曾小燕

摘? ? 要：2020年的春天，中國(guó)被一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎打破了正常秩序，抗擊疫情成為全國(guó)上下頭等重要的大事。教育部下發(fā)通知，要求2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)，各地教育部門(mén)和學(xué)校也要為服務(wù)保障防控疫情期間“停課不停學(xué)”做好充分準(zhǔn)備。日前，我們正經(jīng)歷著一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，這是一場(chǎng)全民參與的阻擊戰(zhàn)，沒(méi)有局外人。“停課不停學(xué)”，以應(yīng)對(duì)特殊時(shí)期不能面對(duì)面上課所帶來(lái)的困局。如今我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較成熟，一定能完成國(guó)家使命。但知識(shí)學(xué)習(xí)只是教育的一部分，青少年更加需要的是一種完整的教育。本文以疫情下第一課的呈現(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)，闡述由此延伸，素材甄選包括、也在平時(shí)的微信和實(shí)時(shí)新聞等各種教學(xué)資源中挑選資料，在課堂中與學(xué)生共同討論，增加學(xué)習(xí)的趣味性和與時(shí)俱進(jìn)的思想教育，以這次疫情就是一次大課堂為契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行感恩教育和生命教育、民族自豪感和責(zé)任感、敬畏自然教育，人地和諧教育等，這應(yīng)是我們作為教師要去思考和解決的問(wèn)題。為更好地落實(shí)立德樹(shù)人，培養(yǎng)健全人格的人。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);育人;思考

一、高職英語(yǔ)線上第一課的呈現(xiàn)——通過(guò)實(shí)時(shí)的報(bào)道的呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的思考，把握教育契機(jī)，從素材中深化，有針對(duì)性地開(kāi)展感恩教育和生命教育。

2月中旬，由于疫情，我們也開(kāi)始了史無(wú)前例的舉國(guó)在線上課，在如此的情形，我作為一名高職英語(yǔ)老師，我的課程是職業(yè)綜合英語(yǔ)，在此每天盯著手機(jī)看全國(guó)疫情的狀況下開(kāi)始了我這學(xué)期的第一課，也是線上課堂的第一課?！癢hat should We do？”為第一課內(nèi)容標(biāo)題。以兩個(gè)外國(guó)人拍攝的有關(guān)遠(yuǎn)赴武漢救援的醫(yī)療隊(duì)的夫妻送別及女醫(yī)生剪掉一頭秀發(fā)及為了節(jié)省防護(hù)服的視頻導(dǎo)入課程，附上學(xué)習(xí)We chat 截圖。學(xué)生討論截圖，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)行感恩教育，生命教育。尤其是當(dāng)看到在疫情如此嚴(yán)重之時(shí)，災(zāi)難面前，很多人性的弱點(diǎn)和光輝之處皆是一覽無(wú)余。此時(shí)，更讓我堅(jiān)定教育不僅僅教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)傳達(dá)的是育人更是教育之根本，有針對(duì)性地適時(shí)地進(jìn)行能觸及人的靈魂的教育才是真正的教育的理念。

學(xué)生觀看有關(guān)援鄂醫(yī)療隊(duì)的視頻，老師把問(wèn)題拋出來(lái)讓學(xué)生討論，對(duì)醫(yī)護(hù)人員的感恩之情和對(duì)生命的敬畏之情在學(xué)生的討論環(huán)節(jié)的字里行間真情流露，老師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)贊和評(píng)論，無(wú)需進(jìn)行灌輸式的思想教育，從而使學(xué)生明白自己能夠在家平安上網(wǎng)課是無(wú)數(shù)醫(yī)療工作人員以及其他戰(zhàn)斗在一線的人們無(wú)私堅(jiān)守的成果，從而更加明白平安之不易，加強(qiáng)了對(duì)生命的教育。而不能采用選擇題的形式讓學(xué)生做題，讓學(xué)生僅知道單詞的意思和用法而已，但是英語(yǔ)課堂教育不僅僅是教會(huì)學(xué)生一些單詞和句子的用法，學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。這樣我們培養(yǎng)的學(xué)生只是為了讀書(shū)而讀書(shū)，只是為了記憶單詞而記憶單詞，最終我們的英語(yǔ)課堂教育僅是教會(huì)了學(xué)生一些單詞、句子而已，而沒(méi)有達(dá)到真正的教書(shū)育人的目的，那是空心的教育，在健全學(xué)生的人格方面沒(méi)有發(fā)揮引導(dǎo)作用，是沒(méi)有靈魂的教育，沒(méi)有觸及靈魂的教育都不能算是真正的教育。把握教育契機(jī)，從“抗疫”實(shí)例中甄選英語(yǔ)素材，適時(shí)性地開(kāi)展愛(ài)與感恩教育。引導(dǎo)他們思考對(duì)于“抗疫”戰(zhàn)中這些心懷大愛(ài)的醫(yī)療隊(duì)員，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，思考我們應(yīng)該如何去做，去心存感恩，要從他們無(wú)私的大愛(ài)中學(xué)會(huì)感恩，并努力成為愛(ài)的傳播者，擁有大愛(ài)和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜烁衿焚|(zhì)。教育不是教師去簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟和體會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中悟出為人之道，做事之道，深入其內(nèi)心深處，產(chǎn)生較長(zhǎng)時(shí)間甚至更為久遠(yuǎn)的人生指引。那就是我們作為教育者的工作的至高目標(biāo)。

