王玉芳

摘 要：在政治學(xué)科教學(xué)中，教師利用多種教輔手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，準(zhǔn)備更多實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐經(jīng)歷中建立政治認(rèn)同感。政治學(xué)科教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師要依托教材展開教學(xué)延伸，為學(xué)生布設(shè)更多接軌生活的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)地觀察和社會(huì)調(diào)查中建立學(xué)習(xí)認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：政治思想;政治認(rèn)同;核心素養(yǎng);中職

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）03B-0009-02

中等?？茖W(xué)校，肩負(fù)培養(yǎng)社會(huì)行業(yè)技術(shù)人才的重任，其政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)更為鮮明，要落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與，這是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，而政治認(rèn)同是排在首位的。作為政治學(xué)科教師，需要有更敏銳的戰(zhàn)略視界，抓住核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容展開施教，整合教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)活動(dòng)、接軌社會(huì)生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷自我學(xué)習(xí)感悟中提升政治認(rèn)同感。

一、整合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化政治認(rèn)同教育

（一）優(yōu)化教材內(nèi)容

政治思想教學(xué)要依托教材，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的閱讀和學(xué)習(xí)，特別是一些重要的概念和定義，需要學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，以便為實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。在教材內(nèi)容整合過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生思想現(xiàn)實(shí)和生活認(rèn)知現(xiàn)實(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和整合。教材內(nèi)容具有普適性，而教學(xué)帶有個(gè)性化，不同群體學(xué)生需要不同的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在教材內(nèi)容處理時(shí)，要做好充分教情和學(xué)情調(diào)查，對(duì)教材進(jìn)行適度增減。中職政治教學(xué)大多選用《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教材，教材對(duì)我國(guó)社會(huì)制度基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式以及和諧社會(huì)構(gòu)建等方面展開教育，教師在教材內(nèi)容選擇時(shí)要給學(xué)生講清我國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況，讓學(xué)生明白社會(huì)主義初級(jí)階段的基本特征，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)有更深刻的認(rèn)知，以增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同感。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)時(shí)，還需要全面進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓學(xué)生能夠接軌社會(huì)，對(duì)社會(huì)意識(shí)形態(tài)形成更多認(rèn)同感。

（二）吸納校本課程

校本課程范圍極為廣泛，這是學(xué)科教學(xué)的重要資源補(bǔ)充。教師要合理利用資源，針對(duì)教學(xué)實(shí)際做出合理調(diào)整。培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感，給學(xué)生提供更多鮮活的生活案例，讓學(xué)生在案例接受更多的教育。學(xué)生對(duì)生活案例等內(nèi)容有更多感知和體驗(yàn)，其教育契合度更高，教師要注意從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，精選生活案例，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟迪。政治思想教育不能一味說(shuō)教，需要從學(xué)生最關(guān)注的問(wèn)題展開討論。中職學(xué)生就業(yè)難是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是學(xué)生最為關(guān)心的，如何統(tǒng)一學(xué)生思想，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀有更多認(rèn)知，這是教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。教師不妨圍繞職業(yè)認(rèn)同、社會(huì)認(rèn)同、生活認(rèn)同等角度展開素材搜集，給學(xué)生準(zhǔn)備更多鮮活的案例，讓學(xué)生自然建立正確的職業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀，形成更多的認(rèn)同感。在選擇生活案例時(shí)，教師還要挑選學(xué)生比較熟悉的且接地氣的案例，名人成功的案例雖然典型，但學(xué)生感覺太遙遠(yuǎn)，難以形成更多認(rèn)同。

二、豐富教學(xué)活動(dòng)，增加政治認(rèn)同感

（一）主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

思想政治學(xué)科教學(xué)中，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)更多實(shí)踐性活動(dòng)，可以為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)感知的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中形塑學(xué)科能力。政治認(rèn)同不是讓學(xué)生喊口號(hào)，也不是讓學(xué)生寫決心書，而是要在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)生命進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，形成嶄新的認(rèn)知。實(shí)地觀察、生活調(diào)查、社會(huì)走訪、案例分析、主題演講、課堂討論、征文比賽等，都屬于思想政治學(xué)科教學(xué)常用方法，教師要給學(xué)生更多引導(dǎo)和設(shè)計(jì)，以提升主題活動(dòng)的教育效果。

為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知共鳴，教師為學(xué)生布設(shè)了辯論話題，讓學(xué)生展開課堂辯論活動(dòng)：鄧小平要求一部分人先富起來(lái)，現(xiàn)在出現(xiàn)了貧富差距。有人說(shuō)，當(dāng)初就不應(yīng)該有這樣的政策，導(dǎo)致社會(huì)矛盾加劇;也有人認(rèn)為，讓一部分人先富起來(lái)，符合當(dāng)時(shí)的國(guó)情，具有歷史意義。你如何看待這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生拿到話題后，快速形成辯論態(tài)勢(shì)。教師組織學(xué)生對(duì)話題展開討論，學(xué)生參與對(duì)話的熱情很高。經(jīng)過(guò)一番討論，學(xué)生大多達(dá)成了學(xué)習(xí)共識(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)情有了一定了解，理解讓一部分人先富起來(lái)的現(xiàn)實(shí)意義。教師為學(xué)生布設(shè)的辯論活動(dòng)，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從學(xué)生參與情況能夠看出，之所以能夠達(dá)成跟更多認(rèn)知共識(shí)，是由教師針對(duì)性引導(dǎo)造成的。

