吳映丹

當(dāng)下，在一些學(xué)校和教師中，不同的學(xué)科“各自為政”，重知識(shí)的傳授，輕德育的滲透，把智育與德育割裂。學(xué)校視分?jǐn)?shù)論英雄，陷入“應(yīng)試教育”的泥沼難以自拔。當(dāng)前形勢(shì)下，全員德育、全程德育、全方位德育是推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切需要。如何把各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容重新從“德育融合”的角度進(jìn)行審視，讓思想道德教育有機(jī)融于數(shù)學(xué)教學(xué)中，使德育真正落到實(shí)處，這值得每一個(gè)教育工作者去探究。

一、充分利用教材中的顯性德育因素，滲透德育

數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的德育因素，但由于學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)不足，往往難以融入情景去領(lǐng)會(huì)。因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，要從德育的視角去研究教材，充分利用教材中的德育因素，將其融入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生浸潤(rùn)其間，獲得熏陶。教材中運(yùn)用史料或先進(jìn)人物這些顯性的德育素材很多，在教學(xué)過(guò)程中我們要做到有針對(duì)性、趣味性、實(shí)效性，這樣才使學(xué)生內(nèi)化于心，外顯于行。

個(gè)案一：在學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒知識(shí)的時(shí)候，課本是以北京申奧成功的時(shí)間：2001年7月13日晚上10時(shí)零8分導(dǎo)入的，并出示該鐘面。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以介紹奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)知識(shí)，北京申奧過(guò)程中全國(guó)各族人民所做出的努力以及申奧成功后舉國(guó)上下激動(dòng)人心的一幕幕。從中樹(shù)立學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合奧運(yùn)會(huì)這一主題，設(shè)計(jì)一些練習(xí)。如在要求學(xué)生讀出鐘面的時(shí)間這一環(huán)節(jié)，可以結(jié)合我國(guó)的奧運(yùn)健兒一百一十米欄選手劉翔和女子萬(wàn)米長(zhǎng)跑選手邢慧娜等運(yùn)動(dòng)員獲取金牌的時(shí)刻出示鐘面，從中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面。這樣既可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又可以激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和凝聚力，樹(shù)立為社會(huì)主義事業(yè)和中華民族偉大復(fù)興而努力的志向，最后還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

二、深入挖掘教材中的隱性德育因素，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有部分思想教育內(nèi)容是比較明顯的，屬于顯性教材，相對(duì)來(lái)說(shuō)隱性教材占大部分，因此教師要充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，才能把德育貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)中。在教學(xué)的過(guò)程中，我們要結(jié)合知識(shí)產(chǎn)生的背景，創(chuàng)設(shè)有效的德育情境，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成尊老愛(ài)幼、遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)公物等良好的品質(zhì)。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、不畏困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真細(xì)致、自覺(jué)檢查等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

個(gè)案二：在教學(xué)“二的乘法口訣”時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣的情境：小明幫媽媽擺筷子，1雙2根，2雙4根……一共擺了9雙，求有多少根。我們不應(yīng)該只把著眼點(diǎn)放在二的乘法這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，應(yīng)該抓住契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，接受數(shù)學(xué)知識(shí)所滲透的思想精神，將其內(nèi)化成自已的素質(zhì)，使情操修養(yǎng)得到陶冶，并把它們遷移到自己的學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。

三、拓寬德育的途徑，利用數(shù)學(xué)口語(yǔ)交際等進(jìn)行德育滲透

德育滲透不應(yīng)只局限于課堂上，還應(yīng)結(jié)合課內(nèi)外多種途徑。例如，利用數(shù)學(xué)口語(yǔ)交際和數(shù)學(xué)活動(dòng)課等。比如，在一年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后，我們可以讓學(xué)生課后回家調(diào)查自己家庭一周內(nèi)用塑料袋的數(shù)量，然后了解塑料袋對(duì)環(huán)境造成的影響。通過(guò)這樣的調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生既結(jié)合生活實(shí)際掌握了有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，又無(wú)痕地進(jìn)行了環(huán)保教育。再如，在筆者的學(xué)校，我們每周開(kāi)展兩次數(shù)學(xué)口語(yǔ)交際活動(dòng)，口語(yǔ)交際的主題是多元化的，有介紹數(shù)學(xué)名人、反映生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、反饋調(diào)查發(fā)現(xiàn)等。學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際可了解中外數(shù)學(xué)家為了探索真理、發(fā)明創(chuàng)造而百折不撓、奮力拼搏的感人故事;可以了解數(shù)學(xué)在日常生活、生產(chǎn)、科技方面的廣泛應(yīng)用。在口語(yǔ)交際時(shí)間里讓學(xué)生互相交流，既可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，深入淺出地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。

教師在教學(xué)的過(guò)程中必須體現(xiàn)“立德樹(shù)人”的現(xiàn)代教育理念，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。每一位老師都要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)充分發(fā)揮教師在德育工作中的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù)。

責(zé)任編輯 龍建剛