溫泉沁 周力

摘 要：藝術(shù)類本科院校相比一般本科院校來(lái)說(shuō)，具有更強(qiáng)的專業(yè)性。盡管一般本科院校也設(shè)置藝術(shù)類課程，但是其專業(yè)性相比藝術(shù)類院校較差，這就促使藝術(shù)類本科教育具有一定的特殊性。為了提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校需要建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，這樣才能保證整體教學(xué)效果。因此，本文主要闡述藝術(shù)類本科教學(xué)質(zhì)量保障體系內(nèi)涵，分析教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建過(guò)程中面臨的問(wèn)題，并探究教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，為藝術(shù)類人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類本科;教學(xué)質(zhì)量;保障體系;體系架構(gòu)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2020）11-00-04

0 引言

教學(xué)質(zhì)量是本科院校辦學(xué)、發(fā)展的基本和關(guān)鍵。教學(xué)成果是教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn)，不僅體現(xiàn)在學(xué)生的成績(jī)上，更體現(xiàn)在學(xué)生的就業(yè)情況、教學(xué)反饋、人格塑造中。只有教學(xué)質(zhì)量得到保障，才能促進(jìn)學(xué)校各方面取得良好的發(fā)展。在時(shí)代不斷變化的過(guò)程中，如何提升藝術(shù)類本科的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建良好的教學(xué)質(zhì)量保障體系，是每一個(gè)藝術(shù)類本科院校需要研究的方向[1]。

1 藝術(shù)類本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的內(nèi)涵

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，完成本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量保障體系由此產(chǎn)生。在藝術(shù)類本科院校中，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系主要是整合影響教學(xué)質(zhì)量的因素，促使其形成能夠保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升的有機(jī)整體。通常藝術(shù)類本科教學(xué)質(zhì)量保障體系由兩部分構(gòu)成，分別為內(nèi)部保障體系和外部保障體系，這兩部分能夠?qū)W(xué)校整體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行全面、嚴(yán)格的監(jiān)督和管理，進(jìn)而完成預(yù)定好的教學(xué)目標(biāo)[2]。其中，內(nèi)部保障主要是深入藝術(shù)類本科院校實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行分析，分析影響教學(xué)質(zhì)量提升的因素，并開(kāi)展內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障措施。外部保障主要是保障藝術(shù)類本科院校學(xué)生就業(yè)情況、個(gè)性發(fā)展、綜合能力等。學(xué)生的表現(xiàn)是教學(xué)質(zhì)量的最大體現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生質(zhì)量的管理，就能在很大程度上保證教學(xué)質(zhì)量。

2 藝術(shù)類本科教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建面臨的問(wèn)題

2.1 共性問(wèn)題

基本所有藝術(shù)類本科院校在構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系的過(guò)程中都面臨著一些共性問(wèn)題。比如，教學(xué)質(zhì)量保障組織構(gòu)建缺乏完善性，未明確各崗位職責(zé)和責(zé)任目標(biāo)，體系構(gòu)建沒(méi)有覆蓋在教學(xué)全過(guò)程中，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)只根據(jù)規(guī)章制度開(kāi)展，注重形式，標(biāo)準(zhǔn)并不完善，體系構(gòu)建沒(méi)有激勵(lì)效果等。

2.2 重視藝術(shù)教育個(gè)性培養(yǎng)

藝術(shù)類本科教育自身具有較強(qiáng)的特殊性。院校中的師生長(zhǎng)期開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)造、設(shè)計(jì)等，思維較為活躍，而且感情色彩較為豐富，在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中呈現(xiàn)出特立獨(dú)行的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重提升學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力以及個(gè)性發(fā)展，卻忽視了高等教育呈現(xiàn)出來(lái)的共性問(wèn)題。一些藝術(shù)類本科院校在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展和自由發(fā)展，出現(xiàn)一些制度規(guī)范管理形式化較強(qiáng)，執(zhí)行難度較大的情況，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難得到保障。

