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大學(xué)生手機(jī)成癮與孤獨(dú)感和自我和諧的關(guān)系

2016-09-07 14:25劉海娟姚德雯
心理與行為研究 2016年3期
關(guān)鍵詞:孤獨(dú)感

劉海娟 姚德雯

摘要 立足于探討大學(xué)生的手機(jī)成癮與孤獨(dú)感和自我和諧之間的關(guān)系,探索了并驗(yàn)證了自我和諧在手機(jī)成癮和孤獨(dú)感的中介作用,為對(duì)手機(jī)成癮大學(xué)生進(jìn)行有效的心理干預(yù)提供了研究性的支持。采用手機(jī)成癮問(wèn)卷、UCLA孤獨(dú)量表和自我和諧問(wèn)卷,通過(guò)相關(guān)分析和路徑分析,得出結(jié)論:手機(jī)成癮與孤獨(dú)程度呈正相關(guān);自我和諧程度與手機(jī)成癮呈負(fù)相關(guān);自我和諧程度直接影響手機(jī)成癮。

關(guān)鍵詞 手機(jī)成癮,孤獨(dú)感,自我和諧。

分類號(hào)B849

1引言

伴隨著智能手機(jī)的日益普及。在大學(xué)生群體中間,手機(jī)成癮的問(wèn)題日益被廣泛關(guān)注。手機(jī)成癮,又被稱為“手機(jī)依賴”,目前在學(xué)術(shù)界沒(méi)有統(tǒng)一的定義界定。韓登亮和齊志斐(2005)將手機(jī)成癮界定為“由于某種原因?yàn)E用手機(jī)而導(dǎo)致手機(jī)使用者出現(xiàn)生理或心理上的不適應(yīng)的一種病癥”。Yen等(2009)認(rèn)為,手機(jī)成癮是過(guò)度沉迷于以手機(jī)為媒介的各種活動(dòng),對(duì)手機(jī)使用產(chǎn)生強(qiáng)烈、持續(xù)的渴望感與依賴感,并導(dǎo)致個(gè)體出現(xiàn)明顯的社會(huì)心理功能損害。熊婕(2012)將手機(jī)成癮定義為“手機(jī)成癮是由不當(dāng)使用手機(jī)而造成的生理及心理上的不適癥狀”。國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者編制了手機(jī)成癮問(wèn)卷,用以診斷手機(jī)成癮。Billieux,Van der Linden和Rochat(2008)、徐華,吳玄娜,蘭彥婷和陳英和(2008)、屠斌斌,張俊龍和姜伊素(2010)編制了問(wèn)卷,從不同角度測(cè)量手機(jī)成癮的現(xiàn)狀。鄒云飛,鄒云青和姚應(yīng)水(2011)、陸少艷等(2013)、李源暉等(2013)、孫江偉等(2014)的研究表明,大學(xué)生手機(jī)成癮的比例在15.8%至32.7%之間。因此,大學(xué)生手機(jī)成癮問(wèn)題,已經(jīng)是教育領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題之一。

國(guó)內(nèi)外的研究表明,人格、情緒等對(duì)手機(jī)成癮均具有一定的影響,其中孤獨(dú)感和自我和諧均是影響因素之一。孤獨(dú)感,是一種普遍的個(gè)人情緒體驗(yàn),是當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)到缺少讓自己滿意的人際關(guān)系時(shí),對(duì)交往的渴望與實(shí)際水平產(chǎn)生差距時(shí)所產(chǎn)生的一種主觀的不愉快的心理體驗(yàn),讓人感到寂寞、空虛、無(wú)助甚至絕望。有研究表明。孤獨(dú)感能有效預(yù)測(cè)大學(xué)生的手機(jī)成癮傾向。劉志強(qiáng)(2014)、管浩圻和陳麗蘭(2015)、王慧慧,王孟成和吳勝齊(2015)的研究表明,孤獨(dú)感可以預(yù)測(cè)手機(jī)成癮,成癮總分和孤獨(dú)感總分成顯著正相關(guān)。

自我和諧,是羅杰斯人格理論中最重要的概念之一,是指自我內(nèi)部的協(xié)調(diào)一致以及自我與經(jīng)驗(yàn)之間的協(xié)調(diào)。自我和諧,需要與他人的交流。有研究表明,自我和諧與心理健康之間有著密切的關(guān)系。李艷蘭(2010)、張姝碉和林艷(2014)的研究表明,自我和諧與大學(xué)生手機(jī)成癮之間具有負(fù)相關(guān),即自我和諧程度越低,手機(jī)成癮程度越高。

