陳美紅

小學(xué)語(yǔ)文教材選編了一些介紹世界著名景觀的文章，有介紹水上名城威尼斯獨(dú)特風(fēng)光的文章《威尼斯的小艇》，有描寫(xiě)荷蘭安閑牧場(chǎng)的文章《牧場(chǎng)之國(guó)》，也有介紹埃及古老金字塔的文章《金字塔》等等，這些文章展示出的景觀像一幅幅動(dòng)人畫(huà)卷令人陶醉，讓人流連忘返。教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)想象及觀看視頻和圖片，了解欣賞世界各地豐富多彩的自然景觀，激發(fā)學(xué)生了解世界多元文化的興趣，讓學(xué)生在感悟人文景觀魅力的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

一、游覽名城，展示小艇靈活快速

威尼斯是世界著名的“海中的城”，有“河道縱橫交錯(cuò)”的特點(diǎn)，小艇是城市的主要交通工具。不少作家游覽威尼斯，觀察景觀，精心選材，巧妙構(gòu)思，布局謀篇，揮筆寫(xiě)出了感人肺腑的文章。如《威尼斯的小艇》（統(tǒng)編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)）一文，作者借這個(gè)城市獨(dú)有的標(biāo)志——小艇，把水上名城的風(fēng)光韻味十足地表現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感悟作者的寫(xiě)作技巧。1.觀看插圖，為理解課文內(nèi)容做鋪墊。課文插圖呈現(xiàn)了威尼斯白天的情景，樓房、小艇及坐在咖啡館里欣賞美景的人，組成一幅愜意的畫(huà)面，與課文提及的“說(shuō)不完的情趣”相呼應(yīng)，為學(xué)生理解課文內(nèi)容做了鋪墊。2.層次清楚，一目了然。（1）點(diǎn)明小艇是威尼斯的主要交通工具。課文第一自然段交代了威尼斯“河道縱橫交錯(cuò)”的特點(diǎn)，介紹小艇是威尼斯的主要交通工具。（2）介紹小艇的外形。課文第二自然段描寫(xiě)了小艇的外形特點(diǎn)。（3）坐小艇的情趣。課文第三自然段介紹了坐小艇游覽水域的情趣。（4）船夫高超的技術(shù)。課文第四自然段描寫(xiě)了船夫高超的駕駛技術(shù)。（5）介紹了小艇與人們生活的關(guān)系。課文第五自然段至第六自然段介紹了從白天到夜晚，小艇與人們生活的密切關(guān)系。3.描寫(xiě)船夫高超的駕駛技術(shù)?！靶写乃俣葮O快……還能急轉(zhuǎn)彎。”用“操縱自如”“毫不手忙腳亂”“左拐右拐”“擠過(guò)”等語(yǔ)句，說(shuō)明船夫從容不迫，高超的駕駛技術(shù)。4.描寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美。課文用“穿過(guò)”“打開(kāi)”“望望”“來(lái)往”“打招呼”描寫(xiě)出人們坐小艇觀看景物、互相打招呼的動(dòng)態(tài)美。5.凸顯出靜態(tài)美。作者在“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這段話中巧用“漸漸沉寂”“停泊”“靜寂”“入睡”等詞語(yǔ)進(jìn)行了靜態(tài)描寫(xiě)，體現(xiàn)岀“人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇?jiǎng)t艇歇”的特點(diǎn)，突出小艇給威尼斯人們的生活帶來(lái)無(wú)盡情趣。教師在學(xué)生理解課文內(nèi)容后要結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ)中提出的語(yǔ)文要素（體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果）進(jìn)行鞏固訓(xùn)練（①說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？②找出課文中動(dòng)態(tài)與靜態(tài)之美的句子寫(xiě)下來(lái)，再有感情地朗讀課文），在對(duì)學(xué)生滲透熱愛(ài)世界文化遺產(chǎn)教育的同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、身處牧場(chǎng)，彰顯人景和諧相處

碧綠的草原，幽靜的環(huán)境，成群的牛羊，流淌的運(yùn)河，巨大的風(fēng)車(chē)，組成一幅詩(shī)情畫(huà)意的美景，勾勒出一幅令人神往的牧場(chǎng)風(fēng)光?！赌翀?chǎng)之國(guó)》（統(tǒng)編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)）一文描寫(xiě)了荷蘭美麗、幽靜的牧場(chǎng)風(fēng)光。作者筆下的荷蘭是由大片碧綠草原和成群牛羊組成的自然王國(guó)，體現(xiàn)岀動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧相處的意境。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)課文，了解作者筆下的牛、馬、羊等動(dòng)物別樣的情趣，真正理解作者眼中“真正的荷蘭”，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。1.插圖美，令人神往。課文配有兩幅插圖，充滿濃郁的荷蘭風(fēng)情。圖中有廣袤的草原，成群的奶牛和駿馬，還有標(biāo)志性的大風(fēng)車(chē)，勾畫(huà)出如詩(shī)如畫(huà)的牧場(chǎng)風(fēng)光。觀察描述插圖，既能幫助學(xué)生感知荷蘭特有的風(fēng)貌，也能為學(xué)生理解課文內(nèi)容做鋪墊。2.動(dòng)物悠然自得的姿態(tài)美和色彩美。課文第二自然段至第四自然段描寫(xiě)了綠色草原上牧場(chǎng)的主人——牛、馬、羊等動(dòng)物自由、悠閑的生活。3.擬人描寫(xiě)，體現(xiàn)動(dòng)物的形象美。4.描寫(xiě)動(dòng)物的動(dòng)態(tài)美。作者在文中用“專(zhuān)注”“極目遠(yuǎn)眺”“飛馳”“呼嚕著”“欣賞”等詞語(yǔ)描寫(xiě)了牛犢、老牛、駿馬在牧場(chǎng)吃草、遠(yuǎn)望、欣賞的動(dòng)態(tài)美。5.描寫(xiě)夜晚牲畜沉睡和環(huán)境的寧?kù)o美。作者先寫(xiě)天地暗下來(lái)，接著通過(guò)“狗不叫了”“牛也不再發(fā)出哞哞聲”“馬也忘記了踢馬房的擋板”等語(yǔ)句描寫(xiě)了“沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒”，像“瞌睡人”。這是多么安然與寧?kù)o的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。因?yàn)椋雇淼膶庫(kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。6.表達(dá)出對(duì)牧場(chǎng)的贊美。課文中反復(fù)岀現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”這句話，有的出現(xiàn)在段尾，起到對(duì)自然段進(jìn)行總結(jié)的作用，如課文第二自然段和第四自然段;有的在段首，起到總起的作用，如課文第三自然段;還有在結(jié)尾獨(dú)立成段的，如課文第六自然段，這是對(duì)全文的總結(jié)。作者在文章中用一詠三嘆的方式，表達(dá)了自己對(duì)荷蘭牧場(chǎng)寧?kù)o、安詳、悠閑、和諧的贊美。教師在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上要進(jìn)行小練筆（①作者眼中“真正的荷蘭”是什么樣的？作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”？②作者筆下的牛、馬、羊等動(dòng)物都有一番情趣，如“牛犢的樣子像貴夫人，儀態(tài)端莊”。找出這樣的句子，讀一讀，再把它們抄下來(lái)），讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者眼中“真正的荷蘭”，感悟牧場(chǎng)那寧?kù)o、安詳、悠閑、和諧的美，在品味語(yǔ)言的意境中積累豐富的詞語(yǔ)。

