李曉

摘 要：根據(jù)目前中專學校生源的分析發(fā)現(xiàn)，大部分中專學校所招收的學生其基礎知識不是很牢固，所以對其進行化學課程的教學有一定的困難，本篇文章就在這樣的基礎之下深入探討了中?；瘜W課堂趣味性的改善，并提出了幾點建議。

關鍵詞：趣味性; 教學語言; 中?；瘜W

中圖分類號：G633.8 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）4-095-001

中專的具體化學教材與其相應的教學實際情況有一定的出入，老師自身的教學理念以及敬業(yè)的精神也影響到了其化學的教學水平。為了更好地保證化學課堂的教學效率，中專教師需要進一步提升自身綜合素質，對其具體的教學方式進行有效的改進。選取因材施教的趣味教學，從而更好地抓住學生的注意力，調動學生學習化學的積極性。

1.正確地運用教學語言來進行藝術性和趣味性的提升

在人類交流的過程當中，語言是一種較為主要的工具，所以在進行化學教學的過程當中，不管是運用豐富的教學手段還是對學生進行較為傳統(tǒng)的知識灌輸都需要老師通過語言來進行，所以化學教師掌握正確的化學式的教學語言才能夠更好的去進行相應化學知識的傳輸并且進一步地促進學生打下良好的化學基礎。教師正確的運用教學語言才能夠更高效地保證化學的教學質量?；瘜W語言不僅單單包括教師口頭的講述言語，其具體的邏輯及語法也要有較為嚴格的要求。教師需要能通過清晰明了的文字表達出化學的現(xiàn)象以及其真正的本質，從而在其中貫徹化學教學的具體原則。除此之外，在進行化學語言傳輸?shù)倪^程當中也需要蘊含一定的思想感情，添加適當?shù)乃囆g性并且需要蘊含趣味性才能夠使學生更好地融入到課堂，防止學生出現(xiàn)畏難或者是厭倦的心理。

2.科學地安排課堂演示實驗充分調動學生的積極性

在化學教學的過程當中，由于其化學知識內容的特殊性質，必不可少地在課堂上老師需要進行相應的演示實驗，從而為學生展現(xiàn)較為直觀有效的化學實驗反應過程，為了幫助學生更加鮮明地觀察到其具體化學物質以及相應化學反應的變化，則需要教師在進行講授的過程當中注意引導學生，使學生理解基本的化學概念，清楚相應的化學定理以及整個實驗所用到的具體理論知識。在這樣的知識背景之下老師才能夠進行生動的演示實驗。不僅如此，老師在進行演示實驗的過程當中需要注意將抽象的反應進行相應的具體化。將較為復雜的書面語言轉化為生動形象的化學反應程序，從而能夠更好地活躍課堂氣氛，并且做化學實驗的演示對于學生來說是趣味較強的一個學習環(huán)節(jié)，老師就可以充分地抓住學生的這一心理來進行較為直觀且有針對性的講解。

例如教師在進行乙炔性質的制備時就可以選用電石在水中燃燒的演示實驗，來進行相應的化學反應展示，可以為這一整個實驗過程取一個十分有趣的名字，比如“會燃燒的石頭”，從而幫助學生進行相應的記憶及理解。不僅如此，在有效安全的監(jiān)管下老師也可以組織學生進行相應的自主實驗探究，通過學生親自動手來更加直觀地了解到這一化學物質的特殊之處。

3.理論聯(lián)系實際，向學生進行思想政治教育，拓寬學生的知識面

相應知識技能的傳授和學習都離不開合理的思想體系的指導，所以為了保證中專學?；瘜W教師講解效果，需要教師在進行相應化學知識傳輸?shù)耐瑫r加強對學生思想狀況的了解，進一步鞏固相應的知識基礎，提高學生的認識能力。所以教師需要在基于課堂化學知識的基礎上聯(lián)系目前的實際，將相應的化學知識與工商農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)以及國防科技、醫(yī)療衛(wèi)生進行有效結合，適當?shù)臑閷W生介紹一些化學資料，為學生科普豐富的化學知識，使學生能夠在學習化學過程當中鞏固其歷史唯物主義以及相應的愛國主義，從而進一步拓寬學生的視野。這種教材與現(xiàn)實有效結合也能進一步加深學生對于相應化學內容的理解以及記憶，為其今后的深入學習奠定較為堅實的基礎。

例如教師在進行硫這一化學元素講解中，不僅需要介紹硫的儲存方式以及其相應的制備過程，也需要結合歷史來跟硫元素進行充分的結合。將火藥以及造紙行業(yè)當中硫元素的運用進行重點的解釋，同時也可以展望如今硫化橡膠以及醫(yī)藥當中的硫磺藥皂中硫元素的具體運用。通過這種較為豐富資料的科普來使學生更加全面地認識到硫元素以及清楚硫與我們的日常生活息息相關。

4.把握薄弱環(huán)節(jié)，進一步增強學生對化學基礎知識的理解及記憶

學生進行學習的過程其實是一個信息的輸入、編碼以及儲存、探索的綜合過程，其相對較為復雜艱難，為了更好的幫助學生化學知識的掌握，需要教師在教學中提高學生對于知識的理解能力。同時應該盡可能的運用豐富的記憶技巧來促進學生對進行有效的理解。老師在教學過程中要充分認識到這一特點，通過教師自身的豐富經(jīng)驗，以及對化學知識獨特見解來進行復雜抽象內容的簡單化，運用較為簡潔的語言文字以及相應的生動表格、朗朗上口的口訣來幫助學生進行化學知識的記憶，這種深淺加工的交錯進行能進一步促進學生對于化學知識的深刻理解。

例如教師在講解氫原子結構的過程當中就可以運用比喻的手法，將氫原子的電子云圖比喻成一個多子的西瓜，將氫原子核與多子西瓜來進行形象生動的聯(lián)系，進一步幫助學生進行氫原子電子云圖的記憶。

總而言之，為了更好地提高目前中專學校的化學課程質量，需要教師懷著一顆敬業(yè)的熾熱之心對相應的教學方式進行不斷的改革，融合于復雜的化學知識來進行藝術性及趣味性的創(chuàng)造，從而激發(fā)學生的學習熱情以及提高學生對于學習化學學習的全新認識，從而有效提高學生的化學素養(yǎng)。

參考文獻：

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