鄭耀穎 周欣

摘要：社區(qū)圖書(shū)館興起使兒童繪本閱讀成為可能，其具得天獨(dú)厚的環(huán)境、資源及人力優(yōu)勢(shì)，可為兒童繪本閱讀提供契機(jī)。故本文立足社區(qū)圖書(shū)館，大力開(kāi)展兒童繪本閱讀推廣活動(dòng)，望可助益青年群體強(qiáng)化繪本閱讀重視。

關(guān)鍵詞：繪本;社區(qū)圖書(shū)館;兒童;閱讀推廣

我國(guó)社區(qū)圖書(shū)館繪本閱讀推廣事業(yè)處于初級(jí)階段，需借鑒歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)制定策略。但我國(guó)兒童身心發(fā)展規(guī)律及中華文化傳承與歐美國(guó)家略有差異，需辯證看待我國(guó)繪本閱讀推廣活動(dòng)。

一、推廣策略

繪本閱讀是我國(guó)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的知識(shí)獲取途徑，其有助于兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，可提升閱讀效率，拓寬思維空間，促智力發(fā)育。受中國(guó)傳統(tǒng)觀念影響，我國(guó)兒童繪本閱讀不被看好，圖書(shū)繪本事業(yè)遠(yuǎn)落后于西方國(guó)家。據(jù)不完全調(diào)查，我國(guó)社區(qū)圖書(shū)館兒童繪本推廣事業(yè)阻礙較大。如：繪本高定價(jià)阻礙閱讀、家長(zhǎng)對(duì)繪本閱讀存在錯(cuò)誤認(rèn)知、繪本閱讀無(wú)互動(dòng)、繪本推廣局限館內(nèi)等。故本文結(jié)合社區(qū)圖書(shū)館實(shí)際情況及上述問(wèn)題，擬定如下推廣策略并進(jìn)行實(shí)地考察，就相關(guān)經(jīng)驗(yàn)介紹如下：

（一）豐富繪本數(shù)量及質(zhì)量

1.加大繪本扶持力度。因兒童繪本定價(jià)較高，社區(qū)圖書(shū)館購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)不足，故繪本庫(kù)存不夠，種類(lèi)單一[1]。需增強(qiáng)社區(qū)圖書(shū)館兒童繪本經(jīng)費(fèi)投入，走訪調(diào)查兒童喜愛(ài)的繪本種類(lèi)，豐富圖書(shū)館庫(kù)存。且需通過(guò)各種方式游說(shuō)企業(yè)、組織、出版社及個(gè)人捐贈(zèng)兒童繪本，保證館內(nèi)充足繪本供應(yīng)，方可實(shí)現(xiàn)“多主題”繪本閱讀推廣活動(dòng)，如：日常生活類(lèi)、思考益智類(lèi)、文化傳承類(lèi)、啟發(fā)心智類(lèi)。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)繪本資源。社區(qū)圖書(shū)館可與省、市圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，通過(guò)網(wǎng)上優(yōu)秀繪本資源豐富館藏，為兒童群體提供優(yōu)質(zhì)繪本資源。亦可到各大網(wǎng)站和繪本專(zhuān)門(mén)閱讀網(wǎng)站收藏翻譯及原創(chuàng)繪本，實(shí)現(xiàn)社區(qū)圖書(shū)館內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源下載及在線閱讀。網(wǎng)絡(luò)繪本資源共享需嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，館內(nèi)人員需充分考量?jī)和后w心理素質(zhì)、教育需求等實(shí)際情況確定館藏繪本，助益兒童群體提升思想高度、知識(shí)寬度、知識(shí)文化水平。

（二）組織講座提升家長(zhǎng)閱讀素養(yǎng)

1.強(qiáng)調(diào)繪本閱讀重要性。首先，繪本宣傳者可借助報(bào)表或宣傳畫(huà)等形式幫助家長(zhǎng)明確繪本教育的先進(jìn)性。以小組考察方式向家長(zhǎng)展示繪本閱讀課幫助兒童群體增長(zhǎng)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣。其次，引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)繪本方式完成與兒童的互動(dòng)。如：家長(zhǎng)可根據(jù)繪本中《指南》的學(xué)習(xí)組織孩子做游戲，拉近親子關(guān)系。

