(fā)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從而造成科研能力的欠缺。第三，學(xué)?？蒲屑夹g(shù)的“硬實(shí)力”不能及時(shí)補(bǔ)充。學(xué)校不是直接創(chuàng)造效益的單位，沒有直接的效益收入，學(xué)校的一切設(shè)施和設(shè)備購買都需要向國家申報(bào)，由國家批準(zhǔn)，才能采購。這樣造成學(xué)校一些設(shè)備設(shè)施陳舊，不能及時(shí)得到更新，不能跟上世界的前沿。

2.“閉關(guān)鎖國”職業(yè)教育缺乏開放性

職業(yè)教育要培訓(xùn)出的學(xué)生要面向社會(huì)，畢業(yè)以后要進(jìn)入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，為社會(huì)服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)。目前的職業(yè)教育體系，開放性還很缺乏。其具體表現(xiàn)，一方面是以職業(yè)學(xué)校教育為主系統(tǒng)的職業(yè)教育體系，吸納行業(yè)、企業(yè)要素的動(dòng)能不足，沒有主動(dòng)自發(fā)地與企業(yè)進(jìn)行良好的對(duì)接合作，各取所需實(shí)現(xiàn)有機(jī)的共贏發(fā)展;另一方面是職業(yè)教育在專業(yè)、課程、教學(xué)與評(píng)價(jià)等方面存在脫節(jié)、斷層或重復(fù)現(xiàn)象，不了解或者說沒有主動(dòng)地去了解社會(huì)需要什么樣的人才，企業(yè)需要什么樣的人才，還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，無法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的改革與調(diào)整，造成企業(yè)需要的人才無法得到充足的供給，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生沒有就業(yè)渠道。

3.傳統(tǒng)的單一技術(shù)人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)階段的學(xué)校，尤其是職業(yè)類學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的單一技術(shù)或者單一工種類專業(yè)教學(xué)模式（表1）;更重要的是教授學(xué)生的知識(shí)技能也往往是10～20年前的知識(shí)技能，甚至有的技術(shù)已經(jīng)完全可以由現(xiàn)代的新型制造技術(shù)所代替。這樣學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了5年畢業(yè)以后，對(duì)于各類相關(guān)技術(shù)的了解與掌握十分有限，相對(duì)單一;學(xué)到的知識(shí)也是15～25年前的知識(shí)，知識(shí)陳舊落后甚至已經(jīng)淘汰，學(xué)生畢業(yè)以后所學(xué)到的知識(shí)嚴(yán)重與現(xiàn)代的科技脫節(jié)。這就造成學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)面狹窄，只能從事低端的制造生產(chǎn)作業(yè)，甚至以出賣體力營生，而無法達(dá)到現(xiàn)代化科技生產(chǎn)技術(shù)的要求。

4.就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性，欠缺學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)

有些職業(yè)學(xué)校只注重學(xué)生的專業(yè)和技能的培訓(xùn)，忽視了學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)管理工作中安排的就業(yè)指導(dǎo)老師相對(duì)較少，而且在就業(yè)指導(dǎo)過程中出現(xiàn)了“發(fā)布的就業(yè)信息多，就業(yè)觀念教育少，介紹方針政策多，敬業(yè)精神培養(yǎng)少”的現(xiàn)象。還有些學(xué)校忽略了學(xué)生就業(yè)心理培訓(xùn)，就業(yè)后學(xué)生久久不能盡快適應(yīng)企業(yè)的制度規(guī)范，不能適應(yīng)企業(yè)的生活，沒有盡快轉(zhuǎn)變學(xué)生與員工的角色。

三、校企合作，未來高效的數(shù)字化職業(yè)教育

通過深入探索了解未來社會(huì)制造業(yè)發(fā)展的方向必然向著數(shù)字化智能制造技術(shù)快速發(fā)展，同時(shí)結(jié)合分析現(xiàn)階段職業(yè)教育教學(xué)存在的一些問題。為學(xué)生搭建一個(gè)近距離接觸現(xiàn)代化科技，適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的平臺(tái)勢在必行。職業(yè)學(xué)校需要根據(jù)本校的專業(yè)選擇適合合作的企業(yè)進(jìn)行校企合作，來搭建這個(gè)教學(xué)平臺(tái)。

1.“數(shù)字化”工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式

學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，要面向未來的發(fā)展趨勢，絕不能面臨即上崗就下崗的尷尬局面，也不能面臨畢業(yè)以后到企業(yè)需要再回爐、再重新學(xué)習(xí)的局面。學(xué)校對(duì)于學(xué)生所教授的知識(shí)和技能應(yīng)該是在未來5～10年后所運(yùn)用的知識(shí)技能，并且要與時(shí)俱進(jìn)不斷更新，將工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式“教學(xué)化”，這樣學(xué)生才能在畢業(yè)以后真正地發(fā)揮作用，學(xué)有所用，充實(shí)到社會(huì)中成為一名有用的科技人才。