三、觀金字塔，贊美古老文化建筑

維多利亞曾經(jīng)說(shuō)：“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個(gè)偉大奇跡，也是埃及的象征?！苯y(tǒng)編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《金字塔》一文編排了兩篇短文，分別是散文《金字塔夕照》和非連續(xù)性文本《不可思議的金字塔》，用不同的表達(dá)方式介紹了古老文明的遺址——埃及金字塔。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難來(lái)學(xué)習(xí)課文，在小組合作交流中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。1.《金字塔》一文中的兩篇短文在內(nèi)容、表達(dá)方式上有什么不同？2.在《金字塔夕照》這篇短文寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情？3.閱讀《不可思議的金字塔》一文，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣了解金字塔的信息和歷史背景的？4.課文第一部分的信息可分為幾類(lèi)？課文第二部分的信息應(yīng)該怎樣分類(lèi)？5.通過(guò)比較說(shuō)一說(shuō)兩篇短文有哪些差異？（《金字塔夕照》一文，側(cè)重幫助讀者通過(guò)語(yǔ)句想象畫(huà)面，直接體會(huì)作者對(duì)事物的情感;《不可思議的金字塔》一文，側(cè)重為讀者提供豐富而明晰的信息）教師在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難與討論交流理解課文內(nèi)容后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練（①品讀《金字塔夕照》一文，說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣描繪金字塔的，你體會(huì)到作者的什么情感？②閱讀《不可思議的金字塔》一文，根據(jù)本文內(nèi)容提岀的六個(gè)問(wèn)題引發(fā)的疑問(wèn)，請(qǐng)對(duì)金字塔是如何建成的進(jìn)行大膽猜想，把你的猜測(cè)寫(xiě)下來(lái)，并與同桌同學(xué)交流。③分享自己知道的“金字塔”的信息），在提高學(xué)生保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、明確要求，妙筆生輝贊美祖國(guó)

中國(guó)是世界文明古國(guó)，從遠(yuǎn)古至今，中國(guó)勞動(dòng)人民建筑了許多聞名世界的文化遺產(chǎn)。如統(tǒng)編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作要求：“你游覽過(guò)宏偉的北京故宮嗎……再根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作?！蹦敲?，教師在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生按照習(xí)作要求來(lái)寫(xiě)作呢？1.明確習(xí)作要求。讓學(xué)生從教材中了解哪些內(nèi)容是“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”。如北京故宮、敦煌石窟、秦始皇兵馬俑……2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你知道中國(guó)還有哪些世界文化遺產(chǎn)？（如西藏拉薩的布達(dá)拉宮歷史建筑群、福建的土樓等）3.了解習(xí)作選材范圍。讓學(xué)生明確哪些中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)是屬于選材的范圍，為習(xí)作指明方向。4.了解搜集資料的步驟。（1）以圖表的方式，對(duì)搜集資料分步驟進(jìn)行整理。先“搜集資料”，再“整理資料”，然后“撰寫(xiě)”，這三個(gè)步驟是有序銜接的。（2）建筑類(lèi)文化遺產(chǎn)的搜集要點(diǎn)。一般從歷史背景、外觀、結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀等方面進(jìn)行搜集。5.圍繞重點(diǎn)，清楚地介紹文化遺產(chǎn)。（1）學(xué)習(xí)課文中介紹文化遺產(chǎn)的寫(xiě)作方法。如可以根據(jù)《不可思議的金字塔》一文的介紹方式來(lái)寫(xiě)，讓學(xué)生結(jié)合整理好的資料（如歷史背景、基本現(xiàn)狀）來(lái)圍繞文化遺產(chǎn)最主要的特點(diǎn)進(jìn)行介紹。（2）要根據(jù)搜集的資料，分類(lèi)來(lái)寫(xiě)。（3）運(yùn)用整理的資料，巧妙構(gòu)思寫(xiě)習(xí)作。學(xué)生在習(xí)作時(shí)可用自己的話來(lái)寫(xiě)，也可以引用別人的話，但要注明資料的來(lái)源。