（二）專題教育講座

政治思想教學(xué)有自然規(guī)律需要遵循，教師對(duì)學(xué)生展開多種形式的教育，需要充分考慮學(xué)生的思想實(shí)際和心理訴求。為提升教育效果，可以邀請(qǐng)一些專家給學(xué)生做專題報(bào)告，專家與教師教學(xué)方式不同，能夠借助一些鮮活的案例從更高視界展開分析討論，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)體悟。專家有更豐富的視角，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育時(shí)，能夠選取學(xué)生意想不到的角度，自然形成轟動(dòng)效應(yīng)。中職學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)都呈現(xiàn)個(gè)體差異性，這是中職學(xué)校的普遍現(xiàn)象，面對(duì)這些不同的學(xué)生群體，我們的教育策略需要呈現(xiàn)多元化特征。在邀請(qǐng)專家進(jìn)行具體施教時(shí)，教師要注意借助專家特有視界進(jìn)行調(diào)度，給學(xué)生帶來(lái)豐富的信息沖擊，讓學(xué)生能夠結(jié)合專家傳遞的信息展開深度思考，以形成豐富學(xué)習(xí)認(rèn)知契機(jī)。教師要對(duì)專家講座有更深刻的理解，針對(duì)專家傳授的內(nèi)容，組織學(xué)生展開多種形式的思考討論活動(dòng)，讓學(xué)生能夠獲得更為生動(dòng)的學(xué)習(xí)認(rèn)知。教師結(jié)合專家講座展開訓(xùn)練布設(shè)，也能夠形成重要訓(xùn)練契機(jī)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中建立政治認(rèn)同意識(shí)。

三、接軌社會(huì)生活，培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)

（一）實(shí)地觀察體驗(yàn)

實(shí)地觀察是學(xué)生比較喜歡參與的活動(dòng)，教師不妨結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參觀一些革命遺跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色教育，讓學(xué)生了解革命之路的艱難。如“重走長(zhǎng)征路”，這樣的活動(dòng)不是所有地方都可以組織的，但借助這樣的實(shí)踐形式，往往能夠獲得比較突出的教育效果。讓學(xué)生深入到工廠、礦山、村寨、農(nóng)戶，展開多種形式的觀察體驗(yàn)活動(dòng)，都可以為學(xué)生提供不一樣的學(xué)習(xí)感受。實(shí)地觀察體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師要充分考慮多種制約因素，還要結(jié)合學(xué)生思維實(shí)際，讓學(xué)生自然進(jìn)入實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師還可以利用多媒體等手段，以影片觀摩等形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬參觀，也可以獲得不錯(cuò)的教育效果。共建學(xué)生政治認(rèn)同感，教師需要做更多教學(xué)準(zhǔn)備，用全新的教育形式，給學(xué)生帶來(lái)更深刻的學(xué)習(xí)體悟。

（二）社會(huì)調(diào)查實(shí)踐

學(xué)生有比較豐富的生活認(rèn)知經(jīng)歷，這無(wú)疑是重要教學(xué)資源。教師結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)，為學(xué)生布設(shè)一些實(shí)踐活動(dòng)，可以形成更多教學(xué)成長(zhǎng)點(diǎn)。如教師讓學(xué)生通過(guò)走訪、座談等形式，要求學(xué)生就“環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系”展開社會(huì)調(diào)查。學(xué)生在具體操作過(guò)程中，不僅獲得豐富的第一手材料，還能夠在信息整合中形成嶄新學(xué)習(xí)認(rèn)知。環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一對(duì)矛盾體，過(guò)去我們犧牲環(huán)境發(fā)展經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)在要將環(huán)境保護(hù)放在首位，這種意識(shí)的變化，符合社會(huì)發(fā)展基本規(guī)律。學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多地方還沒有將環(huán)保放在第一位，甚至出現(xiàn)一些弄虛作假的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)這樣的現(xiàn)象存在一定困惑，為什么國(guó)家沒有給出更多的強(qiáng)硬對(duì)策呢？教師對(duì)學(xué)生疑惑進(jìn)行深度解析，促使學(xué)生逐漸形成統(tǒng)一學(xué)習(xí)認(rèn)知。

政治學(xué)科教學(xué)有自身規(guī)律和要求，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供更適宜的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得實(shí)踐體驗(yàn)。中等?？茖W(xué)校的學(xué)生，面臨著踏入社會(huì)進(jìn)入職業(yè)的諸多問(wèn)題和困難，政治學(xué)科教育有要給學(xué)生更多的指導(dǎo)和規(guī)劃的責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同感的成長(zhǎng)，這是最為基礎(chǔ)的教學(xué)追求。

參考文獻(xiàn)

楊雪.培養(yǎng)政治認(rèn)同：找準(zhǔn)與學(xué)生的契合點(diǎn)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2019，（8）.