2.3 教學(xué)方式多樣化，教學(xué)監(jiān)控難度加大

通常藝術(shù)類本科院校在教學(xué)和管理方面過(guò)分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作成果，在教學(xué)過(guò)程中采用師徒指導(dǎo)和傳承方式，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程監(jiān)控難度加大，而且也沒(méi)有設(shè)置良好的評(píng)價(jià)機(jī)制。再加上藝術(shù)類本科自身教育藝術(shù)性較強(qiáng)，也呈現(xiàn)出一定的專業(yè)性和復(fù)雜性，對(duì)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和評(píng)價(jià)的要求會(huì)更高。

2.4 缺乏質(zhì)量分析

藝術(shù)類本科院校構(gòu)建的教學(xué)質(zhì)量保障體系能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的分析，通過(guò)質(zhì)量分析，能夠科學(xué)合理地對(duì)判斷教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。但是，一些藝術(shù)類本科院校并沒(méi)有提高對(duì)質(zhì)量分析的重視程度，教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理，職能較為分散，缺乏關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致一些數(shù)據(jù)資料無(wú)法得到合理利用或?qū)崿F(xiàn)共享。同時(shí)，現(xiàn)有數(shù)據(jù)資源依舊是資源類數(shù)據(jù)，沒(méi)有將學(xué)校教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出來(lái)，影響教學(xué)質(zhì)量保障體系的功能。

3 藝術(shù)類本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

3.1 確定教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的確定是藝術(shù)類本科教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的整體方向，也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，能夠助推教學(xué)質(zhì)量取得預(yù)期的效果。藝術(shù)類本科院校需要嚴(yán)格根據(jù)高等教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、基本要求和教學(xué)規(guī)律，建立符合院校實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)[3]。首先，要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，將學(xué)院設(shè)置、專業(yè)設(shè)置等結(jié)合起來(lái)，確定符合藝術(shù)類本科院校的藝術(shù)個(gè)性發(fā)展鮮明、知識(shí)面領(lǐng)域?qū)掗?、綜合素質(zhì)全面、創(chuàng)新創(chuàng)造能力較強(qiáng)等藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，結(jié)合教學(xué)成果，制訂完善的人才培養(yǎng)方案以及藝術(shù)教育課程體系設(shè)置等，根據(jù)方案開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。最后，以人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展效果作為教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，進(jìn)而開(kāi)展質(zhì)量保障工作。

3.2 制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

藝術(shù)類本科院校教學(xué)質(zhì)量保障體系中教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定，需要根據(jù)國(guó)家教育部頒布的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，以學(xué)生能力和素質(zhì)發(fā)展為根本，促使藝術(shù)類本科教育從教師教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)，并建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系，實(shí)現(xiàn)日常監(jiān)管和定期評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。在具體制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案，對(duì)課程大綱進(jìn)行優(yōu)化，從理論知識(shí)教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐、考試考核、畢業(yè)展示等環(huán)節(jié)，制定科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)，將藝術(shù)類本科院校人才培養(yǎng)、教育質(zhì)量的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)[4]。同時(shí)，還需要結(jié)合藝術(shù)類本科學(xué)科專業(yè)、教學(xué)方式多樣化等特點(diǎn)，開(kāi)展不同的人才培養(yǎng)模式。例如，實(shí)施課堂教學(xué)和展示表演結(jié)合的方式，這適用于舞蹈、戲曲、音樂(lè)、小品、表演等專業(yè);實(shí)施名師和工作室開(kāi)展結(jié)合的方式，這適用于書(shū)法、現(xiàn)代畫(huà)、雕塑、中國(guó)畫(huà)等美術(shù)類專業(yè)中;實(shí)施產(chǎn)業(yè)、學(xué)習(xí)、研發(fā)、實(shí)用相結(jié)合的方式，這適用于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。另外，要根據(jù)不同的人才培養(yǎng)模式，制定不同的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)分類別管理，并有效掌握不同人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵點(diǎn)，增強(qiáng)教育效果。

