孫世浩

摘要：近年來，思想政治課（以下簡稱思政課）得到了黨和國家的高度重視，一系列有利于其深入發(fā)展的重要舉措落地生根。面對日益變化的社會環(huán)境，如何更好地拓展思政教育的途徑已成為關(guān)注的焦點。在紅色文化資源日益得到重視的今天，紅色文化與高校思政教育的結(jié)合應(yīng)運而生。本文以吉林省為例，簡要分析在二者結(jié)合過程中存在的問題，并提出問題解決的新思路。

關(guān)鍵詞：紅色資源;思政教育;吉林省

一、紅色文化對高校思政教育存在深遠意義

高等教育存在的目的是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)高級人才，因此大學生理想信念和人生觀念的引導至關(guān)重要。黨的十九大以來，思政教育被提升到前所未有的高度，思政課這一主渠道的地位也不斷上升。如何將思政教育抽象和略顯枯燥的知識與思想內(nèi)化為人生信仰，成為更多思政課教師和研究者關(guān)心的課題。因此思政課的教育方式和手段也被不斷豐富，各種新穎的課程形式逐漸改變了思政課枯燥乏味的現(xiàn)狀。將歷史遺跡與課程緊密相連，既提升了學生對于思政課的熱情，又在無形中增添了學生的社會實踐閱歷。

相比于其他的教學新形式，將紅色文化與思政教育相結(jié)合主要有三方面原因，一是對思政教育的載體進行創(chuàng)新，使教學效果更好的提升;二是紅色文化作為文化旅游的重要部分，不需要刻意打造教育功能，本身具有的教育意義就價值頗高，具有更好的實踐性;三是能夠更好地利用高校所在地的文化資源，做到“就地取材”，使學生有更深切的體會。

二、高校思政教育與吉林省紅色文化尚未充分融合

1.資源良莠不齊，吸引力不足

吉林省的紅色旅游資源雖數(shù)量充足，卻難以保持較高的資源質(zhì)量，其根本原因是開發(fā)和保護不到位。從歷史角度來看，吉林省的紅色資源多是東北抗聯(lián)時期遺留的。隨著時間的推移，缺少維護的文化遺跡出現(xiàn)自然損傷，且特殊歷史時期存在蓄意破壞現(xiàn)象，加之吉林省東中部山區(qū)或村落地理位置特殊，交通不便，長時間缺少應(yīng)有的關(guān)注，因此目前的歷史價值和教育意義已經(jīng)大打折扣。在這種情況下，無論是對于普通游客的一般游覽需要，還是本文所強調(diào)的教育意義，都大不如從前，吸引力遠不如其他地區(qū)知名度較高的紅色遺跡。另一方面，展覽館和博物館作為紅色文化最直接的承載體，也存在著發(fā)展不平衡的問題，目前有關(guān)紅色歷史文化的高標準博物館僅偽滿皇宮博物院一家（AAAAA級），更多的歷史文化展館因展品質(zhì)量、地理位置、配套設(shè)施等客觀因素制約并不被大眾所認可，更無法成為高校思政教育的第二課堂。

2.教材關(guān)聯(lián)不強，研究不深入

以與紅色文化關(guān)聯(lián)最密切的《中國近現(xiàn)代史綱要》（2018年修訂版）為例，本書以中國近現(xiàn)代歷史為主線，引導學生了解“四個選擇”。作為高等教育統(tǒng)一教材，其內(nèi)容取材具有很強的一般性與共通性，并立足于國家整體視角。雖然在文本中數(shù)次涉及東北抗聯(lián)歷史卻鮮有對吉林省民族抗爭的系統(tǒng)描述。如果意欲將吉林省紅色文化與思政教育相結(jié)合，就必須深度挖掘目前課程設(shè)置中與本地歷史文化相契合的交點。而目前一線教師在授課過程中大多未能對課本進行深入挖掘，對更好的結(jié)合本地歷史文化的研究缺乏深入探討，使得吉林省的紅色文化在高校傳播和發(fā)展中出現(xiàn)一定阻礙，大學生對紅色文化的理解往往只停留在表層。

