【摘 ?要】在小學(xué)教育教學(xué)中，教師既要正視班干部女性化傾向的現(xiàn)實，又要發(fā)揮好教師的調(diào)控作用，在不影響女生正當(dāng)權(quán)益的同時，加大對男生的培養(yǎng)，讓更多男生在班級管理中展示出自己的能力。教師要充分利用好男女生的性別差異和性格特點，實現(xiàn)男女生的優(yōu)勢互補，在增強學(xué)生信心的同時，提高教育教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;班主任培養(yǎng)男性班干部;策略

數(shù)據(jù)調(diào)查顯示：小學(xué)班干部中女生約占70%，更有甚者，全班班干部中沒有一個男生。這充分反映了小學(xué)班干部存在嚴(yán)重的女性化傾向。究其原因，大致可以歸結(jié)為：女生具有心細、自制力強、語言表達能力強、學(xué)習(xí)踏實等品質(zhì)，而男生則存在頑皮淘氣、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、自我約束力不強等現(xiàn)象。因此，為了樹立班干部的良好形象，讓班干部起到帶頭示范作用，女生班干部自然成為教師的首選。為了改變這一現(xiàn)狀，需要教師把握小學(xué)生的年齡特征，因勢利導(dǎo)，實現(xiàn)男女生的優(yōu)勢互補，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量，讓男女生都能得到均衡發(fā)展。

一、班主任培養(yǎng)男性班干部的策略分析

（一）正確對待“男弱女強”，助力男生快速成長

教師在選拔班干部時應(yīng)該注意男女平衡，讓男生參與簡單的管理工作，對男生要多鼓勵。班委會上，女生要多分享自己的班級管理經(jīng)驗，讓男生跟著學(xué)。班干部中的每個職位可以安排男女生兩個人，每人負責(zé)一周，女生先做示范，讓男生先了解班級管理工作的流程，然后在質(zhì)量上慢慢提高。教師要了解男生群體在性別角色塑造和個性特征培養(yǎng)的現(xiàn)狀，挖掘與男生生活密切相關(guān)的教育資源，精心策劃目的明確、可操作性強、能產(chǎn)生深度影響的活動。可以組織一些訓(xùn)練男生責(zé)任心、自律性的活動，幫助男生成長。如我們班的小麗，在一年級時因為她尊敬師長，能夠保質(zhì)保量地完成教師布置的任務(wù)，而成為教師指定的班長，在接下來的班級管理工作中有條不紊，在學(xué)習(xí)上始終名列前茅，發(fā)揮了表率作用，在二年級的班長競選中自然而然地實現(xiàn)了連任。在小學(xué)以后的幾年中，雖然有的男生想打破這種局面，但終因其表現(xiàn)的絕對優(yōu)勢而無法超越。因為小麗的帶動，更有幾名女生也迅速成長起來，班級成了女孩的天下。其實教師在尊重現(xiàn)實的前提下，可以適當(dāng)為男生留出一定數(shù)量的班干部職位，如女生為班長，則副班長或中隊長就必須從男生中產(chǎn)生，這樣實現(xiàn)了一定的權(quán)力均衡，讓男生找到一定的“面子”，從而在優(yōu)勢互補中使學(xué)生得到共同發(fā)展。

（二）合理化解“男孩危機”，尊重學(xué)生性別差異

男生在學(xué)業(yè)、心理及社會適應(yīng)能力等方面都存在落后于女生的現(xiàn)象，因此有的專家將其稱為“男孩危機”。的確在小學(xué)階段由于生理、心理的諸多原因，男孩在很多方面趕不上女孩，但男孩子的自尊心、自信心不能因此受到打擊，這就需要教師在教育和教學(xué)時尊重學(xué)生的性別差異，為學(xué)生營造出發(fā)展空間，展示出男女生不同的特質(zhì)。教師在班干部選拔時要有不同的標(biāo)準(zhǔn)作為參照，讓更多的男生找到為班級服務(wù)的位置。如在2018年金塔縣大莊子小學(xué)“小制作、小發(fā)明活動”中，小剛憑借自己制作的月球采礦車一舉獲得?？萍脊?jié)一等獎，從而得到所有學(xué)生的信服，在接下來的班干部換屆選舉中順利成為科學(xué)課代表。以此為契機，教師可以多組織一些武術(shù)展示、數(shù)學(xué)素養(yǎng)大賽等活動，讓男生展示出不同的精彩，讓男生在班干部的比例中越來越高。在班隊活動中，教師要在認(rèn)可女班干部工作能力的同時，多為男生創(chuàng)造機會，如在校運動會報名時，教師可以讓男、女生分開進行選拔，對男生的項目讓男生自主海選，女體育委員只負責(zé)最后的匯總和微調(diào)，讓男生有更多的支配權(quán)，增強男生的自信心。