二、有效地在英語(yǔ)課堂中滲透育人理念的舉措之二是根據(jù)教學(xué)的需要，收集合適的適時(shí)的視頻或報(bào)道并進(jìn)行甄別挑選。

收集資料是一項(xiàng)瑣碎但又要有耐心和恒心的工作，雖然繁瑣，但是卻是十分有意義。適時(shí)而又合適的資料是指根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和事件與學(xué)生分享使育人教學(xué)的效果如同中國(guó)的諺語(yǔ)“磨刀不誤砍柴工”的效用。甄選資料就是在“磨刀”。? 隨著疫情的發(fā)展，學(xué)生的在線上課的情緒會(huì)有些波動(dòng)，在英語(yǔ)課堂中也適時(shí)進(jìn)行心理的疏導(dǎo)和正面的引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的狀況，挑選了當(dāng)下非常具有正能量的英語(yǔ)視頻“We are all fighters”（我們都是戰(zhàn)士）（上課截圖及學(xué)生討論視頻截圖如下）。

作為教師，在這次課的尾聲我以視頻的結(jié)尾與學(xué)生共勉：But theres one thing we are 100% sure.但有一件事我們100%的確定That is那就是We are going to win this war in the end！我們終將贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利！Because thats what weve been doing for the past 5000 years.因?yàn)樵谶^(guò)去5000年的歷史中我們就是如此And thats what makes us the greatest nation ever而正因如此才成就了我們這個(gè)世上最偉大的民族）（摘自“We are all fighters.”《我們都是戰(zhàn)士》 作者：Jessica Liu）。有強(qiáng)大的祖國(guó)做后盾，有全國(guó)人民的齊心協(xié)力，有我們民族的偉大精神的傳承。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，我們終將取得一定可以打贏這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，“Because We are all fights”。因?yàn)槲覀兌际菓?zhàn)士！

三、設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生引起共鳴的成就學(xué)生健全的人格培養(yǎng)的方向的討論話題，引起學(xué)生對(duì)視頻的思考，教師進(jìn)行正能量的育人的思想引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感，可以對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)贊和評(píng)價(jià)，在學(xué)生中營(yíng)造積極向上的氛圍。

在課堂上我發(fā)布學(xué)習(xí)“新時(shí)代大講堂”中武漢籍清華大學(xué)學(xué)生張睿茹《疫情后，我讀懂了萬(wàn)眾一心》的英文演講，并引導(dǎo)學(xué)生討論從她的演講帶來(lái)的思考。當(dāng)看到When the quarantine was over， every patient effusively thanked the workers for what they had done， but the answer they received was exactly the same： "That's what we're here for." 隔離結(jié)束后，病人都衷心感謝了所有工作人員。但工作人員的回復(fù)都是一樣的，"這是我們的職責(zé)"。引發(fā)學(xué)生去思考。學(xué)生討論自己在這特殊時(shí)期期間的感受和觀看視頻的感受，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，以及對(duì)家人的愛(ài)乃至對(duì)社會(huì)的大愛(ài)。

四、育人在教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)著目標(biāo)的角色，單次或幾次的課堂教學(xué)的貫徹是微小的一部分，關(guān)鍵是育人理念在所有教學(xué)活動(dòng)的貫徹的堅(jiān)持才是最根本的首要任務(wù)。

