通過(guò)創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式更好推進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，是新時(shí)代推進(jìn)教育現(xiàn)代化所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

就當(dāng)前而言，大多數(shù)地方推進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流基本局限在縣域內(nèi)，例如積極推進(jìn)中的“縣管校聘”。為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，肇慶市也積極落實(shí)中小學(xué)教師“縣管校聘”，所轄8個(gè)縣（市、區(qū)）均全面完成了“縣管校聘”改革。通過(guò)“縣管校聘”改革，將教師的編制、崗位等資源由縣級(jí)教育局統(tǒng)一管理，由學(xué)校聘任教師，使教師從過(guò)去的“學(xué)校人”變?yōu)榭h義務(wù)教育系統(tǒng)的“系統(tǒng)人”。

但是，肇慶市教師隊(duì)伍改革的視野不止于縣域。肇慶市通過(guò)實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在快速城市化進(jìn)程中存在著市域內(nèi)教師資源配置失衡問(wèn)題，因而站在全市教育發(fā)展的視角，創(chuàng)新性實(shí)施市域內(nèi)教師“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，雙向提升”交流培養(yǎng)的試點(diǎn)工作。自從2019年在端州區(qū)、懷集縣開(kāi)展首批試點(diǎn)以來(lái)，取得了積極的成效與影響，既在全市范圍內(nèi)靈活調(diào)劑了教師編制，又雙向培養(yǎng)了師資隊(duì)伍，進(jìn)一步促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的一體化發(fā)展。正如肇慶市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)：“開(kāi)展市域內(nèi)義務(wù)教育教師‘城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、雙向提升工作是合理配置城鄉(xiāng)師資力量、促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要手段，是激活教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)、縮小城鄉(xiāng)教育差距的有效途徑?！?/p>

當(dāng)前，全省乃至全國(guó)都在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化的基石是教師現(xiàn)代化，這就需要造就一大批高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。就教育的整體而言，高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的參照系在哪里？從現(xiàn)實(shí)的城鄉(xiāng)教育發(fā)展與教師水平來(lái)說(shuō)，其參照系無(wú)疑在于城市。因此，在市域內(nèi)差異化推進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流培養(yǎng)，把轄區(qū)內(nèi)各山區(qū)縣教師尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流到肇慶市區(qū)進(jìn)行培養(yǎng)，把肇慶市區(qū)優(yōu)秀教師下沉到各山區(qū)縣尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行指導(dǎo)，有利于更多的縣鄉(xiāng)教師拓展教育視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也有利于城區(qū)教師認(rèn)識(shí)到縣鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀，習(xí)得教育擔(dān)當(dāng)。經(jīng)過(guò)年復(fù)一年的交流培養(yǎng)，這樣的“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)”必定能更好地讓教師從內(nèi)在得到“雙向提升”。

可以說(shuō)，推進(jìn)市域內(nèi)城鄉(xiāng)教師交流培養(yǎng)的“肇慶創(chuàng)舉”，為全省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域創(chuàng)新教師交流培養(yǎng)模式提供了很好的示范，有利于在新時(shí)代更好地促進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流培養(yǎng)，從而在更廣泛意義上進(jìn)一步推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化。

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本欄責(zé)任編輯黃日暖