2.明確兒童繪本選擇。首先，充分考慮兒童群體年齡明確繪本選擇。如年齡稍小者選取色彩鮮艷的繪本，年輕稍大這選取內(nèi)容較多繪本。其次，綜合衡量繪本內(nèi)容及繪本質(zhì)量。繪本選擇時(shí)需堅(jiān)持寓意性，使兒童群體了解世間苦難與丑惡，樹(shù)立純潔美好的世界觀。

（三）開(kāi)展多種形式的文娛活動(dòng)

1.開(kāi)展繪本讀書(shū)會(huì)。社區(qū)圖書(shū)館可每周末組織館員或家長(zhǎng)開(kāi)展繪本讀書(shū)會(huì)。繪本一國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀作品為主。前期可進(jìn)行掃描和加工制作精美課件，活動(dòng)舉辦期間可在大屏幕上展示，吸引兒童群體關(guān)注。繪本展示期間可組織討論會(huì)，就繪本中相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行集體討論，達(dá)啟發(fā)讀者思維目的。如：宣傳繪本《雪人》時(shí)可以動(dòng)畫(huà)片《雪人》為開(kāi)場(chǎng)，吸引兒童目光。

2.舉辦繪本延伸活動(dòng)。社區(qū)圖書(shū)館可與各大中小學(xué)聯(lián)合舉辦活動(dòng)，組織中小學(xué)生每周末到館內(nèi)充當(dāng)志愿者，為他人介紹各類(lèi)繪本。社區(qū)圖書(shū)館亦可到校園內(nèi)開(kāi)展繪本宣傳，組織繪本延伸活動(dòng)。如：館員到校內(nèi)開(kāi)展《牙齒新鮮事》繪本宣傳，分派引發(fā)繪本資料，講解繪本涉及內(nèi)容，后組織學(xué)生到附近口腔醫(yī)院觀摩。

（四）開(kāi)通網(wǎng)上繪本閱覽模式。

首先，建立社區(qū)圖書(shū)館公眾號(hào)，設(shè)立兒童繪本宣傳欄，定期推送優(yōu)秀繪本和書(shū)評(píng)。其次，營(yíng)造繪本網(wǎng)絡(luò)宣傳氛圍，每周推選繪本閱讀兒童先鋒。推選先鋒以圖片配文方式上傳網(wǎng)絡(luò)及社區(qū)圖書(shū)館屏幕，發(fā)動(dòng)榜樣作用及名人效應(yīng)建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)繪本閱讀認(rèn)知，落實(shí)繪本宣傳推廣[2]。

二、推廣效果實(shí)地調(diào)研報(bào)告

選取本地X小學(xué)六年（一）、（二）班學(xué)生開(kāi)展調(diào)研，各42名。（一）班開(kāi)展繪本宣傳活動(dòng)后完成表格填寫(xiě)，（二）班學(xué)生直接填寫(xiě)表格。所有學(xué)生填表時(shí)間、填表地點(diǎn)均無(wú)明顯差異。

（一）兒童繪本閱讀情況調(diào)查

六年（一）班、（二）班學(xué)生調(diào)查內(nèi)容如下表1。兩班閱讀意識(shí)、閱讀效率基礎(chǔ)評(píng)分可見(jiàn)明顯差異，可知兒童繪本閱讀推廣對(duì)學(xué)生閱讀意識(shí)及閱讀效率存在積極影響。

（二）兒童繪本認(rèn)知度調(diào)查

六年（一）、（二）班學(xué)生認(rèn)知度調(diào)查如下表2。此次調(diào)查中兩班存在明顯差異，可見(jiàn)本次繪本推廣積極作用明顯。

結(jié)論：綜上所述，本文從社區(qū)圖書(shū)館兒童繪本推廣所遇問(wèn)題出發(fā)，制定相關(guān)對(duì)策，并就應(yīng)用效果實(shí)地調(diào)研如上，得見(jiàn)該推廣策略具較高參鑒意義。望可通過(guò)該方案可幫助更多兒童群體提升閱讀意識(shí)，拓寬思維空間，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。另社區(qū)圖書(shū)館亦需不斷完善自身環(huán)境資源、繪本資源、人力資源才可為兒童群體提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，推動(dòng)我國(guó)繪本推廣事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭起云.“玩具+繪本”的兒童早期閱讀推廣模式研究及思考——以廣州圖書(shū)館玩具館的實(shí)踐為例[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2019，7（8）：4-6.

[2]孫婷.公共圖書(shū)館繪本閱讀推廣的實(shí)踐及思考——以寧波市圖書(shū)館“立體式”繪本閱讀推廣為例[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2019，11（8）：25-26.