3.3 教學(xué)資源保障

針對(duì)藝術(shù)類本科院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，需要重點(diǎn)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行保障，結(jié)合院校各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、資源需求等，全面分析和準(zhǔn)確把握。第一，建立完善的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，重點(diǎn)提升專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，采用學(xué)術(shù)研究、定期培訓(xùn)、教師評(píng)選等方式，提升教師的教學(xué)質(zhì)量和藝術(shù)創(chuàng)造能力。還可以充分掌握各藝術(shù)專業(yè)教師的特點(diǎn)，采用激勵(lì)和約束的方式，提升師資隊(duì)伍質(zhì)量。第二，不斷優(yōu)化并完善教學(xué)資源的薄弱環(huán)節(jié)，采用科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃的方式，合理分配學(xué)?，F(xiàn)有資源，將教學(xué)資源的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，并利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源有效拓展，為藝術(shù)類人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[5]。

3.4 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

藝術(shù)類本科院校教學(xué)質(zhì)量的影響因素在于課堂教學(xué)效果，因此，課堂教學(xué)監(jiān)控質(zhì)量會(huì)直接決定院校整體教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估。對(duì)于藝術(shù)類本科院校來(lái)說(shuō)，要想保證教學(xué)監(jiān)控結(jié)果具有真實(shí)性和可行性，就需要結(jié)合專業(yè)、學(xué)科特點(diǎn)，掌握藝術(shù)類人才培養(yǎng)的規(guī)律和要求，重點(diǎn)對(duì)藝術(shù)類教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，并在監(jiān)控過(guò)程中不斷研究適合院校專業(yè)發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方式，從而建立一套具有完整性、合理性的藝術(shù)類人才培養(yǎng)監(jiān)控模式。同時(shí)，為了避免藝術(shù)類院校重點(diǎn)對(duì)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控評(píng)價(jià)，就需要對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控增加即時(shí)性監(jiān)控評(píng)價(jià)以及階段性監(jiān)控評(píng)價(jià)。其中，即時(shí)性監(jiān)控評(píng)價(jià)是由專業(yè)課教師發(fā)起，貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程中，這樣能夠方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)改進(jìn)自身教學(xué)方式。階段性監(jiān)控評(píng)價(jià)主要是由學(xué)校管理人員在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，開(kāi)展全校范圍內(nèi)的教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)，學(xué)生之間、教師之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部可以采用聽(tīng)課的方式，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的真實(shí)性進(jìn)行考證。具體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控構(gòu)建從以下方面入手：

3.4.1 不同專業(yè)教學(xué)實(shí)施分類監(jiān)控

第一，只有保證藝術(shù)專業(yè)教學(xué)具有秩序性，才能確保藝術(shù)類本科教學(xué)質(zhì)量和效益。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立教學(xué)集中監(jiān)控中心的方式，利用視頻監(jiān)控，對(duì)各個(gè)校區(qū)、教室教學(xué)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)性的監(jiān)控。這樣能夠?qū)崟r(shí)了解課堂教學(xué)情況，掌握課堂教學(xué)秩序。第二，結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)科的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)監(jiān)控，并在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格對(duì)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱的落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)控和管理。以目前社會(huì)對(duì)藝術(shù)類人才的需求為標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整藝術(shù)類課程安排情況，確保課程設(shè)置能滿足專業(yè)知識(shí)、技能以及實(shí)踐的要求。第三，采用課堂總結(jié)的方式，將教學(xué)檢測(cè)推廣到各個(gè)專業(yè)教學(xué)中。例如，針對(duì)音樂(lè)、舞蹈、影視表演等專業(yè)，課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可以采用實(shí)戰(zhàn)演出匯報(bào)的方式;針對(duì)美術(shù)繪畫(huà)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可以采用作品展示、設(shè)計(jì)展示的方式進(jìn)行。利用展示促進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而提升教師和學(xué)生之間的互通和交流頻率，實(shí)現(xiàn)對(duì)各類專業(yè)課程的有效監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.4.2 畢業(yè)環(huán)節(jié)監(jiān)控

藝術(shù)類本科院校在畢業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)控考核，不僅要求學(xué)生能夠獨(dú)立完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作，還要能夠結(jié)合專業(yè)要求獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造和畢業(yè)設(shè)計(jì)展示等。畢業(yè)環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的成果展示，能夠有效將學(xué)校藝術(shù)類人才培養(yǎng)的質(zhì)量呈現(xiàn)出來(lái)。因此，藝術(shù)類本科院校需要提高對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)監(jiān)控的重視程度，制定具有專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，監(jiān)控內(nèi)容要符合專業(yè)特點(diǎn)，由師生共同記錄，并進(jìn)行指導(dǎo)，定期開(kāi)展總結(jié)和匯報(bào)，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流。同時(shí)，在長(zhǎng)達(dá)一年的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)畢業(yè)環(huán)節(jié)帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而促使學(xué)生能夠高質(zhì)量地完成畢業(yè)創(chuàng)造、設(shè)計(jì)以及論文寫(xiě)作等[6]。

