吳科梅

一、深入研讀語篇，挖掘主題意義

本課例內(nèi)容選自人教版Go for it九年級（全一冊）Unit 11 Sad movies make me cry的Reading部分The winning team。這篇文章給讀者傳達一種積極向上的情感，即積極調(diào)節(jié)自己的情緒、主動協(xié)調(diào)與他人的關系，進而實現(xiàn)對人與自我、人與他人和諧相處這個主題的升華。學生學習的過程就是在體會Peter的心情、學習Peter的調(diào)節(jié)方法、感受集體的理解，進而控制自己的情感，做情感的主人。

二、圍繞主題意義，明確設計思路

在閱讀教學過程中，教師應當有針對性地設計一些理解活動，讓學生自主構(gòu)建相關知識體系。這一過程的實現(xiàn)，需要教師在理解主題意義基礎上，設計引領性的學習活動，引導學生從“學習理解—實踐應用—創(chuàng)新遷移”三個層次進行內(nèi)化、加工和創(chuàng)造，實現(xiàn)思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、聚焦思維品質(zhì)，開展教學活動

從“學習理解—實踐應用—創(chuàng)新遷移”三個層次，本課例設計一系列融語言和思維為一體的學習活動和問題，讓學生積極、主動地進行英語閱讀和思考。

Step 1 Lead in

T：Today is a happy day in our school，right？（Ss：Yes！）

T：Why？（Ss：Because we have an Art Festival today.）

T：So，you will be very happy today！ Now，please tell me：When do you feel happy in your daily life？

Ss：I feel happy when I …

T：When do you feel unhappy in your daily life？

Ss：I feel unhappy when I …

T：What will you do if you are unhappy？

Ss：If Im unhappy，I will...

【設計意圖】老師因勢利導，一個問題，激活了學生已有的知識，教師也可以了解到學生已有的自我調(diào)節(jié)方法，為下文做好鋪墊。

Step 2 Prereading

From the picture and the title of the passage，can you guess what the passage is about？

【設計意圖】預測是一個積極思維的過程。它需要學生運用自身已有的認知經(jīng)驗和理解，結(jié)合圖片和文章標題，對文本內(nèi)容進行大膽猜測。這是培養(yǎng)閱讀思維的具體運用，也能很好地引導學生進行發(fā)散思維和多種假設，并形成懸念，自然過渡到后續(xù)閱讀。

Step 3 Whilereading

1.Fast reading.Read the passage quickly and answer the questions.

【設計意圖】讓學生通過快速閱讀，尋找一些表層的基本信息。雖然對學生思維要求不高，但卻很好地為后續(xù)的細讀和討論埋下伏筆。

2.Careful reading.Read and choose the best answer.

【設計意圖】自主閱讀，獲取更多細節(jié)。這是中考閱讀題型，目的是在課堂中有意識地滲透閱讀技巧。同時，對全文的精讀是深入理解文本、挖掘主題的前提。

3.Reading and thinking.

（1）Divide the whole passage into three parts.

【設計意圖】理清主線，初步建構(gòu)。整體把握全文，理清文章結(jié)構(gòu)和思路，并明確每部分內(nèi)容。

（2）What are Peters problems？

【設計意圖】深入解讀文本，挖掘主題意義內(nèi)涵，激發(fā)學生思考，調(diào)動他們思維的積極性。

Step 4 Postreading

1.Why did Peter think he was on a winning team？

2.What kind of boy was Peter？How do you like him？Discuss in pairs.

【設計意圖】再次站在整體的高度，通過有層次的、開放的、拓展的問題，引導學生綜合評價。綜合評價對學生各方面的要求都較高，所以組對討論，讓學生互相幫扶，克服畏難心理。

3.Do you have similar experiences to Peter？

4.Work in groups.

5.Everyone will make mistakes or face difficulties.When making mistakes or facing difficulties，we should：

① Control our feelings.

② Ask for some advice.

③ Do actions.

【設計意圖】實現(xiàn)創(chuàng)新遷移。在讀透文本之后，創(chuàng)造性地進行語言輸出。合作小組的學習方式能很好地融合各層次學生間的優(yōu)劣，實現(xiàn)互補。

Step 5 Homework：Write a passage about your story.

【設計意圖】該課后作業(yè)是Post-reading的一個延續(xù)，目的在于讓學生能夠模仿課堂上老師呈現(xiàn)的內(nèi)容和形式，同時也能起到鞏固主題、擴展思維的目的。

責任編輯 李少杰