周漢云　謝澤明

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》，指出要健全立德樹人系統(tǒng)化落實機(jī)制，健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機(jī)制。佛山市南海區(qū)南海實驗小學(xué)深刻把握這一德育思想內(nèi)涵，對接學(xué)?！皩挼掠B(yǎng)成”生態(tài)，建構(gòu)起了寬教育引領(lǐng)下的全員、全程、全景“三全”德育模式。

一、德育網(wǎng)絡(luò)化工育，實現(xiàn)全員育人

在全員育人理念的引領(lǐng)下，我們學(xué)校充分利用各種德育平臺，把學(xué)校各項工作有機(jī)結(jié)合，形成了全方位、立體型的德育網(wǎng)絡(luò)，彰顯了學(xué)校在落實立德樹人教育根本任務(wù)上的教師整體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

1. 分流班主任職能，構(gòu)建合力領(lǐng)班的“寬機(jī)制”

學(xué)生常規(guī)工作是基于“寬教育”的“三全”德育實踐樣態(tài)的基石。為了更有效地做好學(xué)生常規(guī)工作，我們學(xué)校努力改變當(dāng)前班主任是德育主力軍也是唯一生力軍的普遍現(xiàn)象，充分利用少先隊工作平臺，獨(dú)創(chuàng)性地建立專職中隊輔導(dǎo)員隊伍，大膽嘗試讓各科科任教師擔(dān)任班級的中隊輔導(dǎo)員職務(wù)，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校少先隊大隊輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)下，開展專題講座、模擬隊會、經(jīng)驗交流等一系列的培訓(xùn)活動，讓中隊輔導(dǎo)員迅速成長，成為學(xué)校德育工作的又一支主力軍。此舉使班主任不再兼任兩職，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，使其更有精力投身于班級的德育管理工作，再加上中隊輔導(dǎo)員的輔佐，從而構(gòu)建了構(gòu)建班主任與輔導(dǎo)員合力領(lǐng)班的“寬機(jī)制”，形成了由級部主任、班主任、中隊輔導(dǎo)員“齊抓共管，全員育人”的德育工作局面。

2. 家長義工進(jìn)校園，打造家校共育“寬平臺”

在“三全”育人理念的引領(lǐng)下，學(xué)校致力于完善家校社合力共育平臺。積極聯(lián)合社區(qū)內(nèi)專業(yè)教育組織與實踐機(jī)構(gòu)，如燈湖社區(qū)、青蘋果之家、慧愛教育等機(jī)構(gòu)實施共育工程，建設(shè)學(xué)習(xí)型校園和社區(qū)。同時，把家庭與社會的人文關(guān)懷作為人本管理的“外圍工程”，在深度上、廣度上形成更高層次的教育管理文化，推進(jìn)學(xué)校治理體系現(xiàn)代化，形成德育教育的開放性與包容性。家長義工進(jìn)校園，參與到學(xué)校的教育教學(xué)活動中，有效盤活了家長資源乃至社會資源，實現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社會教育資源的整合。

3. 培養(yǎng)優(yōu)秀后勤員，形成校園育人“寬影響”

學(xué)校的后勤隊伍是一支分工細(xì)致、工作認(rèn)真、甘于奉獻(xiàn)的隊伍。整個后勤隊伍分為六大部門，分別是：生活老師部、清潔部、電工部、保安部、洗衣部、食堂部。分工細(xì)致的后勤部門，與學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的一線教師、負(fù)責(zé)管理晚修的二線輔導(dǎo)教師，共同構(gòu)成了學(xué)校的“三線層級管理”。這支素質(zhì)精良的后勤隊伍，不僅能按部就班，有條不紊地完成繁瑣的后勤工作，使每一個學(xué)生得到全方位的照顧，而且精神面貌好，文明素質(zhì)高，在身體力行中逐漸成為全員育人體系中的重要一環(huán)。

二、德育階梯式鏈接，實現(xiàn)全程育人

每一個學(xué)生個體都是生長的全過程，這就要求我們必須關(guān)注到立德樹人的過程性、長期性、連續(xù)性。全程育人，意味著育人在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的每一時段都不能忘，也意味著育人在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的每一階段都不可或缺?；诖?，我們學(xué)校形成了課內(nèi)課外一體、校內(nèi)校外鏈接、低中高年級分步設(shè)計的階梯式全程育人體系。

1. 完善“雙軌”育人模式

學(xué)校致力于實現(xiàn)課內(nèi)課外一體以及學(xué)期與假期、在校與校外的學(xué)習(xí)結(jié)合，深入推進(jìn)“雙軌”育人模式探索?！耙魳贰ā眰€別教育、研學(xué)旅行實踐，是我們學(xué)校實現(xiàn)校內(nèi)校外鏈接育人的典型。