3.5 教學(xué)質(zhì)量反饋

教學(xué)質(zhì)量反饋是藝術(shù)類本科教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的最后環(huán)節(jié)，也是不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通常在實(shí)施教學(xué)之后，質(zhì)量反饋重點(diǎn)體現(xiàn)在師生座談反饋、學(xué)生科研獲獎(jiǎng)、畢業(yè)升學(xué)和畢業(yè)就業(yè)、社會(huì)和用人單位的反饋等幾個(gè)方面中。

3.5.1 師生座談反饋

師生座談反饋主要是邀請(qǐng)教師和學(xué)生一同根據(jù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、研究和思考。教師要充分考慮學(xué)生提出的建議，對(duì)教學(xué)手段、內(nèi)容等進(jìn)行更新，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

3.5.2 學(xué)生科研獲獎(jiǎng)反饋

學(xué)生的科研獲獎(jiǎng)情況能夠直觀地將學(xué)校理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的效果反饋出來(lái)。近些年來(lái)，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，為了提升學(xué)生實(shí)踐能力，社會(huì)上逐漸舉辦了各種專業(yè)比賽和科研活動(dòng)等。藝術(shù)類本科院校逐漸引導(dǎo)學(xué)生積極參與這些比賽和活動(dòng)，這樣能夠有效將學(xué)生的專業(yè)興趣激發(fā)出來(lái)，并促使學(xué)生在參與和實(shí)踐中得到成長(zhǎng)[7]。

3.5.3 畢業(yè)升學(xué)和畢業(yè)就業(yè)反饋

學(xué)生畢業(yè)后的升學(xué)和就業(yè)情況，是藝術(shù)類本科院校教學(xué)質(zhì)量和效果反饋的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)階段，一些藝術(shù)類本科院校堅(jiān)持采用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用最新的理論知識(shí)和技術(shù)，在課外實(shí)踐中也緊緊結(jié)合社會(huì)發(fā)展要求，通過(guò)教育改革和創(chuàng)新，不斷提升畢業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)掌握能力和綜合實(shí)踐能力，

3.5.4 社會(huì)和用人單位反饋

藝術(shù)類本科院校學(xué)生在畢業(yè)后通常會(huì)進(jìn)入和專業(yè)相關(guān)的行業(yè)工作，有些學(xué)生會(huì)成為行業(yè)的骨干精英，還有些學(xué)生能夠成為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，在自身專業(yè)領(lǐng)域取得良好的成效。因此，社會(huì)和用人單位的反饋，正是藝術(shù)類本科院校教學(xué)質(zhì)量的另一種體現(xiàn)。在構(gòu)建質(zhì)量保障體系的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查，及時(shí)獲取社會(huì)和用人單位對(duì)學(xué)生能力的反饋，進(jìn)而將這種反饋應(yīng)用于教學(xué)改革中，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)[8]。

4 結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)類本科院校承擔(dān)藝術(shù)型人才培養(yǎng)的重要責(zé)任。為了提升教學(xué)質(zhì)量，藝術(shù)類本科院校需要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)，從教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源保障、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量反饋等環(huán)節(jié)入手，建立完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系。只有做到這樣，藝術(shù)類本科院校才能結(jié)合社會(huì)發(fā)展以及社會(huì)需求，不斷對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，才能進(jìn)一步提升自身辦學(xué)質(zhì)量，在高等教育中處于一定地位，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：溫泉沁（1973—），女，廣東肇慶人，研究生，碩士，副教授，研究方向：中國(guó)畫(huà)，藝術(shù)教育。

周力（1970—），男，云南楚雄人，本科，副教授，研究方向：音樂(lè)表演，藝術(shù)教育。