王晨

摘要：隨著新課程改革的深入，對高中物理教學提出了新的要求，在日常的課堂教學中，要提高學生的實踐能力和自主學習能力，從生活化角度探究高中物理課堂教學活動，加深物理知識學習和掌握，培養(yǎng)學生的自主探究意識，鍛煉學生知識應用能力，構(gòu)建高效物理課堂.本文從生活化角度思考，提出了幾點高中物理教學策略，希望為提高高中物理教學水平提供指導.

關(guān)鍵詞：生活化角度 高中物理 教學策略

物理學科中有不少理論知識需要經(jīng)過科學驗證，物理知識學習和探究的目的是利用物理知識解決生活問題，促進基礎(chǔ)理論知識和生活實踐的有效結(jié)合，拉近和學生之間的距離，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率和質(zhì)量.作為高中物理教師，應當從生活化角度出發(fā)，堅持學生課堂主體作用，將生活化內(nèi)容滲透到課堂教學中，促使生活和課堂內(nèi)容的有效結(jié)合，實現(xiàn)人文精神和科學精神的結(jié)合，構(gòu)建完善的物理知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效物理課堂.

一、從生活化角度優(yōu)化課堂教學設(shè)計

高中物理課堂教學的過程中，教師可根據(jù)課堂教學內(nèi)容，結(jié)合學生身心特點，從生活化角度優(yōu)化課堂教學設(shè)計，將課堂教學資源和活動內(nèi)容有效結(jié)合.新課程改革背景下，教師應當堅持以生為本的原則，提高課堂教學有效性，結(jié)合學生的生活體驗，體現(xiàn)學生課堂主體地位，尊重學生的個性發(fā)展，促進學生有效地學習和發(fā)展.例如，人教版高中物理必修一“摩擦力”的課堂教學中，教師在課堂設(shè)計的過程中，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示生活中的摩擦力現(xiàn)象，如冬天雪地鋪煤灰、汽車輪子綁鐵鏈等，結(jié)合摩擦力的相關(guān)知識，引導學生了解和掌握摩擦力知識概念，提高學生學習效率和質(zhì)量.在課堂教學活動中，教師可以引導學生思考生活中的現(xiàn)象，如自行車、滑冰等現(xiàn)象，思考摩擦力產(chǎn)生的原因，深層次理解摩擦力概念.借助這些生活中的現(xiàn)象和案例，讓學生體會到摩擦力無處不在，幫助學生更加直觀地感受物理知識.

二、從生活化角度創(chuàng)設(shè)課堂問題情境

在高中物理教學過程中，不少知識內(nèi)容源自于生活，作為教師應當創(chuàng)設(shè)相應的生活化教學情境，將知識內(nèi)容和日常生活有效結(jié)合，構(gòu)建生活化課堂教學情境.作為高中物理教師應當做好課堂指導，提出相應的課堂問題，通過問題的分析和解決，將生活和知識內(nèi)容有效理解，有效利用所學知識內(nèi)容，解決生活中的物理問題.例如，人教版高中物理必修二“圓周運動”的課堂教學中，離心運動是課堂教學中的重點和難點，學生在學習中存在一定的難度，教師可以將難點問題和生活實際有效結(jié)合，提出相應的課堂問題：“洗衣機是生活中常見的家用電器，那么你們知道洗衣機的工作原理是怎樣的嗎？是通過怎樣的方式實現(xiàn)衣服脫水的？”通過這樣的方式，引導學生結(jié)合生活實際開展課堂思考活動，結(jié)合學生的回答，追問其包含的知識和原理，開展相應的歸納和總結(jié)活動.洗衣機在啟動時，水開始做圓周運動，產(chǎn)生相應的向心力，隨著速度的增加，其向心力也在不斷增加，衣服對于水的附著力會減弱，實現(xiàn)衣服脫水.這些現(xiàn)象是生活中常見的現(xiàn)象，利用這些現(xiàn)象引導學生開展相應的探索和研究活動，可激發(fā)學生物理學習興趣，提高高中物理教學質(zhì)量.

三、從生活化角度開展課堂實踐活動

高中物理知識內(nèi)容比較豐富，難度比較大，和日常生活有著密切的關(guān)系.作為教師應當采取多樣化的方式，優(yōu)化枯燥無味的課堂內(nèi)容，從學生熟悉的生活現(xiàn)象入手，組織學生開展生活化實踐活動，幫助學生深入理解和掌握物理知識內(nèi)容.比如人教版高中物理選修3-1“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”的課堂教學中，在完成課堂相關(guān)知識和原理講解之后，教師引導學生思考生活中的現(xiàn)象：在臥室燈的開關(guān)設(shè)計中，門口開關(guān)控制頂燈，床頭位置的開關(guān)，同樣控制這個頂燈，此種存在兩個開關(guān)的電路連接方式，被叫作單聯(lián)雙控式開關(guān).結(jié)合這樣的案例內(nèi)容，引導學生開展課堂討論活動，激發(fā)學生學習興趣，讓學生思考其線路布局并且繪制出線路圖.在學生完成線路布局之后，利用開關(guān)、電池、導向以及燈泡等器材，按照線路布局圖開展相應的實驗活動，驗證自己的猜想和布局圖.通過這樣的生活化實踐活動，可讓學生意識到物理知識重要性，利用物理知識解決生活問題，提高課堂教學有效性.

總之，高中物理課堂教學中，教師應當緊密聯(lián)系學生的實際生活，發(fā)掘生活中的物理元素，融入到課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣，構(gòu)建高效物理課堂，培養(yǎng)學生物理綜合素養(yǎng).

參考文獻：

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