在后續(xù)的思想教育中根據(jù)適時(shí)發(fā)生的新聞事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育以及加入“hello，China”（你好，中國(guó)）或Seasons of China （“四季中國(guó)”）讓學(xué)生產(chǎn)生更多的愛(ài)國(guó)情懷和中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育。另外還加孔子、老子、孫子的學(xué)習(xí)視頻或春分，驚蟄，谷雨等根據(jù)時(shí)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)視頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)二十四節(jié)氣的了解。育人的理念和中國(guó)情懷自始至終是我們教育者所推崇并貫徹執(zhí)行的任務(wù)。

五、敬畏自然教育，人地和諧教育。

尤其是在全球發(fā)生新冠肺炎時(shí)期，加入愛(ài)護(hù)環(huán)境，及人類只有與自然和諧發(fā)自然教育，人地和諧教育。以此特殊時(shí)期威尼斯運(yùn)河變清澈視屏及照片為教學(xué)案例。引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課堂進(jìn)行探討，Why couldnt people see any fish before（ 為什么以前人們不能看到魚(yú)呢 ？ ）從而引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)注地球，關(guān)注生態(tài)，敬畏自然，與自然和諧相處，一次次慘痛的歷史教訓(xùn)讓我們清醒地意識(shí)到，我們?nèi)祟愒诖笞匀幻媲?，是非常渺小的，若以征服之心破壞之行去損壞或是傷害大自然， 日復(fù)一日，我們賴以生存的大自然將無(wú)法承受，最終無(wú)法承受的將是我們?nèi)祟?。作為一名高校作為教師，我們要引?dǎo)學(xué)生在這場(chǎng)“戰(zhàn)疫”面前，青年學(xué)生要用于擔(dān)當(dāng)，積極傳播正能量，敬畏自然，與自然和諧相處。為打贏這場(chǎng)“抗疫”大戰(zhàn)做出青年人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。清華大學(xué)生武漢籍女生張睿茹自豪地說(shuō)，正是這種愛(ài)讓最膽小的人也能成為最勇敢的戰(zhàn)士，也正如北大教授楊周翰先生所說(shuō)： “研究外國(guó)文學(xué)的中國(guó)人，尤其要有一個(gè)中國(guó)人的靈魂”。作為高職英語(yǔ)老師，我們要有中國(guó)人的情懷去解讀外國(guó)的文化，同時(shí)更加傳播中國(guó)的傳統(tǒng)文化，在教學(xué)中把中國(guó)傳統(tǒng)的文化傳承融入英語(yǔ)教學(xué)中。

結(jié)語(yǔ)：抗疫還在繼續(xù)，在這段特殊的時(shí)光里，整個(gè)中國(guó)乃至全球許多國(guó)家都在此次摁下暫停鍵，我們教育者在反思，如何在國(guó)家有難時(shí)教育青年學(xué)子成為國(guó)家的擔(dān)當(dāng)和棟梁，從災(zāi)難中反思，從而更好地進(jìn)一步學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書(shū)記在考察西南聯(lián)大舊址時(shí)指出：教育要同國(guó)家之命運(yùn)、民族之前途緊密聯(lián)系起來(lái)。值此特殊時(shí)期，在高職英語(yǔ)課堂融入感恩教育和生命教育，民族自豪感和責(zé)任感。人地和諧的教育，這一系列的教育在促進(jìn)學(xué)生健全的人格中教師起著引領(lǐng)者的作用。若能在學(xué)生的“完美”人格成長(zhǎng)道路上能盡些微薄之力也將是教師職業(yè)生涯之幸事，無(wú)論這個(gè)世界如何滄桑，“美好”仍是拿來(lái)理解這個(gè)世界最好的方式。（摘自《半山文集》）帶著這份陽(yáng)光與美好，向?qū)W生傳遞著這份對(duì)世界滿滿的愛(ài)、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，并傳承下去，要達(dá)到這一目標(biāo)還任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳先哲;上好抗擊疫情中的四堂教育課[J] 光明日?qǐng)?bào)13版教育周刊2020年2月11日

項(xiàng)目來(lái)源： 廣東省教育廳“創(chuàng)新強(qiáng)校工程” 特色創(chuàng)新類項(xiàng)目（人文社科）。項(xiàng)目名稱：《文化自信視域下高職公英教學(xué)樹(shù)立中華文化話語(yǔ)權(quán)的實(shí)踐與研究》;項(xiàng)目編號(hào)：2018GWTSCX060。