鄭誠

摘要：人們?nèi)粝敫玫卣莆湛茖W(xué)，僅僅依靠書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.STEM教育綜合了科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等多方面的知識(shí)，可以很好地提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐及探索創(chuàng)新能力.本文基于STEM教育概念設(shè)計(jì)和開發(fā)的場館課程，能夠?qū)φn堂教育進(jìn)行有效拓展，并能在學(xué)生的實(shí)踐過程中提高他們的研究能力，幫助其成為具有創(chuàng)新理念的新型人才.

關(guān)鍵詞：STEM教育 場館學(xué)習(xí) 創(chuàng)新型

STEM教育注重個(gè)性化和創(chuàng)造力的發(fā)展，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián).目前，人們對(duì)STEM教育教學(xué)尚處于初級(jí)階段，缺乏相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì).改變?nèi)藗儗?duì)科學(xué)的理解和態(tài)度，使人們正確理解科學(xué)技術(shù)并非是極端深?yuàn)W和神秘的事情，只有親自體驗(yàn)過科學(xué)，才能正確認(rèn)識(shí)和理解科學(xué).STEM教育自主探究學(xué)習(xí)模式可以很好地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和探索創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生成為具有大視野、大格局、高水平的新型人才.

一、促進(jìn)科技博物館與教學(xué)方法的結(jié)合

發(fā)揮科技博物館在科學(xué)教育中的作用，促進(jìn)其與教學(xué)方法的結(jié)合非常重要.目前，我國的科學(xué)教育主要集中在學(xué)校教育和社會(huì)教育，而學(xué)校的科學(xué)教育主要集中在理論課程上.從學(xué)校教育角度來看，STEM教育是一個(gè)經(jīng)過整合的學(xué)科課程體系.與學(xué)校教育等“正規(guī)教育”相比，科技館教育等社會(huì)教育是一種“非正規(guī)教育”.作為重要的非正式教育場所，科技館應(yīng)學(xué)習(xí)STEM教育的基本概念和發(fā)展重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生參與的渴望和熱情.

STEM教育側(cè)重于項(xiàng)目設(shè)計(jì).下表為STEM課程上課頻率的問卷調(diào)查.

上STEM課程的班級(jí)占比（%）

所有同學(xué)都上65.5

可自由選擇上或不上30.6

經(jīng)老師選拔才上3.9

作為社會(huì)教育的重要場所，科技館教育是學(xué)生學(xué)校教育的重要補(bǔ)充.這種教育不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中，逐步掌握科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)實(shí)踐的技能，還可以讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)的社會(huì)背景，提升自身在情境中轉(zhuǎn)移知識(shí)的能力.

二、場館環(huán)境中學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)框架

在不同形式的活動(dòng)中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排不同，對(duì)學(xué)生的能力要求也不同.如科學(xué)館的展品主要是科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)材料或物品，這些物品或材料可以被設(shè)計(jì)成學(xué)生模擬復(fù)制的課程，從而讓學(xué)生加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解.學(xué)生在進(jìn)行有效的實(shí)踐操作的過程中，學(xué)生的探究能力會(huì)逐步得到提高.這一過程可以促使學(xué)生提出自己獨(dú)特的想法和解決方案，從而達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維的目的.

STEM教育理論的開展傾向于建立在解決科學(xué)問題的基礎(chǔ)上.每個(gè)科技館為教師和學(xué)生團(tuán)體設(shè)計(jì)和開發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有很大差異，設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)形式和設(shè)計(jì)內(nèi)容等都是獨(dú)一無二的.

STEM教育與科技館教育都不只是知識(shí)點(diǎn)的聚合，而是要求學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和應(yīng)用.在教學(xué)中，學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展主要是通過交流與合作來實(shí)現(xiàn)的.學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流和合作，對(duì)學(xué)生的社會(huì)性的發(fā)展都是有利的.圖1是學(xué)生社會(huì)性發(fā)展互動(dòng)關(guān)系.

在現(xiàn)階段，中國一線城市的許多學(xué)校和企業(yè)都在積極進(jìn)行著STEM課程的開發(fā)和推廣，并利用科技館的大量資源，將STEM的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)四個(gè)學(xué)科的理論體系相結(jié)合.這對(duì)拓展學(xué)生的視野有著重要意義.教育者在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)事業(yè)的偉大，從而樹立其正確的科技觀和世界觀，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野、擴(kuò)展格局、提高水平，為我國培養(yǎng)具有STEM教育觀念的創(chuàng)新型人才.

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