（三）積極踐行“拯救男生”，倡導(dǎo)班干輪換制度

班干部輪換制度可以讓每個學(xué)生都能均等享受管理班級的權(quán)利，這對學(xué)生來說是機會，也是挑戰(zhàn)。常規(guī)方式下的班干部競選讓女生成了班干部的主力，而班干部輪換制則不分男女生、不分優(yōu)差生，從而拯救了男生、也拯救了后進生，讓所有學(xué)生都能參與到班級管理工作中，這對學(xué)生的成長有著重要的價值和意義。在實行班干部輪換制度伊始，有的學(xué)生由于思想認(rèn)識、管理能力等方面的原因，曾一度無法進行下去，在教師適時進行指導(dǎo)后，制度才得以堅持下來。在操作中學(xué)生可以自由選擇組合成員，組成一個小型“內(nèi)閣”，這樣男生也能參與其中。每個輪次后組內(nèi)學(xué)生職務(wù)再進行調(diào)換，讓每一名學(xué)生都能體驗到不同職務(wù)的職責(zé)和需要的管理能力。為了提高學(xué)生參與班級管理的積極性，教師需對每一組班干部的表現(xiàn)進行評價，讓學(xué)生認(rèn)識到工作中的優(yōu)點和不足，從而在不斷改進中提升自己的管理能力，豐富自己的閱歷。

二、班主任在培養(yǎng)男性班干部方面取得的一些成果

三年多來，課題組班主任們把握了小學(xué)生的年齡特征，因勢利導(dǎo)，實現(xiàn)了男女生的優(yōu)勢互補，從而提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，讓男女生都能得到均衡發(fā)展，達到了男女學(xué)生共同進步、共同發(fā)展、共同成長的理想效果。

一是班級學(xué)生干部中女生的比例得到了有效控制。通過近四年的實驗對比，在同一個班里，男生班干部人數(shù)的比例有所提升。教師在尊重現(xiàn)實的前提下，適當(dāng)?shù)貫槟猩舫隽艘欢〝?shù)量的班干部職位，如女生為班長，則副班長或中隊長就必須從男生中產(chǎn)生，這樣實現(xiàn)了一定的權(quán)力均衡，讓男生找到一定的“面子”，從而在優(yōu)勢互補中使學(xué)生得到共同發(fā)展。教師還充分發(fā)揮了女生的優(yōu)勢，讓女生從各方面影響男生，為男生樹立學(xué)習(xí)的榜樣;教師在鼓勵女班干部工作能力的同時，多為班級男生創(chuàng)造了機會，為更多的男生提供了“出彩”的機會。男生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)業(yè)成績有了明顯提高。2019年，課題組對實驗學(xué)校的實驗?zāi)昙壍陌嗉墝W(xué)生干部做了調(diào)查，女生占比數(shù)由實驗前的77.53%下降到了66.45%，男生占比數(shù)從22.47%上升到了33.55%。

二是保證男性教師的比例。在教師招聘設(shè)崗時，為保證男性教師的基本比例，校長建議當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T，通過增加實踐性筆試評價讓更多男性應(yīng)聘者有機會進入面試環(huán)節(jié)，最后增加面試比重，在實踐活動過程中對應(yīng)聘者進行綜合評判。在學(xué)校教育教學(xué)中，在男教師的身體力行下，影響、培養(yǎng)男孩在班級管理中發(fā)揮應(yīng)有的“小助手”作用。

三是在學(xué)校教育中克服小學(xué)班干部“女性化”傾向的途徑和方法。近四年來，我們從實驗的三所小學(xué)的學(xué)生實際出發(fā)，孩子從幼兒園開始，再到上小學(xué)一年級，家長基本上能理解男孩比女孩推遲一年入學(xué)更能使孩子適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)校教育。學(xué)校通過每周的金色童年“家長網(wǎng)絡(luò)”直播課堂，讓遠在千里之外的家長與自己的孩子面對面交流，增加親情，培育親情，理解父母，培養(yǎng)男孩和女孩時常滿懷感恩，引導(dǎo)家長正確進行家庭教育，從小教育男孩吃苦耐勞，勇敢堅強，富有責(zé)任心。

四是優(yōu)化了班級主題活動。活動可以育人，學(xué)生在活動中能得到發(fā)展。通過班會開展豐富多彩的男生主題活動，給男性班干部搭建展示自我的平臺。在開展主題活動時因性施教，充分了解男生群體在性別角色塑造和培養(yǎng)個性特征的現(xiàn)狀，挖掘與男生生活密切相關(guān)的教育資源，精心策劃目的明確、可操作性強、能產(chǎn)生深度影響的活動。

五是尊重科學(xué)研究事實，充分發(fā)揮家庭教育的功能和作用。學(xué)校通過金色童年直播間、家長會和家長接送孩子之際，向家長宣傳專家研究成果，改變對男孩的教育態(tài)度，接受男孩更脆弱的事實;同時教育父親要成為男孩的榜樣和引路人，要在平時注重培養(yǎng)男孩愛冒險、愛跑動和堅持運動的習(xí)慣;另外母親要勇于“放養(yǎng)”男孩，“窮養(yǎng)”男孩，切實從教育方式上改變對男孩不當(dāng)?shù)慕逃椒?，教育男孩敢于“出頭”，善于表現(xiàn)，勇于展示自我。

六是提高了教師的教育、科研能力，教育研究成果突出。各位班主任在實踐中研究，在研究中探索，取得了一定的研究成果。有四篇論文被省級教育刊物刊登，四篇論文榮獲2018年和2019年甘肅省教育科學(xué)研究所舉辦的學(xué)前教育、中小學(xué)、高等教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選活動一、二等獎。

注：本文為2017年甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)生干部‘女性化傾向研究”（課題立項號：GS[2017] GHB2221）階段性研究成果。

參考文獻：

[1]章燕.小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部落實班級自主管理[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（8）.

作者簡介：王曉萍（1972.12-），女，漢族，甘肅省酒泉市人，專科，一級教師，研究方向：教育教學(xué)管理。

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）