音樂書法教育實行外聘專業(yè)團(tuán)隊與校內(nèi)課堂教學(xué)相結(jié)合的模式，每學(xué)期外聘20多位專業(yè)教師進(jìn)校協(xié)同教學(xué)，讓學(xué)生音樂、書法特長得到培養(yǎng)，如今，音樂特色小團(tuán)隊在市內(nèi)外有一定知名度，學(xué)校也榮獲了廣東省學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽優(yōu)秀組織單位稱號。

研學(xué)旅行實踐則做到游與學(xué)的統(tǒng)一，研學(xué)旅行前，設(shè)計研學(xué)活動手冊，課堂上教師結(jié)合研學(xué)主題，給學(xué)生進(jìn)行當(dāng)?shù)刈匀弧⒔煌?、飲食、語言、方言、文化、習(xí)俗等方面的培訓(xùn);研學(xué)旅行中，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合活動手冊，觀察當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、融入當(dāng)?shù)厝宋纳?研學(xué)旅行后，指導(dǎo)學(xué)生整理撰寫研學(xué)履行報告。通過研學(xué)旅行，較好地拓寬學(xué)生的視野。

2. 創(chuàng)設(shè)“階梯”育人模式

學(xué)校積極建構(gòu)小學(xué)低中高年級分步設(shè)計的階梯式全程育人模式。這一點(diǎn)，在我們的“閱讀·考級”階梯閱讀教學(xué)育人模式中體現(xiàn)得淋漓盡致。一是建立閱讀考級的階梯制度。這項考級工作從一年級貫穿到六年級，激勵學(xué)生常讀書，多讀書，終身讀書，可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。二是建設(shè)圖書吧，完善班級圖書角，引領(lǐng)學(xué)生自覺閱讀、廣泛閱讀。三是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，探索完善《指定閱讀書目》《推薦閱讀書目》，大力開展系列化閱讀考級活動。四是實施閱讀活動常態(tài)化。每學(xué)年開展“讀書節(jié)”活動，每月度評選“閱讀之星”，每學(xué)期進(jìn)行“優(yōu)秀讀書筆記”“書香家庭”等評比活動。

三、校園文化，實現(xiàn)全景育人

學(xué)校在踐行全方位育人上著眼于“全景”一詞。所謂全景，就是引導(dǎo)我們的育人者要有360度全景的“寬視野”，既立足于德育看德育，又跳出德育看德育，把德育工作融入到管理、課程、教學(xué)、環(huán)境、文化等方面，以全景生態(tài)的視角構(gòu)建德育工作新格局。

1. 寬課程育人

學(xué)校德育處與教研處共同研究，成立校本課程開發(fā)中心，構(gòu)建新的學(xué)校課程體系，共同致力于把德育教育融于課程之中。尤其是道德與法制、生命教育、道德與法制、衛(wèi)生安全主題探究、讀書節(jié)主題活動、禮儀誠信，這些課程的開設(shè)形成了交互型的課程體系，較好地滿足了學(xué)生的個性化發(fā)展需要，培養(yǎng)了學(xué)生的寬學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的特質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 寬活動育人

在全體教師的參與促進(jìn)下，學(xué)校目前開發(fā)了《閱讀考級手冊》《國學(xué)經(jīng)典誦讀》《數(shù)學(xué)閱讀，快樂思考》《生命教育》等一系列校本教材。學(xué)生可以按照自己的興趣與實際自主選擇相關(guān)活動參加，形成了“活動課堂班班有特色、學(xué)生學(xué)習(xí)個個有特長”的良好局面，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力，張揚(yáng)了學(xué)生的個性。

3. 寬文化育人

學(xué)校根據(jù)寬教育辦學(xué)理念和特色定位設(shè)計校園文化，構(gòu)建了內(nèi)涵性的學(xué)校文化，使校園文化氛圍更加溫馨，如今的南海實驗小學(xué)校園內(nèi)綠樹掩映，“荷風(fēng)魚趣”池、國學(xué)長廊、桂花園、靜思閣、學(xué)思源等錯落有致地布置在校園的各個位置，體現(xiàn)著學(xué)校濃厚的文化底蘊(yùn)?！皠?chuàng)客空間”“課程研究室”“藝術(shù)長廊”“書法院”“空中足球場”等具有濃郁現(xiàn)代感的文化場室則為孩子們的學(xué)習(xí)拓寬了天地。在完善學(xué)校文化頂層設(shè)計的同時，積極優(yōu)化班級文化系統(tǒng)建設(shè)，確立“一班一特色”的班級文化建設(shè)，精心設(shè)計班名、班徽、班訓(xùn)、班級目標(biāo)，引領(lǐng)班級精神建設(shè)，努力營造積級、向上、個性化的班級文化，用濃郁的文化底蘊(yùn)引領(lǐng)師生建構(gòu)智慧、個性、幸福的學(xué)校生活。

注：本文系佛山市南海區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃特色學(xué)校創(chuàng)建專項課題“‘寬教育特色學(xué)校建設(shè)的實踐與研究”（課題批準(zhǔn)號：TSXX020;主持人：周漢云、李海燕）的研究成果。

責(zé)任編輯 黃日暖