王海玲

摘? ? 要：傳統(tǒng)的高職教學(xué)目標主要是以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)是高職教學(xué)中的重要課程，高職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，讓高職院校的學(xué)生能夠成為社會需求的人才。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要改進教學(xué)理念和教學(xué)方式，充分地提高學(xué)生的素質(zhì)能力。本文主要研究了高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：高職;數(shù)學(xué);創(chuàng)新素質(zhì)

前言

傳統(tǒng)的高職院校的教學(xué)目標主要是以提高學(xué)生的技能為主，隨著社會的發(fā)展人們對高職院校學(xué)生的能力要求越來越高，不僅要求高職院校的學(xué)生具備一定的理論知識，還要求高職院校的學(xué)生具備一定的素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)也成為考察高職院校學(xué)生的一項重要能力。因此，高職院校的教學(xué)目標也要隨著社會的發(fā)展而進行改變。數(shù)學(xué)是學(xué)生必修的學(xué)科，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要采取合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也要對自身的認識和目標有一個清晰的認識，雖然處于高職院校中但是也不能夠放低對自身的要求。

一、創(chuàng)新素質(zhì)對于學(xué)生的重要性

當(dāng)今社會是一個創(chuàng)新型的社會，創(chuàng)新已經(jīng)成為社會發(fā)展的重要動力。學(xué)生具備一定的創(chuàng)新素質(zhì)既是社會的要求也是學(xué)生自身發(fā)展必備能力。首先，創(chuàng)新素質(zhì)是激發(fā)學(xué)生潛能的重要因素。每個學(xué)生都是具有無限的潛能，激發(fā)潛能能夠使優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。其次，創(chuàng)新素質(zhì)還可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解深度。數(shù)學(xué)需要學(xué)生具備嚴謹?shù)倪壿嬎季S，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中具備了一定的創(chuàng)新素質(zhì)時，可以加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解深度，從而也能夠讓學(xué)生創(chuàng)造出更多的數(shù)學(xué)知識。最后，創(chuàng)新素質(zhì)還能夠提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。很多學(xué)生學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)知識都是用于提高自己的數(shù)學(xué)成績，但是當(dāng)學(xué)生具備了一定的創(chuàng)新素質(zhì)時就會想將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到其他學(xué)科中，從而用數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中存在的問題。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)策略

1.教師要改變教學(xué)理念

高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵是在于教師本身。教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式將會直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師首先要先具備創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)理念。很多高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)理念就是讓學(xué)生完成基本的數(shù)學(xué)課程即可，學(xué)生的專業(yè)技能才是教學(xué)重點，在這種教學(xué)理念直線，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)很難得到提高。教師要具有一個意識在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的自身計算和邏輯思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，從而才能夠在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新素質(zhì)。教師在數(shù)學(xué)課程開始之前都會告訴學(xué)生本學(xué)期的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)融入到教學(xué)目標中。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也要注重自身創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.教師要改變教學(xué)方式

2.1促進與學(xué)生之間的互動

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要是教師將數(shù)學(xué)知識整理好之后灌輸給學(xué)生，學(xué)生直接將數(shù)學(xué)知識記憶背誦即可，學(xué)生與教師之間的互動較少。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)中，教師要促進與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生能夠多對數(shù)學(xué)知識進行思考。例如，在進入數(shù)學(xué)課程之前，教師可以通過提問相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的思考，然后讓學(xué)生帶著問題進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可以有效促進學(xué)生的思考。學(xué)生思考的越多越能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。教師與學(xué)生之間多進行互動可以幫助學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，課堂環(huán)境對于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量也是不同的。

2.2發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中做題是必不可少的部分，教師要抓住學(xué)生做題的過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的講題模式主要是教師告訴學(xué)生解題的過程以及每個步驟的原理，這種模式不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)生做題過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生采用多種做題方式來進行解題，不同的做題方式雖然會得到同樣的結(jié)果，但是學(xué)生的做題效率和思維模式是不同的。對于采取最多種方法得出答案的學(xué)生教師要給與一定的獎勵，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生思考題目的過程中不要僅僅局限于數(shù)學(xué)內(nèi)容中，可以多多思考其他學(xué)科的方式。創(chuàng)新并不是空想，而是利用自己所學(xué)的知識和方法來得到一種新的解決方法。將多種學(xué)科融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中非常有利于學(xué)生思維的鍛煉，讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)新素質(zhì)。

2.3增強數(shù)學(xué)實踐活動

實踐活動更加有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動，給與學(xué)生更多鍛煉的機會。例如，教師可以定期組織一些數(shù)學(xué)建?；顒印?shù)學(xué)建模能夠有效鍛煉到學(xué)生的空間現(xiàn)象能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生在數(shù)學(xué)建模活動不僅是提高了自己的創(chuàng)新思維還能夠鍛煉到學(xué)生的團隊合作能力。教師還可以定期組織一些數(shù)學(xué)奧賽活動，采取一些比較具有創(chuàng)新思維的題目來鍛煉學(xué)生。同時，教師在開展實踐活動時，也可以將一些數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科聯(lián)系起來，讓學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題時不再局限于數(shù)學(xué)中，能夠有效拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實踐活動中學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識實踐出來，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力具有積極的促進作用。總之，教師在教學(xué)教學(xué)中必須要將理論與實踐活動結(jié)合起來，從能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3.改進教學(xué)評價

在社會中我們常常見到一種現(xiàn)象，在學(xué)校里學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異的學(xué)生，在社會里表現(xiàn)的卻不好。主要原因在于采用考試成績對學(xué)生進行評價過于片面。教師在教學(xué)過程中要制定合適的指標不僅評價學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還要評價學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是為了檢查出在教學(xué)過程中存在的不足之處，從而能夠及時地進行調(diào)整。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師的教學(xué)評價中也應(yīng)該要包含創(chuàng)新素質(zhì)部分，從而才能夠檢驗學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)效果。

總結(jié)

高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)并不是一件簡單的事情，教師需要采取合適的教學(xué)方式，學(xué)生需要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)散自己的思維。提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)不僅有利于學(xué)生以后的工作，也有利于學(xué)生本身素質(zhì)能力的提高。當(dāng)學(xué)生既具有一定的專業(yè)技能又具備一定的素質(zhì)，在社會中將會非常具有競爭力?？傊?，在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須要將學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)作為培養(yǎng)的內(nèi)容之一。

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