劉笑成 王蕾

【摘要】適逢中央音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)建立20周年之際，中央音樂學(xué)院“素質(zhì)型音樂教育改革”國際研討會于2019年10月16日至18日在北京召開。本次活動由中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院主辦，邀請了全國各大專業(yè)音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院（系）院長（系主任）、高等師范院校音樂學(xué)院院長與部分教師及研究生參加交流并參與討論。

【關(guān)鍵詞】中央音樂學(xué)院;素質(zhì)型音樂教育;音樂教育新體系

【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0113-02

【本文著錄格式】劉笑成，王蕾.共享、共建、共榮——“素質(zhì)型音樂教育改革”國際研討會的回顧與反思[J].北方音樂，2020，04（07）：113-114.

2019年10月16日至18日，“素質(zhì)型音樂教育改革”國際研討會暨中央音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)建立20周年系列活動在中央音樂學(xué)院成功舉辦。中央音樂學(xué)院以強化自身的專業(yè)建設(shè)，落實專家組“以評促建、以評促改、以評促管”的指導(dǎo)意見。積極切實地推廣素質(zhì)型音樂教育的理念、方法與經(jīng)驗，認(rèn)真貫徹落實黨中央關(guān)于加強美育工作的指示，將以美育人、培根鑄魂推向新高度。我國領(lǐng)導(dǎo)人在給中央美術(shù)學(xué)院老教授回信中所強調(diào)的，“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。

本次活動分為三大板塊，中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院“素質(zhì)型音樂教育”改革成果系列展示會、國內(nèi)外音樂教育專家專題講座和全國高等音樂（師范）院校音樂學(xué)院院長論壇。在三天的活動當(dāng)中，主辦方通過音樂教學(xué)法課程展示、合唱音樂會和音樂教育新體系教材歌曲展演等方式向與會者展示了該校20年來的教學(xué)改革成果，并給與會者提供了學(xué)習(xí)交流的平臺，對當(dāng)前中國音樂教育的深入發(fā)展具有如下可資借鑒之處。

一、素質(zhì)型音樂教育改革的成效

在中央音樂學(xué)院歌劇音樂廳舉行的此次活動開幕式上，中央音樂學(xué)院原院長王次炤教授介紹了音樂教育專業(yè)二十周年以來的成績和發(fā)展歷程，回顧和總結(jié)了中央音樂學(xué)院20年來為我國音樂教育學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展所作出的成績。

中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院首任院長高建進(jìn)教授作了“讓音樂屬于每一個中國人”的主題發(fā)言，高建進(jìn)教授指出“讓音樂屬于每一個中國人”的音樂教育價值是讓每個人的精神生活更美好。這句口號給了我們進(jìn)步的教育目標(biāo)定位和時代的教育對象定位，根據(jù)這兩個定位，音樂教育學(xué)院用科學(xué)的音樂教育理念、內(nèi)容與方法，改革重組學(xué)校音樂教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，具體做了三件事。讓音樂成為所有學(xué)生的情感語;讓音樂教育給所有學(xué)生帶來美好體驗;用音樂美育陶冶所有學(xué)生的文明素養(yǎng)。

中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院經(jīng)過20年的改革實踐和教學(xué)探索，逐步形成了大眾化、素質(zhì)型、體驗式學(xué)校音樂教育新體系。這種素質(zhì)型音樂教育新體系的主要特點是“三本三先”，即教育目標(biāo)“育人為本”、核心素養(yǎng)“實踐為本”、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“以用為本”、音樂能力“表達(dá)為先”、教學(xué)內(nèi)容“歌唱為先”、教學(xué)過程“體驗為先”。體現(xiàn)這“三本三先”理念的有三大類體驗式音樂教學(xué)法，音樂聯(lián)覺教學(xué)法、情感體驗教學(xué)法、即興創(chuàng)作教學(xué)法，具體組成了十種實用的課堂音樂教學(xué)法，包括童昕教授創(chuàng)造的“作曲理論基礎(chǔ)知識綜合教學(xué)法”、宋玉濤副教授創(chuàng)造的“要素分層體驗歌唱教學(xué)法”、張征副教授創(chuàng)造的“音樂即興創(chuàng)作教學(xué)法”、呂嶠嶠副教授創(chuàng)造的“體驗式幼兒音樂教學(xué)法”、體態(tài)律動教研組創(chuàng)造的“體驗式體態(tài)律動教學(xué)法”、基礎(chǔ)音樂教育教研室創(chuàng)造的“體驗式音樂欣賞教學(xué)法”等。創(chuàng)新成果獲得了國內(nèi)外音樂教育專家的高度認(rèn)可與贊揚，獲得了參加國培計劃、省培計劃、區(qū)培計劃眾多奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的音樂教師們的熱烈歡迎，曾于2008年、2009年、2018年三次獲得國家和北京市的“高等教育教學(xué)成果獎”。