2.更快地了解全球化信息，了解未來的科技方向，培養(yǎng)符合未來用人趨勢的人才

在不久的將來，主導(dǎo)未來市場的將會(huì)是新型科技工程技術(shù)和新型科技的開發(fā)，而不是單一產(chǎn)品加工或者單一技能技術(shù)的應(yīng)用。這就對(duì)職業(yè)教育學(xué)校提出了新的要求。在今后的職業(yè)教育中，只有與現(xiàn)代化高科技的企業(yè)進(jìn)行校企合作才能使培養(yǎng)的學(xué)生更加直接地、直觀地接觸到現(xiàn)代化企業(yè)中先進(jìn)的科技，才能有效地彌補(bǔ)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的滯后與脫節(jié)，展現(xiàn)出更加有利的優(yōu)勢，培養(yǎng)出真正的現(xiàn)代化工程技術(shù)人才（表2）。

真正的科技前沿在企業(yè)，市場需求更是在企業(yè)，一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)絕不會(huì)僅限于眼前的科技，會(huì)大量收集各方面的數(shù)據(jù)信息。由于企業(yè)處于生產(chǎn)和市場的一線，可以更便捷地收集到各類數(shù)據(jù)信息，對(duì)這些信息分析了解世界前沿技術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，開發(fā)新型的、超越現(xiàn)階段的、未來發(fā)展的科技。而職業(yè)學(xué)校面對(duì)的市場是企業(yè)，學(xué)校與企業(yè)合作，企業(yè)未來需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才。企業(yè)可以更便捷地得到適合未來發(fā)展的人才，學(xué)校也優(yōu)先共享到未來市場的發(fā)展方向和信息數(shù)據(jù)，甚至是部分新型科技，有益于更多的工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。

3.共享最新市場信息、先進(jìn)設(shè)備和實(shí)踐平臺(tái)，領(lǐng)先于起跑線

校企合作能夠給學(xué)校學(xué)生提供較為先進(jìn)的設(shè)備和實(shí)踐的平臺(tái)，提升學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)過程中的競爭力，使學(xué)生畢業(yè)以后起步比其他學(xué)生快了至少15～25年，學(xué)生有了一個(gè)超前的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)其他知識(shí)更加容易接受。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)技能的積累會(huì)越來越快，得到的機(jī)會(huì)會(huì)越來越多，有了更多的機(jī)會(huì)，又會(huì)學(xué)習(xí)到更先進(jìn)的技術(shù)。

4.企業(yè)得到大量適合自己未來發(fā)展的人才，定制培養(yǎng)，畢業(yè)即勝任

21世紀(jì)什么最值錢？人才。既然“千里馬”難求，那就培養(yǎng)適合自己的“千里馬”，而且是“階梯式批量培養(yǎng)”。學(xué)校與企業(yè)有效對(duì)接合作，根據(jù)企業(yè)模式結(jié)合學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)建數(shù)字化車間，共享數(shù)字化信息，制定“工程技術(shù)”人才培養(yǎng)方案（表3），進(jìn)行多元化專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的教學(xué)，利用“數(shù)字化雙胞胎”進(jìn)行模擬練習(xí)。學(xué)生培養(yǎng)成才以后，直接就可以充實(shí)到一線，為企業(yè)發(fā)揮最大的作用。同時(shí)這樣也避免了學(xué)生學(xué)無所用，畢業(yè)即下崗的尷尬局面。

四、小結(jié)

數(shù)字化是未來世界發(fā)展的方向，其中數(shù)字化智能制造正是未來制造業(yè)領(lǐng)域的必然趨勢，學(xué)校有責(zé)任為社會(huì)培養(yǎng)、輸送這樣的人才。原有的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足未來的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該搭上數(shù)字化智能制造發(fā)展的“動(dòng)車”，大力培養(yǎng)新型科技工程技術(shù)人才。

未來世界是不斷創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代，數(shù)字化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。無論對(duì)于學(xué)校還是企業(yè)來說，在當(dāng)前只有去認(rèn)識(shí)新時(shí)代、適應(yīng)新時(shí)代，才能獲得更好的、更長久的發(fā)展，只有這樣才有可能真正地促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)校更要在發(fā)展建設(shè)過程中清醒地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)，并搭乘上時(shí)代的“動(dòng)車”，利用校企合作的契機(jī)，獲取科技資源和信息資源的優(yōu)勢，積極地學(xué)習(xí)各種新的知識(shí)。打破固有的限制，進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展，提升多元化效益?？傊?，科技在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響也越來越大，學(xué)校和企業(yè)積極地進(jìn)行交流合作，共建、共享、共贏，共同在已有技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作創(chuàng)新，良性發(fā)展校企合作，互相彌補(bǔ)不足，發(fā)展數(shù)字化制造技術(shù)，面對(duì)未來的數(shù)字化世界，服務(wù)好學(xué)校，服務(wù)好企業(yè)，為社會(huì)源源不斷地輸送人才，為祖國建設(shè)服務(wù)。

（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）