葉煉　梁潤儀

教師專業(yè)化成長是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師的過程。

既然我們選擇了教師這個職業(yè)，就應(yīng)該堅定不移地走專業(yè)化成長之路，做一個科研型的專業(yè)教師，這樣才能夠在教育界立足，才能與時俱進，才不會擔(dān)心被淘汰。

從實習(xí)教師開始，經(jīng)歷新教師后，只要付諸努力，會逐漸成為骨干教師、優(yōu)秀教師，部分教師會成為名師、特級教師、教育專家。如何架設(shè)自己專業(yè)成長的通道，成為個人職業(yè)生涯的主宰呢？

一、從提升師德筑夢

要以高尚的專業(yè)倫理提升自身的師德，做一個“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的好老師。

教師的專業(yè)倫理包括三個層次，一是行為規(guī)范層次。即：教師在對待同事、工作、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、方針政策法規(guī)等的行為規(guī)范，其核心就是依法治教，廉潔奉公。二是教師的專業(yè)精神。教師應(yīng)具備的負責(zé)精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、人文精神和服務(wù)精神。三是教師的個性品質(zhì)修養(yǎng)?，F(xiàn)代教育形勢下的教師，必須帶著愛心工作，必須帶著激情工作。以科學(xué)的專業(yè)理念更新自身的教育教學(xué)理念，教育思想和理念必須科學(xué)，要形成自己獨特而又符合國家的教育方針、教育規(guī)律及學(xué)生實際的管理觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀等，這樣才能夠更好地改進教育教學(xué)行為。

給自己定一個發(fā)展方向，并不斷嘗試和創(chuàng)新，才能走出屬于自己的，跟上新時代教育教學(xué)發(fā)展步伐。

二、從打造課堂啟航

課堂是教學(xué)的主陣地，是教師的主要舞臺。著力打造課堂、反思課堂、追求課堂完美的人，才有可能成為名師。有了高尚的道德情操，通過好的課堂，達成好的教學(xué)成績，從而跨進骨干教師、優(yōu)秀教師的行列。

打造課堂，課程標準是方向，教材是載體，提升核心素養(yǎng)是目標。備課作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不得不引起重視，在備課時，特別要注意三個方面：一是備學(xué)生，要將教師講課的起點與學(xué)生的可接受水平無限接近。二是備作業(yè)，要讓學(xué)生聽完課后基本會做作業(yè)。三是充分挖掘教材的潛在功能。

好的課堂應(yīng)該是：主線明確，環(huán)節(jié)清晰，節(jié)奏和諧，設(shè)計新穎，通過教師的激情創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，通過扎實的訓(xùn)練，達成高效課堂！課堂上，將條理分明、簡明扼要的板書展示給學(xué)生，以方便學(xué)生做筆記;在闡述知識生成時，科學(xué)嚴謹、簡潔精練的語言貫穿始終，并努力追求抑揚頓挫的語調(diào)，并強調(diào)題型及其方法進行歸納提煉，方便學(xué)生掌握;創(chuàng)設(shè)探究情景，給學(xué)生展示機會，實現(xiàn)了從原來的“如何教得好”向“如何讓學(xué)生學(xué)得好”轉(zhuǎn)變。

打造好的課堂，可以從模仿大師、博采眾長開始。猶如學(xué)習(xí)書法的人寫字臨帖一樣，先選擇自己喜愛的一本字帖，從字形、結(jié)構(gòu)開始描摹入帖，直至完全吃透其精神風(fēng)格，然后想辦法再出帖。教學(xué)也一樣，先向一位自己喜歡的名教師學(xué)習(xí)，從點滴的教學(xué)方法到嚴謹?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，乃至獨特的教學(xué)風(fēng)格，然后再博采眾長，自然再形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

教師的專業(yè)化成長，離不開前輩的指點。如果身邊有專家型的教師，那么應(yīng)該感到萬分慶幸，應(yīng)該經(jīng)常向這種專家型的教師請教，通過這些前輩的指點，可以少走很多彎路，獲得啟迪，如果你慧根夠深，還有可能會出現(xiàn)“頓悟”，進步將非常的神速。如果能夠獲得那些在教育界有一定知名度，有一定影響力的專家提攜，則離成功就會更加近一些，因為，他們會給你提供最新的教育教學(xué)動態(tài)，邀約你參加一些大型的教育教學(xué)研討會，帶你去參觀更多的一流學(xué)校，認識更多專家型的教師，那么，自己的見識視野，將會越來越廣，站的高度也會越來越高。

