盧欽

時(shí)代不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育形式和內(nèi)容也不斷變化，如今的被教育對象相比以前更具時(shí)代化、特殊化、復(fù)雜化，班主任的工作范疇也有所變化，工作難度也隨之增加。要演繹好班主任這個(gè)角色，做好教育管理工作，就必須走在時(shí)代前列，摒棄陳舊的教育觀念，不斷摸索新的教育方法，才能成為治班、護(hù)班的主角。

一、用“情”演繹，營造良好氛圍

良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律則是學(xué)習(xí)的重要保障。良好的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)引導(dǎo)其中的每個(gè)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是如果有一兩個(gè)喜歡搗亂的孩子，就會(huì)讓全班師生辛辛苦苦營造出來的良好學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)揮不了積極作用。因此在開展班級(jí)教育管理工作中，我們需要時(shí)時(shí)監(jiān)管好班級(jí)情況，維護(hù)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候及時(shí)解決。

二、用“心”演繹，搭建溝通橋梁

由于教師和學(xué)生的年齡存在一定差距，導(dǎo)致雙方的思想、行為都會(huì)存在差異性，如果說教師和學(xué)生各是一座獨(dú)立的島嶼，那么溝通就是一個(gè)架在島嶼之間的橋梁。班主任要想做好教育管理工作，那么良好的溝通是必不可少的。作為班主任，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)，還要關(guān)心學(xué)生的生活情況、家庭情況。對學(xué)生的家庭和生活有一定的了解，這樣在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)某些問題的時(shí)候，方便及時(shí)找準(zhǔn)問題之關(guān)鍵所在，或和學(xué)生談話幫助學(xué)生解決問題，或和家長進(jìn)行溝通，讓家長幫助學(xué)生解決問題。比如有的學(xué)生由于基礎(chǔ)太差，做作業(yè)的效率很低，經(jīng)常不能及時(shí)完成課后作業(yè)，這個(gè)時(shí)候我們不應(yīng)該一味地批評(píng)、指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該耐心地和學(xué)生溝通，了解他的難處，并一起找出解決的辦法。有的學(xué)生玩心大，經(jīng)常自己偷偷去網(wǎng)吧上網(wǎng)，或整夜地使用智能手機(jī)玩游戲、看小說，對于作業(yè)不上心，并且導(dǎo)致上課沒精神，老是昏昏欲睡，這個(gè)時(shí)候我們就不僅需要和學(xué)生溝通，同時(shí)還要和其家長進(jìn)行溝通，建議家長多多關(guān)心、關(guān)注一下學(xué)生，幫助學(xué)生規(guī)劃一個(gè)良好的生活作息時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、用“誠”演繹，堅(jiān)持教育反思

隨著各種傳播媒介越來越發(fā)達(dá)，學(xué)生們獲得外界信息的渠道越來越多樣，現(xiàn)在新時(shí)代的學(xué)生和以前有著很大不同，他們活潑、自信、善于表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法。當(dāng)學(xué)生在提出和我們教師不一樣的想法時(shí)，我們不能拿捏身份，固執(zhí)己見，覺得自己是教師，說的就肯定是對的，學(xué)生年齡小，說的就肯定是錯(cuò)的，而是應(yīng)該認(rèn)真思量一下學(xué)生的想法和建議是否正確，或者是否有一定的可取性。新時(shí)代的學(xué)生在變化，新時(shí)代的我們也應(yīng)該緊跟時(shí)代腳步，堅(jiān)持對教育管理的思考，不斷進(jìn)取，完善自己的教育管理模式，同時(shí)也應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)者、領(lǐng)路人的作用，控制課堂走向的大體方向，保證教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確。比如在平時(shí)的課下生活中，我們可以和學(xué)生閑聊，尋找學(xué)生感興趣的一些東西，然后找準(zhǔn)一個(gè)大部分學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，通過講解一些和該興趣點(diǎn)有聯(lián)系的新聞，或者給學(xué)生們介紹一些和該興趣點(diǎn)有聯(lián)系的人物，然后把該興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)，正直做人，這不僅能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，減少一些不正確的思想，還能夠使師生之間關(guān)系拉進(jìn)，同時(shí)方便我們班主任開展教育管理工作。

四、用“愛”演繹，提升自身素質(zhì)

教育界有一句老話講：“什么樣的班主任，就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)?！币粋€(gè)班級(jí)如果死氣沉沉，沒有活力，那么班主任很可能是一個(gè)消極對待教學(xué)工作，不負(fù)責(zé)任，渾渾噩噩的人。反之，如果一個(gè)班級(jí)活力四射，激情洋溢，那么班主任也一定是一個(gè)積極向上，一心做好教育工作的人。班主任為一班之典范，班主任的精神面貌往往會(huì)對班級(jí)里的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的示范作用及積極的影響，因此我們班主任一定要不斷提高自身素質(zhì)，以身作則，為人師表，在學(xué)生面前精神振作，積極向上，勇于進(jìn)取。要求學(xué)生做到的事情，我們自己一定要先做到;要求學(xué)生遵守的紀(jì)律，我們自己也一定要先遵守。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些問題時(shí)，不要一味批評(píng)，或則簡單說教，而是應(yīng)該以德為先，以愛為本，以理服人，用尊重和關(guān)愛來感化學(xué)生，以身作則，循序善誘地來幫助學(xué)生改正問題，克服困難。

責(zé)任編輯 邱麗