馬秀豐

【摘 ?要】初中生物學(xué)科作為研究生命本質(zhì)的課程，不僅要讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)生物知識，了解生物現(xiàn)象，更要讓學(xué)生懂得生命的珍貴，培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度。在生物課堂上融入生命教育，講解必要的生命知識以及生存技能，開展多樣化的課外實(shí)踐并鼓勵學(xué)生積極參與，實(shí)現(xiàn)可觀的教育效果，是現(xiàn)階段需要引起重視的內(nèi)容。本文將從生命教育融入初中生物課堂的重要性以及融入的教學(xué)方法兩個方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】生命教育;初中生物;課堂教學(xué)

生命教育對于每一位學(xué)生的生活來說都是舉足輕重的。在當(dāng)今社會，與應(yīng)試教育、成才教育相比較，生命教育的受重視程度遠(yuǎn)不如前兩者。眾多悲痛而令人惋惜的事件在一定程度上都根源于生命意識的薄弱和對生命意義的歪曲理解。所以，將生命教育融入初中生物課堂，是每一位教師應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)，也是生物教育應(yīng)該引起重視的課堂內(nèi)容。

一、讓生命教育融入課堂的重要性

（一）青少年生命素養(yǎng)的需要

眾所周知，青少年生命意識淡薄的原因之一就是缺乏良好的生命教育，而薄弱的生命意識容易造成部分青少年蔑視生命，甚至做出損害生命的舉動。在當(dāng)今社會，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及技術(shù)的提高，多樣化的信息獲取渠道為生活創(chuàng)造了明顯的便利，但也由于網(wǎng)絡(luò)信息所傳達(dá)的價值觀沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，增加了潛在的威脅。

培養(yǎng)青少年良好的生命素養(yǎng)，可以幫助青少年建立熱愛生命的積極態(tài)度，保護(hù)好自身的生命與安全，深層次地洞悉生命的意義。培養(yǎng)過程中，最有效的途徑就是開展生命教育。讓生命教育融入初中生物課堂，給予學(xué)生系統(tǒng)的教學(xué)安排和創(chuàng)新體驗(yàn)，有效地了解生命價值，讓教育逐步滲透青少年的認(rèn)知價值，是逐步養(yǎng)成良好生命素養(yǎng)的客觀需要。

（二）新時代全面教育的要求

隨著時代的發(fā)展，對青少年德智體美勞的要求也不再是泛泛之談，而是落地到實(shí)處。新時代對教育的理念。青少年身心的重視程度也在不斷加大，教育不再是教師對知識的單向灌輸，而應(yīng)是以學(xué)生為主體，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)活動。教育成果的判定，逐漸跳出了分?jǐn)?shù)的桎梏，變得更加多元化，力求做到真正從“德智體美勞”全面衡量。生命教育與德育息息相關(guān)。德育要想過關(guān)，就必須建立正確的生命價值觀，從生命的本質(zhì)出發(fā)實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的提升。試想，不懂得尊重生命的人，如何能稱得上道德水平過關(guān)呢？讓生命教育融入初中生物課堂，不僅與全面教育的客觀要求高度契合，也能使學(xué)生形成積極的生命態(tài)度，生命教育也能夠給青少年的價值觀、世界觀、人生觀帶來深遠(yuǎn)的影響，青少年在課程的潛移默化中不斷加深對美好生命的探索和對更好目標(biāo)的遠(yuǎn)大建樹的追求。這對青少年建立起對一切生命的敬畏和熱愛之心有重要作用，同時也能為全面教育的實(shí)現(xiàn)提供堅實(shí)的堡壘和有力的支撐。

（三）社會和諧發(fā)展的需要

和諧社會是新時代從人民利益出發(fā)提出的重要目標(biāo)和要求，是教育穩(wěn)定良好發(fā)展的環(huán)境因素。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，青少年作為國家的花朵、國家的希望，對社會的未來貢獻(xiàn)不可估量，如果加強(qiáng)對學(xué)生的生命教育，將對社會和諧發(fā)展和未來中堅力量起到堅定保障作用，社會和諧需要青少年對健康社會的潛移默化的認(rèn)識，社會和諧的關(guān)鍵就在于一個“穩(wěn)”字，即盡量避免大型的社會動亂，齊心協(xié)力共創(chuàng)佳績。實(shí)現(xiàn)社會和諧，除需要身為社會活動主體的人民的共同努力外，更需要營造社會成員之間平等交流、友好的社會風(fēng)氣。

尊重生命是社會個體維護(hù)社會和諧必不可少的正確意識。社會穩(wěn)定的實(shí)現(xiàn)，需要社會成員之間懂得相互理解。讓生命教育融入初中生物課堂，從青少年時期著手進(jìn)行正確生命理念的傳輸以及相關(guān)實(shí)踐的參與，能夠有效地達(dá)到教育的預(yù)期目的，為社會的和諧增加穩(wěn)定因素，實(shí)現(xiàn)和諧力量的補(bǔ)充。