同時(shí),Stokes(1985)的性格學(xué)理論認(rèn)為,個(gè)體的性格特征,影響孤獨(dú)感的產(chǎn)生。Rokach,Orzeck,Moya和Exposito(2002)的研究表明,人格缺陷是孤獨(dú)感產(chǎn)生的一個(gè)重要原因,曲可佳,鄒泓和余益兵(2010)、王明忠,付聰和周宗奎(2015)的研究也表明人格和孤獨(dú)感之間具有一定的相關(guān)。并且,國(guó)內(nèi)王東宇和長(zhǎng)曉戌(2001)、李曉玲,唐海波,明慶森和張花(2014)的研究表明,孤獨(dú)感與自我和諧水平顯著負(fù)相關(guān)。

從已有研究可以看出,大學(xué)生手機(jī)成癮與孤獨(dú)感呈正相關(guān),與自我和諧呈負(fù)相關(guān);同時(shí)孤獨(dú)感和自我和諧之間又存在負(fù)相關(guān)。那么,對(duì)于手機(jī)成癮而言,是孤獨(dú)感作為手機(jī)成癮和自我和諧的中介因素,還是自我和諧直接影響手機(jī)成癮,而與孤獨(dú)感無(wú)關(guān)呢?如果能夠探明其中的關(guān)系,就能夠?qū)Υ髮W(xué)生的手機(jī)成癮問(wèn)題有了更為深入理解的同時(shí),為進(jìn)一步干預(yù)大學(xué)生手機(jī)成癮行為,提供一定的理論依據(jù)。基于以上思考,進(jìn)行了探索大學(xué)生手機(jī)成癮與孤獨(dú)感和自我和諧的關(guān)系的研究。

2研究方法

2.1對(duì)象

研究對(duì)象為某高校大學(xué)生,發(fā)出問(wèn)卷350份,回收有效問(wèn)卷333份,有效問(wèn)卷回收率為95.1%。在333名被試中,其中男生293人,女生40人;一年級(jí)85人,二年級(jí)88人,三年級(jí)97人,四年級(jí)63人;獨(dú)生子女152人,非獨(dú)生子女181人;學(xué)生干部96人,非學(xué)生干部236人;工科學(xué)生271人,文科23人,理科39人。

2.2調(diào)查工具

2.2.1手機(jī)成癮量表

采用蘇雙等(2014)編制《大學(xué)生智能手機(jī)成癮量表》,該量表共有6個(gè)因子,戒斷行為、突顯行為、社交安撫、消極影響、App使用和App更新。戒斷行為是指沒(méi)有參與手機(jī)活動(dòng)時(shí)心理或行為上的負(fù)面反應(yīng);凸現(xiàn)行為,指智能手機(jī)的使用占據(jù)了思維和行為活動(dòng)的中心;社交安撫,指智能手機(jī)的使用在人際交往中的作用;消極影響,指由于智能手機(jī)的過(guò)度使用造成的工作學(xué)習(xí)效率下降;App使用,指智能手機(jī)應(yīng)用程序的過(guò)度使用;App更新,指智能手機(jī)使用者對(duì)于應(yīng)用程序更新的過(guò)度關(guān)注??偭勘淼膬H系數(shù)為0.88,6個(gè)維度的α系數(shù)為0.44-0.85;總量表的重測(cè)信度為0.93,6個(gè)維度的重測(cè)信度為0.72-0.82。

2.2.2孤獨(dú)感量表(UCLA)

該量表采用Russell等人在1987年編制的第三版,兩表由20個(gè)條目組成,為四點(diǎn)評(píng)分量表,總分越高。表明孤獨(dú)程度越高。該量表可以用于大學(xué)生群體,其α系數(shù)為0.92,重測(cè)信度為0.73。

2.2.3自我和諧量表

該量表由王登峰編制,量表共包含35個(gè)題目,分別為自我經(jīng)驗(yàn)的不和諧、自我的靈活性和自我的刻板性三個(gè)緯度,采用五點(diǎn)評(píng)分。總分是將各量表得分相加(其中自我的靈活性為反向計(jì)分),得分越高,自我和諧程度越低。本量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.85。各因子為0.50-0.76。各因子之間及其與總量表之間的Pearson相關(guān)數(shù)分別為0.40-0.49和0.62-0.73。

2.3程序

施測(cè)以班級(jí)為單位進(jìn)行,由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的研究生擔(dān)任主試。統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ),采用紙筆測(cè)驗(yàn),不記名方式,最后數(shù)據(jù)統(tǒng)一錄入。采用SPSS 15.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3結(jié)果與分析