二、音樂與動作學(xué)科發(fā)展與教學(xué)模式的探索

在本次研討活動中，達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動學(xué)全球最高教學(xué)執(zhí)照獲得者——劉凱博士給參會者們帶來了關(guān)于“體態(tài)律動學(xué)科發(fā)展與教學(xué)模式探索”的精彩講座，劉凱博士梳理了體態(tài)律動的簡史和三個教學(xué)法之間的關(guān)系和影響，三個教學(xué)法經(jīng)過百年的發(fā)展實現(xiàn)了自己的獨立，有了獨立的音樂教學(xué)的哲學(xué)、工具和方法。

隨后，他介紹了自己從國外學(xué)成歸來后在央音參與教學(xué)工作的經(jīng)歷，與參會者們做了分享。并帶領(lǐng)大家與外國專家們對于“面向21世紀(jì)的達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)法”的經(jīng)驗與觀點進(jìn)行了交流探討，來自瑞士日內(nèi)瓦高等音樂專修學(xué)?！把趴恕み_(dá)爾克羅茲學(xué)院的院長西爾維亞·德爾·比安科教授做了專題講座。她詳細(xì)介紹了達(dá)爾克羅茲一生中對于專業(yè)領(lǐng)域的很多事情，并結(jié)合視頻講解了達(dá)爾克羅茲的教學(xué)法，嚴(yán)謹(jǐn)詳細(xì)地介紹了在日內(nèi)瓦學(xué)習(xí)體態(tài)律動不同時期所需要學(xué)習(xí)的課程綱要和獲得專業(yè)學(xué)位的過程及要求。

現(xiàn)如今，全社會都在堅持“文化自信”，積極傳承并弘揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，劉凱博士在講座的最后總結(jié)上對于有些學(xué)者提出的“是否可以將達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動運用到我國傳統(tǒng)音樂文化上”的問題做出了回應(yīng)。他認(rèn)為，體態(tài)律動作為一個教學(xué)工具，首先它是一個西方的學(xué)科，只是一個音樂教學(xué)法，我們中國博大精深的文化通過幾千年的傳承和積淀，有著自己本身的特點，不能用體態(tài)律動去簡單的表達(dá)中國的音樂文化，至于能否真的運用，還需要經(jīng)過不斷嘗試來論證。

三、音樂教育新體系的實踐教學(xué)

在活動的最后一天，鄧林教授對中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院實施“新體系實踐教學(xué)”的成功經(jīng)驗做了主題講座，對我們當(dāng)前高校音樂教師教育改革具有如下借鑒意義。

首先，中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院對于新體系的實踐教學(xué)有一套“嚴(yán)謹(jǐn)求實、先進(jìn)理念”的培養(yǎng)方案?！皣?yán)謹(jǐn)求實”在于立足師范專業(yè)的應(yīng)用性、實踐性的特點，注重人才對社會的適應(yīng)程度。“先進(jìn)理念”在于注重教師全面的培養(yǎng)，尤其是教師的師范性。該培養(yǎng)方案中師范專業(yè)的主干課程的確立，突破了傳統(tǒng)音樂師范專業(yè)的課程設(shè)計框架，將歌唱教學(xué)確立為師范專業(yè)的主課，該課程有著豐富的內(nèi)涵，改變了人們對傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)的認(rèn)知和教學(xué)方法。體態(tài)律動課程的設(shè)計，吸取了國際先進(jìn)的科學(xué)的理念和教學(xué)方法。