3.精神認同缺失，接受不順暢

21世紀以來，中國特色社會主義進入快速發(fā)展階段，物質(zhì)生活在短時間內(nèi)得到極大豐富，而精神層面的需求卻時常被人們忽視，愈發(fā)滯后于物質(zhì)生活。目前，我國大學生群體主要為世紀之交誕生的年輕群體，思維觀念較以往發(fā)生重大變化。盡管在此前的教育階段也有過多種形式的教育，卻普遍未能達到良好的效果，對生活中紅色文化與紅色精神的感知和了解相較以往出現(xiàn)大幅下降，對紅色文化的求知欲望也并不突出?；诖?，長久缺失紅色文化滋養(yǎng)的學生一旦接觸到紅色文化背景下的思政教育時，會自然出現(xiàn)抵觸情緒，與紅色文化相結(jié)合的思政教育就很難順利推進。

三、將吉林省紅色文化更好地融入高校思政教育

1.提升資源質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)供給

在當今的文化旅游產(chǎn)業(yè)中，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的進程正不斷深入，打造優(yōu)秀旅游資源供給的共識同樣也適用于目前紅色文化資源的發(fā)展。在供給端提供優(yōu)質(zhì)紅色文化資源，是與高校思政教育相結(jié)合的出發(fā)點之一。目前，吉林省需快速完成文化資源的搶救和保護。建立起中長期的紅色歷史文化資源保護和發(fā)展規(guī)劃是當務(wù)之急。只有讓褪色的歷史文化資源重新煥發(fā)原本的色彩，將教育功能更好發(fā)揮出來，才有資格成為高等思政教育的第二課堂。對于散落在鄉(xiāng)村和山區(qū)的革命歷史遺跡，需要根據(jù)特點制定合適的開發(fā)方案，建立好長久的保護制度;對于遺留在城市內(nèi)的遺跡則需要更加有效的利用，這部分資源也將成為高校思政教育與紅色歷史文化資源相結(jié)合的主要部分。

2.增強研究深度，利用政策優(yōu)勢

偽滿洲國城市建設(shè)史與東北抗聯(lián)抗爭史是中國近代富有代表性的地區(qū)性歷史之一，但在較長時間以來都并未真正得到重視和深入研究，學者對其研究熱情不高。針對目前思政教育所需的紅色歷史文化，必須正視短板，可以依托長春大學城的獨特優(yōu)勢，充分發(fā)揮吉林省高等院校優(yōu)質(zhì)資源，深入挖掘和研究抗聯(lián)、偽滿洲國等地區(qū)的歷史文化，通過不斷深入的研究成果反哺思政教育，達到雙贏發(fā)展的目的。從政策層面看，必須正確認識到紅色文化的社會效益和長期效益，摒棄絕對利益化的商業(yè)視角。充分利用現(xiàn)有的政策性優(yōu)勢，最大限度促進發(fā)展。

3.增強精神引領(lǐng)，傳承紅色基因

當代大學生在紅色文化的傳承方面同樣也離不開思想層面的引領(lǐng)。如果利用恰當?shù)姆绞胶褪侄?，不斷輸送符合社會主義價值導向的紅色思想，將會使學生在思想層面逐步提升。學生身處校園之中，學習、生活都以校園為活動中心，校園文化直接影響到學生的思想發(fā)展方向。如果在校園文化中弘揚主旋律，適當增添紅色文化部分，在細微處植入紅色元素，更好的傳承紅色基因，在校園中形成良好的風氣，將可以更好的將紅色文化根植于大學生心中，達到思政教育的目的。

在新的歷史時期，重視紅色文化的教育功能已成為社會共識，也必將成為高等教育思政課改革創(chuàng)新的重要方向。如何更好的謀求思想政治課程的創(chuàng)新發(fā)展，推動紅色文化資源更加緊密了。地同思政課相結(jié)合，使紅色文化更多地惠及當代大學生，是值得長期深入研究的重要課題。

基金項目：

2019年吉林省省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練計劃項目“吉韻紅游”吉林省紅色文化旅游OTA（2019076）。