令曉敏

摘要：化學是學生初三時期新接觸的一門學科，學生對此比較陌生，學習起來存在一定困難.因此，教師需找尋適宜全體學生的教學策略，讓學生高效學習初中化學知識.對此，教師要結(jié)合往年的教學經(jīng)驗與當今時代教育方法的轉(zhuǎn)變來多嘗試高效的教學策略，并且從中得出最佳的教學策略.

關鍵詞：初中化學 學習氛圍 自我思考

大多數(shù)學生在初中剛接觸化學時，普遍都認為書寫正確的化學方程式比較困難，或者記不住化學課本上的化學實驗的現(xiàn)象及注意事項.對此，教師要多與學生交流溝通，并且在化學課堂教學中運用恰當?shù)慕虒W策略來幫助學生更加高效地學習初中化學，讓學生體驗到化學的神奇，真心熱愛化學這一門課程.

一、營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習化學的興趣

傳統(tǒng)的教學模式大多是教師在化學課堂上帶著學生分析一遍課本內(nèi)容和知識點，或者只是簡單的照著課本念出所要教授的化學知識.在這樣枯燥又乏味的學習氛圍下，學生很難集中自身的注意力，并且很難全神貫注地聽老師講課，更多學生在課堂上經(jīng)常走神或者開小差，如果長此以往，學生會浪費自己寶貴的時間，并且沒有真正地學習到化學知識點.因此，教師想要提高化學課堂的教學質(zhì)量，首先需要在課堂教學過程中營造良好的學習氛圍，讓學生更加放松地學習初中化學.

例如，筆者一般在化學課堂開始之前會向全班學生講述一個關于化學的趣味故事，這樣不僅僅可以讓學生充分感受到初中化學的樂趣，還可以讓全班學生集中注意力聽課，然后再借所講述的化學趣味故事來引出接下來要教授的化學知識點.在這樣輕松的課堂氛圍下，學生的注意力也被故事所吸引過來了.在課堂期中，我也會積極與全班學生互動，著重突出學生是課堂教學中的主體地位，因此，在化學課堂教學中需要營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生學習化學的興趣.

二、鼓勵學生將理論知識與實驗相結(jié)合，促進學生理解化學課本知識點

學生在學習化學過程中通常會遇到難以理解課本上的化學實驗中的現(xiàn)象，以及實驗過程中需要注意的事項和原因等這一類型的問題.對于剛開始接觸化學的初中生來說，他們還未找到如何更加高效率且適合自己的學習方法.因此，教師在學生遇到問題時，需要正確引導他們找到適合自己的學習方法來輕松地理解化學課本知識點.

例如，筆者會側(cè)重于鼓勵學生在學習初中化學時將課本上的理論知識與相對應的化學實驗相結(jié)合在一起學習理解，這樣一來可以更好地促進學生理解化學課本知識點.在做鐵與氧氣的實驗時，我會提醒全班學生仔細觀察這個實驗的現(xiàn)象及注意事項.這樣一來，學生便可以通過觀察真實的化學實驗來更加深入地理解所學習的化學課本上的理論知識點.

三、提倡學生進行自我思考，提高學生學習化學的效率

初中化學雖然是學生必修的一門基礎學科，但學生想要深入地學習并且更好地運用化學知識，還需要學生在學習化學的過程中自主思考.學生在學習過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，并且有著格物致知的學習精神，來自我思考找尋解決問題的方法.學而不思則罔，學生學習初中化學亦是如此，所以，教師在化學課堂教學過程中要提倡學生在學習過程中多進行自我思考，來提高學生學習化學的效率.我們教師相信唯有學生在學習過程中進行了自我思考，他們才能更加深入的理解化學知識點，并且將課本上的知識點變成屬于自己的知識.

例如，在學生學習硫與氧氣的化學實驗時，先在黑板上寫出：為什么要提前在化學實驗反應的集氣瓶內(nèi)裝少量的水？硫與氧氣反應會生成什么？硫與氧氣反應過程中的實驗現(xiàn)象是什么？然后讓全體學生先自主閱讀化學課本，并且結(jié)合之前所學習過的化學實驗來進行自我思考，找到黑板上問題的正確答案.這樣一來，全班學生可以帶著黑板上的問題來更加認真地閱讀化學課本.只有學生進行自我思考了，硫與氧氣反應的這個化學實驗在學生腦海里才能有更加深刻的理解與印象，這樣一來，也提高了學生學習初中化學的效率.

學生真正學會了初中化學，才能為學生進入高中更加深入地學習化學打下堅實的基礎.教師要靈活運用高效地教學策略來讓全體學生輕松高效的學會初中化學，要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生在以后的學習過程中達到事半功倍的學習效果.此外，興趣是學生學習過程中最好的老師，激發(fā)學生學習初中化學的興趣可以讓學生在學習過程中更加自主、自覺地學習初中化學.