3.1大學(xué)生手機(jī)成癮、孤獨(dú)感和自我和諧的描述統(tǒng)計(jì)分析

對(duì)大學(xué)生的手機(jī)成癮、孤獨(dú)感和自我和諧的各量表結(jié)果進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果見(jiàn)表1。

3.2大學(xué)生手機(jī)成癮在孤獨(dú)感上的差異顯著性檢驗(yàn)

根據(jù)孤獨(dú)感的分?jǐn)?shù)將被試分為三組:UCLA分?jǐn)?shù)>48分的,為“孤獨(dú)組”;37<=UCLA分?jǐn)?shù)<=48的,為“普通組”;UCLA分?jǐn)?shù)<37的,為“非孤獨(dú)組”。

表2表明,手機(jī)成癮在孤獨(dú)感的各分組之間均存在顯著性差異,在手機(jī)成癮程度上孤獨(dú)組>普通組>非孤獨(dú)組。

3.3大學(xué)生手機(jī)成癮與自我和諧的關(guān)系

根據(jù)王登峰的研究,自我和諧分?jǐn)?shù)低于74分的,為低分組;分?jǐn)?shù)在75-102之間的,為中間組;分?jǐn)?shù)在103分以上的,為高分組。大學(xué)生手機(jī)成癮與自我和諧各維度及各組之間的關(guān)系見(jiàn)表3。

表3表明,在自我和諧的三個(gè)維度對(duì)手機(jī)成癮的貢獻(xiàn)中,貢獻(xiàn)最大且顯著的是自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧。

表4表明,手機(jī)成癮在自我和諧的各分組之間均存在顯著性差異,手機(jī)成癮程度高分組>中間組>低分組。

3.4手機(jī)成癮與孤獨(dú)感、自我和諧的路徑關(guān)系

為了探明手機(jī)成癮與孤獨(dú)感和自我和諧之間的關(guān)系,對(duì)其進(jìn)行了多元回歸分析,結(jié)果如表5。

表5表明,手機(jī)成癮、孤獨(dú)感與自我和諧之間存在顯著差異,符合中介變量分析的條件。下面采用三步回歸分析法進(jìn)行三個(gè)多元回歸分析。

檢驗(yàn)自我和諧在手機(jī)成癮與孤獨(dú)感的中介作用、在回歸分析中全部采用強(qiáng)迫進(jìn)入法(enter)選人變量。為了自我和諧在手機(jī)成癮與孤獨(dú)感的中介作用,進(jìn)行以下三步分析:(1)以孤獨(dú)感為自變量,自我和諧為因變量進(jìn)行回歸分析;(2)以孤獨(dú)感為自變量,手機(jī)成癮為因變量進(jìn)行回歸分析;(3)以孤獨(dú)感、自我和諧為自變量(分層回歸),手機(jī)成癮為因變量進(jìn)行多元回歸分析,見(jiàn)表6。

表6表明,自變量孤獨(dú)感顯著影響因變量手機(jī)成癮。當(dāng)自我和諧出現(xiàn)時(shí),孤獨(dú)感對(duì)手機(jī)成癮的標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)B由原來(lái)的0.48降低到0.03,且影響不顯著,說(shuō)明了自我和諧在手機(jī)成癮與孤獨(dú)感之間起完全中介作用。

4討論

4.1孤獨(dú)感與手機(jī)成癮的關(guān)系

研究結(jié)果表明,在手機(jī)成癮的程度上,孤獨(dú)組(n=127)顯著高于普通組(n=138)且差異顯著,普通組顯著高于非孤獨(dú)組(n=68)且差異顯著。數(shù)據(jù)顯示出,孤獨(dú)組的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的38%,大學(xué)生中感到自己孤獨(dú)的高分人數(shù)比例高于孫江偉等(2014)的34.9%,低于張玲,伍亞洲,李媛,謝莎麗和石凱(2012)的57.24%。王明忠等(2015)的研究認(rèn)為,青少年的親子依戀和同伴依戀關(guān)系是其孤獨(dú)感的有效預(yù)測(cè)因素,這兩種依戀關(guān)系質(zhì)量越高,越有利于降低其孤獨(dú)感。但是在大學(xué)階段,大學(xué)生正處于與周?chē)耐榻⒁粋€(gè)新的同伴依戀關(guān)系的建設(shè)期,同伴依戀關(guān)系的質(zhì)量有待穩(wěn)定和提高;同時(shí),大學(xué)生正處于自我同一性的形成時(shí)期,內(nèi)心出于逐步擺脫父母影響的階段,加之時(shí)空因素,親子溝通不暢,親子依戀關(guān)系不能給予及時(shí)有效的支持。因此在大學(xué)生面臨建立同伴依戀關(guān)系的過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題時(shí),易導(dǎo)致該群體出現(xiàn)較高的孤獨(dú)感。

