孫明

一、研究對象

2017年9月—2020年5月本校的2020屆這三年跟蹤的矮小學(xué)生與肥胖學(xué)生。

二、研究方法

采用文獻資料法、實驗研究法、調(diào)查法、測量評價法及數(shù)理統(tǒng)計分析法等進行研究，實行2017年入學(xué)年級整體采樣進行多元比較。采用《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測量評價標(biāo)準(zhǔn)與方法。

三、研究結(jié)果與分析

評價身材矮小定義：在相似生活環(huán)境下，同種族、同年齡、同性別的個體身高低于正常人群平均身高2個標(biāo)準(zhǔn)差（-2SD），或低于第3百分位數(shù)（-188SD）。依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》就是采用的體質(zhì)指數(shù)法，進行我校的學(xué)生體重分析對比。

1.學(xué)生的體質(zhì)偏矮小指標(biāo)得到了明顯的改善和提高

依據(jù)《中華兒科雜志》2009年7期男女身高與體重標(biāo)準(zhǔn)進行了本校初中階段2017年入學(xué)的12—15歲的跟蹤研究與分析。數(shù)據(jù)主要是跟蹤12歲和13歲年齡段的學(xué)生，每年有流失率，統(tǒng)計的是實際在校的人數(shù)。

通過三年的跟蹤實驗發(fā)現(xiàn)，身材偏矮小的男生人數(shù)由193人下降到104人，有89人身高得到了明顯的提高。尤其是12歲到13歲年齡段的矮小癥（-2SD）由92人下降到55人，有37人進步很明顯，達到了偏矮小（-1SD）和標(biāo)準(zhǔn)身高。2019年從12歲到13歲抽取159人男生平均提高19厘米的人數(shù)有53人，占了3333%。15厘米至18厘米之間有80人，占了5031%。14厘米以下的有26人，占了1635%。

女生身材矮小的由153人下降到112人，有41人身高進步明顯。尤其是12歲到13歲年齡段的矮小癥（-2SD）由56人下降到35人，有21人進步很明顯，達到了偏矮小（-1SD）和標(biāo)準(zhǔn)身高。2019年從12歲到13歲抽取123人女生平均提高12厘米的人數(shù)有23人，占了187%。5厘米至11厘米之間有100人，占了833%。女生進步的幅度相對較小些，但進步也高過參數(shù)組近3厘米。

所以通過整合資源，分組合作，精準(zhǔn)施策，有針對性地訓(xùn)練輔導(dǎo)，矮小學(xué)生結(jié)合身體發(fā)育規(guī)律的契機，配合體育訓(xùn)練是可以明顯得到改善的。

2.身材矮小的學(xué)生在身高與體重等身體形態(tài)指標(biāo)上得到提高明顯發(fā)展和提高

利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析與T檢驗方法比較得出，P<001為差異性極度顯著，P<005為差異性顯著，P>005為差異性不顯著。數(shù)據(jù)截取段的矮小癥（-2SD）學(xué)生入學(xué)初的身高、體重、BMI指數(shù)沒有明顯差異。

分析：施加因素前，實驗組和參數(shù)組男女生在身體形態(tài)上除了正常的生長發(fā)育外，都沒有發(fā)生明顯的差異變化。施加因素后，對于男生，無論是否施加運動干預(yù)，P<0.01都差異極顯著，但是從變化值來看，實驗組的身高值、體重值提高更快、水平更高，BMI指標(biāo)數(shù)值接近成年人的正常范圍內(nèi)（男性20～25，女性18～23）。對于女生，實驗組與參數(shù)組差別較大，女性比男性發(fā)育早，經(jīng)過三年的干預(yù)后，女生的身高、體重的增長都比參數(shù)組大，BMI指標(biāo)值更接近成年人的正常范圍。實驗組差異性極度顯著，而參數(shù)組正常上三節(jié)體育課，身高、體重、BMI的差異性不顯著。說明三年時間的干預(yù)對學(xué)生的身體形態(tài)有著更明顯積極的變化，特別對于女生在初一升初二這一生長發(fā)育期間優(yōu)勢更明顯。