其次，音樂教育學(xué)院有一個綜合性、融合性的教學(xué)內(nèi)容，他們的教學(xué)內(nèi)容是以知識與經(jīng)驗的現(xiàn)實主題為中心加以組織，構(gòu)成了“三綜合”。課程內(nèi)容與社會實用綜合;課程內(nèi)容之間的綜合;教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)學(xué)習(xí)者之間的綜合。通過活動的方式來實施教學(xué)，具有教授活動課與學(xué)科課程的雙重性。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)歌唱教學(xué)的課堂可以通過歌唱來學(xué)習(xí)音樂史，熟悉民族民間音樂和世界音樂，同時可以訓(xùn)練聽覺、學(xué)會排練等，每節(jié)課會以不同的主題，側(cè)重點來展開。二十年來這個課程從西方音樂史的脈絡(luò)發(fā)展到現(xiàn)在的以中國音樂文化為主線的課程內(nèi)容，在音樂基礎(chǔ)理論課的教學(xué)中，音樂知識體系始終圍繞著知識的應(yīng)用來展開。例如和聲教學(xué)融合于合唱編配與鍵盤運用;曲式分析的實例結(jié)合于中小學(xué)教材中的歌曲;各類輔助課程、課外活動與課堂教學(xué)都是通過相互滲透，你中有我，我中有你。這種綜合化的課程是教師們在長期教學(xué)中不斷探索研究發(fā)展而來的，他們的理念是要求未來的人才具備專業(yè)的綜合能力。教師首先要與課程綜合進(jìn)行教學(xué)，綜合性、融合性的教學(xué)改變了傳統(tǒng)師范專業(yè)過于專門化、分科過細(xì)、以知識本身的邏輯來安排教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象，為師范專業(yè)的課程改革和人才培養(yǎng)提供了可借鑒的范例。

再次，音樂教育學(xué)院有一只執(zhí)著敬業(yè)的教師團(tuán)隊，作為師范專業(yè)的教師，他們愛崗敬業(yè)，執(zhí)著進(jìn)取，以身作則，為學(xué)生對教師職業(yè)作出了良好表率。隨著學(xué)院辦學(xué)理念的逐漸成熟，教學(xué)方法不斷完善，教學(xué)成果在全國影響擴，為發(fā)展各地區(qū)的支教，全國教師的培訓(xùn)等項目的工作越來越多，老師們在完成學(xué)院內(nèi)的教學(xué)同時，有大量的精力和時間來投入到這些工作中，在各自的崗位上都表現(xiàn)出了巨大的熱情和責(zé)任感！

最后，音樂教育學(xué)院培養(yǎng)了專業(yè)思想堅定、基本功扎實的學(xué)校音樂教師人才，學(xué)生專業(yè)思想的建立，是在各專業(yè)能力掌握的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，由于課程設(shè)置、課程內(nèi)容的專業(yè)設(shè)定，使得學(xué)生很早就進(jìn)入了教師職業(yè)的角色，他們在平時的每一節(jié)課中可以受到潛移默化的收獲和專業(yè)思想的熏陶，對教學(xué)方法的研究、教育實習(xí)始終貫穿于整個學(xué)業(yè)，畢業(yè)論文論題緊扣專業(yè)主題，畢業(yè)匯報會沒有個人表演技能的炫耀，因為他們明白自己的未來是在播撒音樂的種子，身肩著傳遞音樂文明火炬的使命，教師事業(yè)的成功在于照亮別人的奉獻(xiàn)。

結(jié)語：在我國基礎(chǔ)教育的階段，音樂教育在日常的教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，能培養(yǎng)學(xué)生音樂的藝術(shù)素養(yǎng)、凈化心靈?；A(chǔ)教育階段的音樂教育雖然主要面向于中小學(xué)生，看似范圍不大，但在傳承與發(fā)展音樂文化的這一歷史使命上起著關(guān)鍵的作用。

此次“素質(zhì)型音樂教育改革”國際研討會暨中央音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)建立20周年系列活動的成功舉辦，堅定了中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院未來發(fā)展的目標(biāo)，并且在今后會繼續(xù)與國內(nèi)外各大音樂高校并肩作戰(zhàn)，踐行“共享、共建、共榮”的使命，推動新時代中國音樂教育事業(yè)再創(chuàng)輝煌。

通過參加此次研討會，有利于音樂教育者在未來的工作中運用好教學(xué)方法，將國際先進(jìn)的音樂教學(xué)方法與中國國內(nèi)音樂教育的成果有機的結(jié)合起來，通過日常教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)新來不斷提高自己的教學(xué)能力，實時改進(jìn)教學(xué)方法。音樂是與時俱進(jìn)的，作為新時代音樂教育事業(yè)的接班人，這代青年必須學(xué)習(xí)新時代最新的教育思想，將世界音樂教育先進(jìn)理念融入到音樂教育工作中，把更好的音樂教育傳遞下去。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：劉笑成（1996—），男，漢族，江蘇省南通市，寧波大學(xué)音樂學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)碩士研究生在讀，研究方向：音樂教育學(xué)。