同時(shí),研究結(jié)果還表明,孤獨(dú)水平越強(qiáng),手機(jī)成癮程度越高,這與劉紅和王洪禮(2011)的研究結(jié)果“大學(xué)生的孤獨(dú)感水平影響著氣手機(jī)成癮程度”一致。Rock認(rèn)為,孤獨(dú)感是指當(dāng)個(gè)體感覺(jué)被他人疏遠(yuǎn)或拒絕,在人際關(guān)系中缺乏親密的同伴,或者在人際互動(dòng)中缺乏情感親密的交往時(shí),持續(xù)體驗(yàn)到一種令人痛苦的情感體驗(yàn)。Townsend(2000)認(rèn)為,“手機(jī)的基本功能可以從根本上消除人類的孤獨(dú)所引起的焦慮”,智能手機(jī)的廣泛使用,在很大程度上拓展了大學(xué)生的心理空間,在一定程度上能夠滿足其人際交往、團(tuán)體歸屬、情感交流、自我展示、休閑娛樂(lè)等方面的需要,能夠在虛擬空間中得到支持和補(bǔ)償,從而導(dǎo)致手機(jī)成癮程度的加劇。

4.2自我和諧與手機(jī)成癮的關(guān)系

研究結(jié)果表明,手機(jī)成癮程度與自我和諧程度呈正相關(guān),即自我和諧得分越高(即自我和諧程度越低),手機(jī)成癮程度越高;從回歸分析中可以看出,在自我和諧的三個(gè)維度中,“自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧”這個(gè)維度對(duì)手機(jī)成癮的貢獻(xiàn)最大,這與劉元,魏華,周宗奎和劉珍(2013)的研究結(jié)果具有一定的一致性。Davis(2001)的病理性互聯(lián)網(wǎng)使用的認(rèn)知-行為模型,關(guān)于對(duì)自我的負(fù)面認(rèn)知是導(dǎo)致成癮的重要因素。自我與經(jīng)驗(yàn)不和諧的大學(xué)生,在內(nèi)心會(huì)體驗(yàn)到很多沖突、矛盾和束縛,而手機(jī)可以為他們提供一個(gè)匿名的、刺激的空間來(lái)釋放內(nèi)心的張力,以緩解消極的自我體驗(yàn),從而導(dǎo)致大學(xué)生手機(jī)成癮程度加劇。

4.3手機(jī)成癮與孤獨(dú)感和自我和諧的關(guān)系

通過(guò)路徑分析表明,在手機(jī)成癮與孤獨(dú)感之間,自我和諧具有完全中介作用,即自我和諧程度直接影響手機(jī)成癮。自我和諧,是人格理論中的一個(gè)重要概念。人格心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn),“在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中,個(gè)體不僅僅會(huì)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境,還會(huì)主動(dòng)的去選擇和創(chuàng)造周?chē)沫h(huán)境”(Pervin & John,2003)。具體而言,不同人格的個(gè)體會(huì)選擇或創(chuàng)造不同的環(huán)境,從而獲得不同的情感體驗(yàn)(曲可佳等,2010)。自我和諧程度低的人,為自己選擇或創(chuàng)造的環(huán)境讓自己獲得了孤獨(dú)的體驗(yàn),為了緩解或降低孤獨(dú)體驗(yàn),從而更多地使用手機(jī)。綜合以上的研究結(jié)果,干預(yù)大學(xué)生的手機(jī)成癮,主要從干預(yù)大學(xué)生的“自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧”為著眼點(diǎn)開(kāi)展干預(yù)工作。在現(xiàn)實(shí)生活中,為大學(xué)生提供豐富多彩的大學(xué)校園生活,從課內(nèi)到課外,讓他們能夠不斷地與他人交往、與團(tuán)體交往,不斷地在交往中降低自己的孤獨(dú)感,修正自己的自我認(rèn)知評(píng)價(jià),整合個(gè)人的認(rèn)知評(píng)價(jià)與生活經(jīng)驗(yàn)中的沖突矛盾,提高自己的自我和諧程度,從而最終達(dá)到降低手機(jī)成癮程度的目的。

5研究結(jié)論

本研究的結(jié)論如下:手機(jī)成癮與孤獨(dú)程度呈正相關(guān);自我和諧程度與手機(jī)成癮呈負(fù)相關(guān),即自我和諧程度越低,手機(jī)成癮程度越高;自我和諧程度直接影響手機(jī)成癮。

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