3.超重和肥胖體質(zhì)的學(xué)生的BMI指數(shù)降低，人數(shù)明顯減少，身體形態(tài)有較大改觀

2017年入學(xué)時男生超重30人，肥胖14人，女生超重23人，合計67人，占總?cè)藬?shù)779%。施加因素后，2019年男生超重16人，肥胖11人，女生超重8人，合計35人，占總?cè)藬?shù)424%，進步明顯。雖然肥胖人數(shù)只降低了3人，但剩下的11人的BMI指標(biāo)已經(jīng)從301±33降低到289±18，進步不小。對于超重和肥胖的學(xué)生最大的障礙就是懶惰，意志力不強，要減重是真心不易。每個學(xué)生的身體體質(zhì)不同，需要區(qū)別對待，好在大家配合，在老師指導(dǎo)下進行三年的系統(tǒng)訓(xùn)練下，得到的結(jié)果。

4.成立一個體質(zhì)監(jiān)測研究的團隊，進行系統(tǒng)籌劃，分工合作，精準(zhǔn)施策，有效引導(dǎo)訓(xùn)練才能效果明顯

身材矮小和肥胖癥學(xué)生群體的轉(zhuǎn)化工作是個長期系統(tǒng)繁瑣的工作，需要全校教師協(xié)調(diào)配合，精誠團結(jié)完成的。校長等行政領(lǐng)導(dǎo)需要重視這群特殊群體的學(xué)生的體質(zhì)健康轉(zhuǎn)化的意義和重要性，需要全局領(lǐng)導(dǎo)才能順利開展各項工作。德育處和班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的思想品德方面進行跟蹤教育和引導(dǎo)，由教務(wù)處根據(jù)課時作了第九節(jié)課妥善的規(guī)劃和安排;而每天的訓(xùn)練輔導(dǎo)，則由體育科組協(xié)調(diào)安排實施。

5.制定訓(xùn)練方案，完善時間規(guī)劃和訓(xùn)練計劃，做到所有時間和人員可以網(wǎng)格化，具體化，責(zé)任到人

保證每個時間段有教師和學(xué)生在執(zhí)行訓(xùn)練輔導(dǎo)活動，而且可以監(jiān)測每天的訓(xùn)練記錄和效果。首先是三年時間，六個學(xué)期分成六個檢測節(jié)點，每一年監(jiān)測匯總，三年總結(jié)分析的時間明確。其次是第九節(jié)課和每天課間零碎時間段、地點、教師與學(xué)生集中規(guī)劃安排。其三訓(xùn)練內(nèi)容實施，需要針對矮小癥和肥胖癥分類實施;每天內(nèi)容練習(xí)與輪換、觀察與采集等問題。其四是體育課的備課，需要針對矮小癥和肥胖癥進行區(qū)別對待和精細(xì)內(nèi)容安排，這是輔導(dǎo)他們的重要的一部分。這些都需要我們統(tǒng)籌安排，嚴(yán)密精準(zhǔn)執(zhí)行。這樣才能保證實驗研究的長期持續(xù)的堅持下來，取得一定的效果。

6.做好特殊群體和他們家長的思想教育和心理疏導(dǎo)，尤其是超重肥胖學(xué)生的心理健康和思想變化情況是保證實驗探究順利完成的重要保證

另外還需要取得家長理解和支持，也是成功的關(guān)鍵。訓(xùn)練輔導(dǎo)，需要家校聯(lián)合，才能順利開展實施，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，改善不利于他們的身體形態(tài)和運動能力的局面。

四、結(jié)論與建議

1.提高我校特殊群體學(xué)生的體質(zhì)健康水平需要通盤規(guī)劃，統(tǒng)一思路，精細(xì)方案，精準(zhǔn)施策，責(zé)任到人，才能做到實驗探究效果明顯。

2.實驗結(jié)果表明，通過三年的體質(zhì)健康監(jiān)測和有針對性輔導(dǎo)，特殊群體的矮小癥和肥胖癥得到了明顯的改善。

3.通過實驗探究總結(jié)經(jīng)驗措施，希望更多的學(xué)校和老師可以加強關(guān)注和跟蹤這群特殊群體的體質(zhì)健康的發(fā)展水平，結(jié)合自己學(xué)校實際情況，制定可行措施，是可以改善特殊群體的體質(zhì)水平狀況。

4.學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，身體素質(zhì)和運動能力得到加強，而且學(xué)習(xí)態(tài)度、意志品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面也得了強化和提高，這也是教育的目的所在。

5.建議學(xué)校教育工作者建議立體的特殊群體學(xué)生的幫扶機制，切實改善和提高他們體質(zhì)，是利國利民的大事。

參考文獻：

[1]楊錫強.中華兒科雜志[J].中華醫(yī)學(xué)會，2009年7期.

[2]編委會.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》[S].人民教育出版社，2007，04，01.

責(zé)任編輯 龍建剛