楊昊霖

“三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。”

老師是我們?nèi)松飞系闹笇?dǎo)者，是我們求學(xué)之旅的引路人，我們?cè)缫蚜?xí)慣于老師站在三尺講臺(tái)上的那份從容，習(xí)慣于老師陪伴身旁的那份溫柔，甚至習(xí)慣了老師運(yùn)用知識(shí)的嫻熟準(zhǔn)確，以至于我們認(rèn)為他們天生就是這般聰慧，這般穩(wěn)重，無(wú)所不能，令人欽佩。 所以我們很難，也很少會(huì)去想到底是怎樣的經(jīng)歷成就了這樣杰出的人物。直到我讀了我十分敬佩且喜愛(ài)的“玲姐”——馬惠玲老師的求學(xué)記，我逐漸領(lǐng)悟到如何成就了一份榮耀與堅(jiān)持。

從馬老師成長(zhǎng)經(jīng)歷，我學(xué)習(xí)到她從始至終對(duì)知識(shí)孜孜不倦的執(zhí)著追求。我從上馬老師的第一節(jié)課起，就被她極高的專業(yè)水平、深厚的文化底蘊(yùn)、親切的言談舉止深深吸引，斷定她是一位好老師。讀完了馬老師的求學(xué)記，我明白了，她之所以能收獲這么多的榮譽(yù)，之所以能成為一名好老師是緣于她從小的好學(xué)和對(duì)學(xué)習(xí)的“拼”勁。馬老師從小學(xué)起就在班里名列前茅，到了中學(xué)在獲得老師培養(yǎng)后更是百里挑一考上了中師，又優(yōu)中擇優(yōu)被保送，工作后仍然提升自我，拿到了研究生學(xué)歷，總而言之就是她對(duì)文化知識(shí)的那種不懈追求。

從馬老師成長(zhǎng)經(jīng)歷，我學(xué)習(xí)到逆水行舟的堅(jiān)韌不拔。馬老師曾經(jīng)跟我們說(shuō)過(guò)，她是家里的老小。 通常我們提到家里最小的孩子，都會(huì)認(rèn)為，是被寵著長(zhǎng)大的或者是家里最受寵愛(ài)的那個(gè)孩子，也自然會(huì)認(rèn)為家里最小的孩子就是經(jīng)常會(huì)鬧脾氣的孩子，性格最倔的孩子。但聽(tīng)了馬老師講的之后，我認(rèn)為在馬老師小時(shí)候身上并沒(méi)有我們對(duì)老小的固有觀念，她說(shuō)當(dāng)時(shí)還是愿意考大學(xué)，但是為了幫家里減輕負(fù)擔(dān)，便聽(tīng)從了老師和父親的建議考了中師。我認(rèn)為這是一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)在她身上的體現(xiàn)，這一點(diǎn)，我很欽佩她。我認(rèn)為這離不開(kāi)馬老師從小接受的教育，以及她的孝順。估計(jì)這也是她能展現(xiàn)出來(lái)那份堅(jiān)強(qiáng)的原因。

從馬老師成長(zhǎng)經(jīng)歷，我學(xué)習(xí)到優(yōu)異者的從容與淡定。馬老師是一位優(yōu)秀的人民教師，曾獲得了國(guó)家級(jí)、市區(qū)級(jí)的多項(xiàng)榮譽(yù)。其實(shí)，班里很少有同學(xué)知道這些，因?yàn)槠綍r(shí)她不會(huì)把這些榮譽(yù)掛在嘴邊，我們做學(xué)生的只知道她像“馬媽媽”一樣，平時(shí)會(huì)親切地問(wèn)候我們，還會(huì)給我們帶吃的。

讀了馬老師的故事，我感慨萬(wàn)千，受益匪淺。馬老師不僅是我在學(xué)業(yè)上的老師，也是我的人生導(dǎo)師。我會(huì)以馬老師作為榜樣，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研 ，對(duì)科學(xué)文化知識(shí)不懈地追求。我希望如馬老師一樣，懷有一顆熱愛(ài)之心，即便面對(duì)挫折也絕不輕言放棄，勇敢地面對(duì)人生道路上的任何挑戰(zhàn)，沒(méi)有最好，只有更好！