積極參加各類各級比賽，年輕教師要主動承擔(dān)責(zé)任，爭取機會磨練自己。公開課是每一位教師展示自己才華的舞臺，要上好一次公開課，必須花費大量的心血去精心備課、反復(fù)修改磨課，參加賽課必定要磨課，在磨課中，對教材的反復(fù)鉆研，對課堂設(shè)計的反復(fù)調(diào)整，對教學(xué)手段的反復(fù)篩選，對同行們的建議的綜合提煉運用，對膽量對耐心的反復(fù)磨練，使自己的內(nèi)心變得無比強大，個人綜合素質(zhì)能夠得到快速提高，在磨課中迅速成長。另外，通過參加比賽，獲得成績，還可以提高自己的自信，提高個人的知名度和影響力，為今后工作的開展打開方便之門。

名師獨特的教學(xué)風(fēng)格不是一朝一夕形成的，而是其長期實踐、不懈探索的結(jié)果。作為名師，應(yīng)在提煉教學(xué)風(fēng)格上做文章。

三、從撰寫論文升華

論文寫作，迫使我們對教學(xué)有更多的思考，有思考就有困惑，有困惑就要再思考，這樣迫使我們不斷思考，從而不斷提升。而這種進步不僅僅是操作層面，更主要的是上升上到理論層面。

各級的名師評選都有論文方面的要求，也就是說，你不寫論文就難以成為有名氣的名師。

怎樣寫論文呢？要寫得出東西來，首先自己“肚子里要有料”。所以首先要海量閱讀，讀一些教育理論書籍，通過讀書加深自身底蘊，提高自身修養(yǎng)。幾乎所有的名教師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。同時，許多青年教師寫論文時總感到無話可說，有時好不容易湊出來一篇文章也是干巴巴的，這其中最關(guān)鍵的原因就是平時書讀得少，缺少知識的積累。所以，作為教師一定要有看書、讀報的良好習(xí)慣。在看書、讀報時，要特別關(guān)注那些與教育、教學(xué)相關(guān)的文章，使自己經(jīng)常受到激勵和啟迪。

教師在教育教學(xué)的過程中，一定會有許多的想法，或者是靈感之類的東西，教師要養(yǎng)成動筆記錄自己的思想的習(xí)慣，善于把自己的教育教學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成文字，日積月累，將會形成自己獨特的教育教學(xué)思想，這些文字還會給自己的學(xué)生自己的同行看到，獲得學(xué)生與同行的認可與支持。教師也會在這些文字中看到自己的思想發(fā)展狀況，能夠很明顯的發(fā)現(xiàn)自己的成長，可謂意義非凡。著名特級教師李鎮(zhèn)西就是靠著博客的巨大影響力來提高自己的知名度從而成名成家的。當(dāng)然，前提是你的博客、你的教育教學(xué)思想得有可以借鑒或是打動人心的地方。

我們就從寫點東西開始吧：寫寫案例、寫寫反思、寫寫總結(jié)、寫寫題解。反復(fù)寫，反復(fù)改，寫多了就會有感覺，寫好了就能發(fā)表或宣讀。真正意義上的論文，應(yīng)是以論證和闡述為主。一般有方法型、觀點型、隨筆型。

努力去嘗試去實踐，有意識地磨練提升自己，不斷完善和發(fā)展自己，使自己永遠處于進步和發(fā)展的狀態(tài)之中。

四、從研究課題騰飛

教育科研，課題引領(lǐng)。我們可以從小問題開始研究，可以從教學(xué)實際問題開始研究，提倡小范圍、短周期。怎樣做課題研究？開題后，馬上圍繞結(jié)題需要的東西組織材料，材料組織過程就是研究，材料組織好了，也就完成了研究。

一個課題，可以盤活一所學(xué)校，可以團結(jié)一幫教師，可以打造一個團隊，可以帶領(lǐng)教師快速進入專業(yè)化成長的軌道。教師的專業(yè)成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐是盲目的實踐，理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化是教師成長的必經(jīng)之路。用課題研究來推動每一位教師不斷地將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論認識，在課題實踐中，教師們遇到了許多問題，而不得不廣泛閱讀，相互探討、互相推薦參考書目，教師通過經(jīng)常反思自己的教育、教學(xué)行為，從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面，從教學(xué)的前、中、后等方面獲得體驗，上升為理性認識，使自己不斷成熟起來。許多成功的教育者，都認為教育科研能使自己變得專業(yè)起來，能為教師的專業(yè)成長插上有力的翅膀。

教師的成長就在教育實踐中，在日常的教育教學(xué)中。正如特級教師于漪所說的：“教師的成長和發(fā)展最重要的是內(nèi)心的覺醒，就是把日常平凡瑣碎的工作與我們未來的事業(yè)和千家萬戶緊密聯(lián)系在一起，這樣每件事情就會有育人的平凡意義?！?/p>

教師不但要有教育情懷，還要有成長意識，不斷地學(xué)習(xí)成長，成長后有反思，實現(xiàn)自己的教育理想是遲早的事。

責(zé)任編輯 黃日暖