盛紅慶

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深化，道德與法治學(xué)科的中考命題也發(fā)生了翻天覆地的變化，從南通市教育局組織的“道德與法治”中考命題而言，都是從初中畢業(yè)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平出發(fā)，以成長(zhǎng)中的我、我與集體、我與他人的關(guān)系、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系為主線，有機(jī)整合了心理健康、道德、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容，注重考查學(xué)生的價(jià)值判斷能力和創(chuàng)新思維能力，真正凸顯學(xué)生的主人翁地位。本文作者緊密結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，暢談了如何抓住初中道德與法治中考復(fù)習(xí)新策略，值得大家予以適度關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;中考復(fù)習(xí);策略

隨著新課程改革的不斷深化，道德與法治學(xué)科的中考命題也發(fā)生了翻天覆地的變化，從南通市教育局組織的“道德與法治”中考命題而言，都是從初中畢業(yè)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平出發(fā)，以成長(zhǎng)中的我、我與集體、我與他人的關(guān)系、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系為主線，有機(jī)整合了心理健康、道德、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容，注重考查學(xué)生的價(jià)值判斷能力、創(chuàng)新思維能力、主動(dòng)參與能力、社會(huì)交際能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，真正把道德與法治新課標(biāo)所要求的“知識(shí)與技能”、“過程與方法”和“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的三維目標(biāo)落全方位到實(shí)處。本人緊密結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，初步摸索出了初中道德與法治中考復(fù)習(xí)新策略，以達(dá)資源共享之愿景。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

在“學(xué)案式”教學(xué)模式中，教師重點(diǎn)在于點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生，指明復(fù)習(xí)方向，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法;學(xué)生根據(jù)學(xué)案安排，通過自主探究知識(shí)的途徑獲取更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)自主解決實(shí)際問題，體現(xiàn)自我價(jià)值。我在復(fù)習(xí)課上做到了“三少三多”。即少空下結(jié)論，多讓學(xué)生在情景中探究，在過程中體驗(yàn);少囫圇吞棗式的背誦，多讓學(xué)生在運(yùn)用中領(lǐng)悟，在反思中提高 ;少灌輸式教學(xué)，多讓學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)，在討論交流中升華?！皩W(xué)案式”復(fù)習(xí)模式落實(shí)了“一切為了學(xué)生”的民主平等的教學(xué)理念，極大地拓展了教學(xué)改革的空間，為新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與發(fā)展注入了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)力。

二、點(diǎn)面結(jié)合，全面系統(tǒng)梳理書本知識(shí)

不管是蘇教版思想品德還是道德，還是新蘇教版和人教版的道德與法治，其內(nèi)容小到交通法規(guī)、中小學(xué)生行為規(guī)范和禮儀教育，大到黨中央的路線、方針和政策、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等知識(shí)，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)只有堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合的原則，督促學(xué)生全面系統(tǒng)梳理書本知識(shí)，才能讓學(xué)生掌握掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。譬如，我在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的原因和措施”這一重難點(diǎn)時(shí)，先運(yùn)用多媒體播放了科技改變生活、我國(guó)教育發(fā)展等專題片，又聯(lián)系青少年科技創(chuàng)新大賽、學(xué)習(xí)錢學(xué)森、上海世博會(huì)的科技元素?zé)o處不在等背景材料，創(chuàng)設(shè)生活情景和問題情景，讓學(xué)生在不同的情景中體會(huì)感悟這一重難點(diǎn)，從而讓學(xué)生深層次理解國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的深遠(yuǎn)意義，切身感悟教育創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的必要性和必要性，務(wù)必努力提高自身素質(zhì)，將來為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)發(fā)揮自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過對(duì)“點(diǎn)”的有效復(fù)習(xí)，學(xué)生既牢固地掌握了重點(diǎn)、難點(diǎn)，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些基本觀點(diǎn)分析、解決實(shí)際問題，同時(shí)也提高了思想認(rèn)識(shí)，真正達(dá)到了知識(shí)、能力與覺悟的同步提升。

“點(diǎn)”與“面”兩個(gè)環(huán)節(jié)是相對(duì)的，兩者之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系和滲透?！懊妗笔菍W(xué)生高效完成復(fù)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)，“點(diǎn)”是復(fù)習(xí)應(yīng)考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有兩者有機(jī)結(jié)合，唯有如此，才能真正提高道德與法治課復(fù)習(xí)課的效率。

三、對(duì)癥下藥，指導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧

教師只有堅(jiān)持因材施教遠(yuǎn)，采取對(duì)癥下藥的措施，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的解題技巧。譬如，我針對(duì)選擇題的特點(diǎn)，首先，培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)，要求學(xué)生默讀整條選擇題，從總體上把握整條選擇題所要闡述的思想觀點(diǎn)，尋找題干中的關(guān)鍵詞，全方位感悟其表述的具體條件、層次和角度;其次，分析理順題肢與題干的必然聯(lián)系，督促學(xué)生仔細(xì)審核題肢是否符合題干的要求，題肢的內(nèi)容表述是否符合教材觀點(diǎn)和客觀規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，采用“排除法”確定最佳選擇項(xiàng)。

在解答思想品德問答題時(shí)，有些學(xué)生往往不能從多角度全面評(píng)價(jià)事物，在新情景、新設(shè)問中一頭霧水，不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來回答問題。其實(shí)，問答題一般有啟示類、情景故事類、漫畫類、圖表數(shù)據(jù)類、閱讀理解類、案例分析類和實(shí)踐探究類等等，不同類型雖然有不同的表現(xiàn)形式，但一般都具有開放性的特征。因此，教師要認(rèn)真編選各類模擬題型，尤其對(duì)試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的“請(qǐng)對(duì)某種行為進(jìn)行評(píng)析”、“這樣做有何現(xiàn)實(shí)意義”、“你有何啟示”等等，要多角度、多層次地引導(dǎo)學(xué)生分析解答，強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)點(diǎn)撥和講評(píng)，掃清盲點(diǎn)，總結(jié)不同類型題目的答題規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，這樣才會(huì)大大提高課堂復(fù)習(xí)效率。

四、以生為本，教會(huì)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力

必須增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。信心是成功的起點(diǎn)，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，自我暗示能量巨大，如果我們經(jīng)常暗示自己“我能行”、“我能成功”，學(xué)生就會(huì)逐漸變得更有能力，也更容易獲得成功。只要樹立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)的意義，相信自己的學(xué)習(xí)水平和能力，在中考前反復(fù)進(jìn)行積極的自我心理暗示，就能增強(qiáng)自信，充分挖掘自身潛能，提高復(fù)習(xí)效率。

教無定法，貴在有效。作為一名九年級(jí)道德與法治教師，不僅要牢固樹立正確的考試觀念，而且要讓學(xué)生要正確面對(duì)成功與失敗，實(shí)事求是地調(diào)整自我期望，減輕心理負(fù)擔(dān)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成有規(guī)律的作息習(xí)慣，克服過度的考試焦慮，增強(qiáng)自身實(shí)力，從容面對(duì)考試，從而在考中考時(shí)發(fā)揮出最佳水平。

參考文獻(xiàn)：

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