二、讓生命教育融入課堂的教學(xué)方法

（一）鼓勵發(fā)現(xiàn)

教師應(yīng)改變學(xué)生被動式接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生利用相關(guān)學(xué)習(xí)資料，大膽思考，敢于提問，在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生興趣，體會生命的神奇與重要意義。心理學(xué)專家也表明，在青少年的成長過程中如果經(jīng)常給予他們鼓勵，更有利于其生命健康和心理健康，教師要能夠更好地意識到這種鼓勵將帶給學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，教師應(yīng)清楚學(xué)生現(xiàn)階段的知識水平，并設(shè)立相對應(yīng)的討論問題，平等對待所有學(xué)生在思維方面的差距，創(chuàng)造良好的環(huán)境。

例如，在教學(xué)“植物的開花和結(jié)果”時，給學(xué)生展示大量植物生長發(fā)育的過程圖解，并給予相關(guān)紙質(zhì)資料供其借鑒，鼓勵其自行思考，讓學(xué)生能切實(shí)感受到植物生長過程中的艱辛，并延伸到保護(hù)環(huán)境的話題，最后升華主題，拋出“珍惜生命”的論點(diǎn)，讓學(xué)生從植物的生長過程聯(lián)想到人類生命中的困難和歡欣，潛移默化地幫學(xué)生建立起尊重生命的意識。

（二）提倡合作

合作是加強(qiáng)溝通、增進(jìn)關(guān)系的重要途徑。小組合作學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的熱情，營造熱鬧的課堂氛圍，同時也能讓學(xué)生在相互溝通中共同進(jìn)步，拉近距離。從小培訓(xùn)青少年在合作方面的意識，不僅對生命教育有益，也會給將來的工作和生活帶來有利影響。在生命教育的生物課堂中加入此種形式，可以有效提高學(xué)生對生命教育的求知興趣和熱情，大大提高課堂上學(xué)生關(guān)于生命教育方面的吸收效果，成功達(dá)到傳輸正確生命價值觀、傳播生命知識的教學(xué)預(yù)期。

例如，在“豐富多彩的生命世界”課堂教學(xué)中，教師可以利用課件展示動植物的生長不同階段的圖片以及視頻，將班級同學(xué)分為小組，讓小組內(nèi)部就生命相關(guān)的話題進(jìn)行討論，并讓每組同學(xué)派代表進(jìn)行討論結(jié)果的分享，教師引出“你認(rèn)為生命是什么？”的核心問題，讓學(xué)生感受到生命切切實(shí)實(shí)的存在，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的情感，使學(xué)生建立積極向上的生活態(tài)度。

（三）重視實(shí)踐

動手實(shí)踐是高效學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)的重要途徑，能夠讓學(xué)生將書本知識活用到生活實(shí)際中去，并不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提升自身能力。古人云：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此青少年在實(shí)踐過程中，每個人都要有相應(yīng)的目的、方向和計劃，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的教學(xué)效果。生物課堂之所以強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，是因?yàn)樯逃c實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。教師不僅要重視學(xué)生在生物課堂上的知識獲取，更要重視生活實(shí)際問題的防范和解決。

例如，在植樹節(jié)組織學(xué)生栽種小樹苗，在課余時間去養(yǎng)老院探望老人，在勞動節(jié)組織學(xué)生參與社會勞動……這一系列實(shí)踐都可以作為生物課堂中生命教育的延伸環(huán)節(jié)，讓每一位參與的學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受到生命的差異以及生命共同體的珍貴。除此之外，學(xué)生還能在類似的實(shí)踐活動中自然而然地產(chǎn)生對他人生命的敬畏，加強(qiáng)對自身價值的正確認(rèn)識，在相互理解、相互幫助的基礎(chǔ)上建立良好的溝通關(guān)系。總之，生命教育絕不應(yīng)該局限于書本上的文字，應(yīng)將實(shí)踐作為初中生物課堂的一部分，使生命教育貼近生活，立足實(shí)際。

三、結(jié)語

總之，縱觀整個教育框架，生命教育當(dāng)今仍舊缺少與其重要性相匹配的受重視程度。讓生命教育融入初中生物課堂，不僅僅是書面上的提倡，更要化為勢在必行的教學(xué)活動。每一位教師都應(yīng)該在初中生物課堂中融入生命教育，將其作為知識的重要延伸和拓展，肩負(fù)起指引學(xué)生建立正確生命觀的責(zé)任，履行傳輸基本生命知識的義務(wù)，充分利用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂效果，促成青少年生命素養(yǎng)養(yǎng)成，滿足全面教育以及建設(shè)和諧社會的需求。

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（責(zé)任編輯 ?范娛艷）