戴全法

物理教師在對初中生開展課堂教學(xué)時，不但要讓學(xué)生對教材內(nèi)容進行基本掌握，也需要通過知識教育讓學(xué)生可以實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能符合學(xué)科教育提出的能力培養(yǎng)需求.而傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式不能讓初中生對物理知識進行充分的學(xué)習(xí)，也很難讓學(xué)生通過課堂教育實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要教師革新自己的教學(xué)觀念和方式，促使學(xué)生對課程知識進行充分的理解和認知.

一、物理教師可以通過物理學(xué)史的講解培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

在對初中生進行知識教育時，物理教師需要讓學(xué)生掌握學(xué)科教育所呈現(xiàn)的特點，能夠?qū)χR背景進行一定的理解，從而對課程知識進行充分的掌握，減少學(xué)生對知識學(xué)習(xí)所出現(xiàn)的抵觸情緒.基于物理學(xué)科所呈現(xiàn)的特點，物理教師要想讓初中生實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以通過物理學(xué)史的教學(xué)讓學(xué)生實現(xiàn)該項能力的養(yǎng)成.在對學(xué)生進行知識教育時，物理教師也可以展示和學(xué)科教育有關(guān)的人類思想及社會發(fā)展等方面的綜合知識，讓學(xué)生對物理的發(fā)展歷史有一定的理解，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的物理知識.

同時，物理教師也可以讓初中生學(xué)習(xí)到一些科學(xué)家在對物理現(xiàn)象進行探索和實驗中所出現(xiàn)的努力及收獲成功的喜悅.教師可以借助信息技術(shù)展示物理學(xué)科的發(fā)展歷史，也可以播放相關(guān)的宣傳片或者是實驗視頻，讓學(xué)生感受到那些物理學(xué)家對知識進行探索的精神，體驗他們嚴謹?shù)目茖W(xué)實驗態(tài)度.教師可以展示物理知識對生活發(fā)展起到的積極影響，或者是親身體驗到科學(xué)探索的價值，鼓勵他們樹立科學(xué)精神，能對所學(xué)知識進行靈活性的運用，強化班級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).這樣可以增加學(xué)生對物理知識進行學(xué)習(xí)的積極性，也能磨練他們的意志力，培養(yǎng)探索意識，從而讓他們實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).

二、物理教師應(yīng)該開展實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生在實驗探索中實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

物理教師要想讓初中生實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要對他們進行理論知識的教育，也可以通過實驗教學(xué)方法培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng).初中生要想對物理知識進行有效的學(xué)習(xí)，不但需要對教材上的理論知識進行思考，也需要在物理實驗中對原理和現(xiàn)象的知識進行合理的認知.這樣不僅可以強化他們的學(xué)習(xí)能力，也有利于學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)理論的培養(yǎng).所以物理教師在對初中生進行知識教育時，需要在理論教學(xué)基礎(chǔ)上合理地指導(dǎo)學(xué)生進行物理實驗，在實驗探索中實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).

例如，在對學(xué)生進行摩擦力知識教育時，物理教師可以給學(xué)生提供摩擦力實驗材料，鼓勵學(xué)生以小組或者是個人的方式對摩擦力知識行實驗，觀察生活中所出現(xiàn)的摩擦力現(xiàn)象.這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進行學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生在物理實驗中去發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，進而對生活中的現(xiàn)象進行合理的解釋，強化學(xué)生借助學(xué)科知識解釋生活中的現(xiàn)象或解決生活問題的能力.

三、物理教師通過革新教學(xué)方式的路徑強化最終的教學(xué)效果，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)

在對初中生進行課堂教學(xué)時，物理教師要想培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，需要積極革新自己的教學(xué)方式.這是因為傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能讓初中生對物理知識進行全面的理解，也很難讓學(xué)生對課程教育產(chǎn)生興趣，這樣不利于科學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng).所以物理教師必須要革新自身的教學(xué)方法，借助創(chuàng)新性的教學(xué)理念和知識講解方式對學(xué)生進行知識教育，促使學(xué)生對課程知識進行充分的理解和認知.例如，物理教師可以組織學(xué)生進行合作探究，讓他們對物理現(xiàn)象和原理內(nèi)容進行探索，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生合作交流及實驗思考的能力，也能讓學(xué)生在交流和思考過程中實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).

同時，物理教師必須要關(guān)注自身在科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中所呈現(xiàn)的引導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生對物理知識和現(xiàn)象進行主動探索，鼓勵學(xué)生以全新的角度對物理知識進行分析，利于學(xué)生實現(xiàn)發(fā)散和創(chuàng)造思維的培養(yǎng).教師不能輕易限制學(xué)生的思維，而應(yīng)該鼓勵他們對物理知識進行創(chuàng)新性的思考，發(fā)散自身的思維能力，通過實驗探索等方式提升他們對學(xué)科知識的理解程度.這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理知識轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在能力，增加他們對課程知識的理解程度及開展實踐探索的意識.這樣也可以端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，利于學(xué)生實現(xiàn)優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng).

結(jié)論：物理教師在對初中生進行課堂教育的過程中需要對他們進行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生通過知識教育實現(xiàn)該項能力的培養(yǎng).所以物理教師可以在課程教育中合理融入物理學(xué)史，讓學(xué)生感受物理學(xué)家進行實驗探索的毅力，促使他們養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng).同時物理教師也需要革新自己的教學(xué)方式，在實驗探究中讓學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好地實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升.