曹韻秋　吳婷　石俊妤

關(guān)鍵詞 手機成癮 狀態(tài)焦慮 特質(zhì)焦慮

作者簡介：曹韻秋、吳婷、石俊妤，江蘇大學。

中圖分類號：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.190

近年來，智能手機發(fā)展迅速，不僅突破了以往的電話、短信的功能，很多網(wǎng)絡(luò)游戲、課程、購物、消費等也都在手機上一一實現(xiàn)。截止2019年6月，中國有8.47億手機網(wǎng)民（中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心， 2019）。盡管手機給人們帶來了很多便利，但隨之而來的消極影響也越來越明顯。尤其是大學生群體，學習和生活越來越依賴手機，幾乎出現(xiàn)了成癮傾向。手機成癮除了影響大學生的學業(yè)成績，還有可能導(dǎo)致頭疼、睡眠障礙、易怒、幻聽等生理或心理問題（Sahin， Ozdemir， Unsal， ?Temiz， 2013; Subba， et al.， 2013）。

鑒于手機成癮的一系列消極影響，很多學者對其成因進行了探討。大量研究發(fā)現(xiàn)焦慮情緒與手機成癮之間存在顯著相關(guān)（史滋福， 鄭凱文， 張慧敏， 方舟， 丁樵石， 2017; De-Sola， Talledo， Rubio， de Fonseca， 2017; Gao， et al.， 2018; Kim， Lee， Choi， 2015; Matar Boumosleh， Jaalouk， 2017），但鮮有研究具體探討焦慮形態(tài)對手機成癮傾向的影響。因而，本研究的主要目的是探討狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮對大學生手機成癮傾向的不同影響。

一、研究方法

（一）被試

本研究采用量表調(diào)查的研究方法，在填寫量表之前，所有的被試均被告知此次研究的目的，并且他們有權(quán)隨時退出此研究。最終，共有450名大學生被試（男性217人，女性233人）的數(shù)據(jù)進入了分析。

（二）研究工具

1.大學生手機成癮傾向量表

本研究采用熊婕等人（2012）編制的大學生手機成癮傾向量表，量表包含16個條目，采用Likert5點計分，總分越高表明手機成癮傾向越嚴重。本研究中該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.89。

2.狀態(tài)-特質(zhì)焦慮量表

本研究采用狀態(tài)-特質(zhì)焦慮量表（汪向東，王希林，馬弘， 1999），共有40個項目，前20題評定狀態(tài)焦慮，后20題評定特質(zhì)焦慮。在本研究中狀態(tài)焦慮量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.90，特質(zhì)焦慮量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.84。

二、結(jié)果

（一）差異檢驗

首先，本研究對手機成癮總分進行了性別差異檢驗，結(jié)果顯示性別差異不顯著。

表1：手機成癮的年級特點分析（n = 450）

（注：* p < 0.05; ** p < 0.01; *** p < 0.001。）

隨后，本研究運用單因素方差分析，對手機成癮情況進行年級差異分析，結(jié)果（見表1）顯示手機成癮總分存在顯著的年級差異。進一步的多重比較發(fā)現(xiàn)，大三大四學生的手機成癮得分要顯著高于大二學生。

（二）相關(guān)分析

相關(guān)分析的結(jié)果（見表2）顯示狀態(tài)焦慮、特質(zhì)焦慮和手機成癮傾向總分均存在一定程度的相關(guān)，與前人研究結(jié)果一致，接下來將分析兩者對手機成癮傾向的具體影響。

表2：各變量之間的相關(guān)（n = 450）

（注：* p < 0.05; ** p < 0.01; *** p < 0.001。）

（三）回歸分析

為探明狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮對手機成癮的影響，本研究以手機成癮傾向總分為因變量，以狀態(tài)和特質(zhì)焦慮為自變量，采用逐步分析的方法進行回歸分析。結(jié)果（見表3）顯示僅特質(zhì)焦慮的預(yù)測作用顯著，可以解釋因變量 11%的變異。

表3：特質(zhì)焦慮對手機成癮傾向的影響

（注：* p < 0.05; ** p < 0.01; *** p < 0.001。）

三、討論

首先，本研究發(fā)現(xiàn)大三大四學生的手機成癮得分要高于其他年級的學生，與李宗波等人（2017）的研究結(jié)果部分一致?？赡苁谴笠?、大二學生由于剛進校，處在適應(yīng)期，課程相對較多，同時這個時期的學生對于社團、學生組織的各項活動具有較高的好奇心和熱情，會全身心地投入。而大三、大四的學生課程和課余活動都逐漸減少，自主時間充裕，更容易利用手機來消磨時光。同時，這個階段的學生處在人生的重要抉擇期，面對考研或求職的巨大壓力，會傾向于通過手機來轉(zhuǎn)移注意力，緩解壓力。

其次，本研究發(fā)現(xiàn)雖然狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮均與手機成癮傾向存在顯著正相關(guān)，但僅有特質(zhì)焦慮能夠顯著預(yù)測大學生的手機成癮傾向。這突破了以往研究的結(jié)果，可能原因為手機成癮傾向是一種長期行為導(dǎo)致的，而狀態(tài)焦慮是由特定的情境所引起的短暫性的情緒反應(yīng)（楊伊生， 侯友，張秋，2007），人們可能會為了緩解短期的焦慮情緒而增加手機的使用，但并不至于成癮。而特質(zhì)焦慮由一個人的特質(zhì)所引起的，相對較為穩(wěn)定（張海濤，蘇苓， 王美芳，2009），高特質(zhì)焦慮的個體即使在日常生活中，也總維持著較高水平的焦慮，他們更容易將手機當作修復(fù)情緒的方式，更容易形成手機成癮（Roberts， Pullig，Manolis， 2015）。除此之外，也有研究者提出人格是手機成癮發(fā)展過程中的一個重要的心理因素（賀金波，陳昌潤，鮑遠純，雷玉菊，2012;王歡，黃海，吳和鳴，2014）。特質(zhì)焦慮是一種人格特質(zhì)性的焦慮傾向，因而本研究的結(jié)果也從側(cè)面驗證了人格在手機成癮過程中的重要影響，未來研究可從人格特質(zhì)入手，探尋更多手機成癮的影響因素。本研究的結(jié)論提示未來可以通過緩解大學生的特質(zhì)性焦慮，培養(yǎng)積極開朗、樂觀向上的人格特征來預(yù)防大學生的手機成癮傾向。

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