近年來(lái)，傳統(tǒng)文化開(kāi)始回歸大眾視野，傳統(tǒng)文化教育也越來(lái)越受到重視，比如書(shū)法全面進(jìn)入中小學(xué)課堂，統(tǒng)編教材及考試范圍中古文和詩(shī)詞的比重增加等。然而，面向青少年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讀物卻顯得捉襟見(jiàn)肘。濟(jì)南大學(xué)文學(xué)院陳靜教授等編著的《中小學(xué)傳統(tǒng)文化藝術(shù)讀本》由山東美術(shù)出版社于2016 年出版，是一部難得的寫(xiě)給青少年的傳統(tǒng)文化普及叢書(shū)，嚴(yán)謹(jǐn)考究之中不失通俗與趣味，力求精華之中不失多元與豐富。本書(shū)具有以下幾大特色。

一、脈絡(luò)清晰，條理清楚

本書(shū)以時(shí)代為序，按照中國(guó)歷史的不同時(shí)期分為上下兩冊(cè)。上冊(cè)《中小學(xué)傳統(tǒng)文化藝術(shù)讀本：先秦—唐》呈現(xiàn)了先秦、秦漢、魏晉南北朝、隋唐這四個(gè)時(shí)期的藝術(shù)史和藝術(shù)成就，下冊(cè)《中小學(xué)傳統(tǒng)文化藝術(shù)讀本：五代—清》呈現(xiàn)的是五代、兩宋、元、明、清這五個(gè)時(shí)期的藝術(shù)史和藝術(shù)成就。每個(gè)時(shí)期的內(nèi)容又分為時(shí)代背景、藝術(shù)代表、藝術(shù)史判斷、圖文講解、漫畫(huà)等模塊，點(diǎn)面結(jié)合，循序漸進(jìn)，十分適合理解能力有限的青少年。

二、圖文并茂，內(nèi)容豐富

本書(shū)用嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)且生動(dòng)活潑的文字和精美的實(shí)物插圖，講解了書(shū)法、繪畫(huà)、雕塑、工藝等中國(guó)經(jīng)典藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)，并輔以漫畫(huà)來(lái)戲說(shuō)藝術(shù)現(xiàn)象。插圖的選擇也別具匠心，都是各個(gè)歷史時(shí)期極具代表性的國(guó)寶級(jí)文物，如唐代周昉的《簪花仕女圖》。作者從青少年的視角，以圖為媒介，細(xì)致入微地進(jìn)行解析，把中國(guó)古典藝術(shù)中最精華的部分繪聲繪色地一一呈現(xiàn)出來(lái)。

三、語(yǔ)言詼諧，形式活潑

本書(shū)采用了符合兒童心理學(xué)的語(yǔ)言，將枯燥的傳統(tǒng)文化知識(shí)講述得詼諧有趣，頗具可讀性。比如作者在解說(shuō)顧閎中的《韓熙載夜宴圖》時(shí)，這樣描述道：“《韓熙載夜宴圖》是一幅‘間諜畫(huà)。畫(huà)中主人公韓熙載，是南唐（‘十國(guó)中的一個(gè)）高官，但皇帝不信任他。有一晚，皇帝派宮廷畫(huà)師顧閎中潛入韓熙載的家，正巧，韓熙載在大擺宴席，聽(tīng)曲觀舞。我們不知道顧閎中躲在何處，但當(dāng)時(shí)肯定不能作畫(huà)，《韓熙載夜宴圖》是他后來(lái)憑記憶畫(huà)出來(lái)的！”

最具趣味性的是，作者在每章之后放棄了中小學(xué)生讀物常用的思考題模式，而選擇插入他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的漫畫(huà)來(lái)討論藝術(shù)現(xiàn)象，比如“鼎”“三?！薄耙耘譃槊馈钡龋葞椭∽x者回顧了前面的內(nèi)容，又用他們最熟悉的方式“幽了古人一默”。

四、裝幀設(shè)計(jì)別具匠心

這套讀本的裝幀和頁(yè)面設(shè)計(jì)充分考慮了青少年的閱讀習(xí)慣，32開(kāi)的開(kāi)本，每?jī)?cè)100 多頁(yè)，小讀者拿在手里輕松易讀，也避免了一些精裝大開(kāi)本讀物帶來(lái)的閱讀上的畏懼感。此外，作者在圖文的呈現(xiàn)方式上也頗費(fèi)心思，比如講解黃筌的代表作《寫(xiě)生珍禽圖》時(shí)，特意將圖中的蟬、蜜蜂、龜、鳥(niǎo)進(jìn)行了放大，連蟬和蜜蜂的翅膀紋路都清晰可見(jiàn)，這無(wú)疑有助于激發(fā)兒童的好奇心和求知欲。

綜上所述，《中小學(xué)傳統(tǒng)文化藝術(shù)讀本》是一部?jī)?yōu)秀的普及傳統(tǒng)文化的通俗讀物，設(shè)計(jì)精巧，富有趣味性;能夠潛移默化地提升青少年的審美，讓青少年在認(rèn)識(shí)和理解藝術(shù)的過(guò)程中，形成對(duì)這個(gè)世界的積極看法;讓原本古板、嚴(yán)肅、晦澀的傳統(tǒng)文化知識(shí)煥發(fā)出獨(dú)特的光芒，堪稱是一座引人入勝的書(shū)本里的博物館。