和爸爸媽媽要說的話

每個(gè)人從來到世間開始，人生便開始了一場賽程。這條跑道上只有兩個(gè)選手，時(shí)間和你。如今的社會(huì)節(jié)奏快得讓人覺得沒有“時(shí)間”，清晨的“黃金一小時(shí)”，緊張的工作，下班后的忙碌……仿佛我們未曾做什么，時(shí)間就一去不復(fù)返，所以那首《時(shí)間都去哪兒了》感動(dòng)了無數(shù)人。我們的孩子還小，對(duì)于時(shí)間沒有概念和感覺，我們可以在他們小的時(shí)候培養(yǎng)他們珍惜時(shí)間、管理時(shí)間的好習(xí)慣。成功學(xué)研究者表明，未來的人才重要的素質(zhì)之一就是會(huì)管理時(shí)間。

和孩子們一起讀一讀《一分鐘》吧，一起重溫時(shí)間的重要性，早點(diǎn)幫孩子們養(yǎng)成時(shí)間觀念。

巧讀課文

課文講述了小學(xué)生元元“貪睡一分鐘， 遲到二十分鐘”的故事。全文共6個(gè)自然段，依次講述了因?yàn)樵澦环昼姡?于是在十字路口遇上了紅燈;因?yàn)橛錾狭思t燈，耽誤了時(shí)間，趕不上汽車，最后只好走著去學(xué)校，結(jié)果上學(xué)遲到了二十分鐘。課文除了滲透讓學(xué)生學(xué)習(xí)管理時(shí)間的意識(shí)，還深刻地揭示了一個(gè)道理——人生沒有后悔藥。

情景課堂

A、身臨其境

帶領(lǐng)學(xué)生排練情景劇，用表演的形式，體驗(yàn)“元元”的感覺。

在情景劇中，讓學(xué)生注意下面這些重點(diǎn)詞語：“剛想走過去，紅燈亮了”中的“剛”;“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去”中的“等啊等”“一直”。

在表演追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合劇情，讓學(xué)生體會(huì)到元元的焦急、悔恨，特別要把元元兩次嘆息的感覺演出來。

元元在紅綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈……他的心理活動(dòng)是豐富的，同學(xué)們?cè)诒硌葸^程中要設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情、語言。通過情景劇的表演，有助于學(xué)生們真正學(xué)透這篇課文。

B、字、詞

課文有13個(gè)生字需要學(xué)習(xí)，希望家長朋友幫助孩子們盡快掌握。

鐘 元 遲 洗 背 剛 嘆 共 汽 決 定 已 經(jīng)

本課生字中，“鐘、剛、共、定、經(jīng)”后鼻音的讀音要重點(diǎn)指導(dǎo)。

字形識(shí)記時(shí)，老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字。如：

（1）熟字加偏旁：鐘、遲、洗、背、汽

（2）部件換一換： 決一快一塊;鐘一種;經(jīng)一輕

（3）熟字比一比：已一己

（4）有的生字，如“剛”“定”，適合組成詞語讓孩子識(shí)記，不要孤立地去認(rèn)。

組詞上也有特點(diǎn)，例如：

剛：剛剛、剛才、剛好

定：決定、一定、定點(diǎn)

C、讀文入境

思考：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到了

20分鐘？

因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以（沒趕上紅綠燈）;

因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以（沒趕上公交車）;

因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以（走著去學(xué)校）;

因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以最后（遲到20分鐘）。

20分鐘里，元元后悔的心情在文中是如何體現(xiàn)的？

他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

D、寫字

本課要書寫7個(gè)生字，其中“丁、元、已、坐”4個(gè)獨(dú)體字，注意每個(gè)筆畫在田字格中的書寫位置。

“已”的書寫，要注意與“己”進(jìn)行區(qū)別;

“坐”的書寫要關(guān)注筆順和兩個(gè)小“人”捺變?yōu)辄c(diǎn);

“鐘”“經(jīng)”2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右部分的寬窄、長短和筆畫的穿插。