楊云

摘 ?要：隨著新課標改革的不斷推進，傳統(tǒng)的物理教學也受到了沖擊。在現(xiàn)代化的課堂教學過程中，對學生的主體感受更加注重，也體現(xiàn)了以學生為本的教學觀念。在這樣的物理課堂中，學生的學習狀態(tài)在很大程度上影響著教學的效率。教師的職責就是在課堂中激發(fā)學生的學習積極性，讓學生主動投入到課堂的學習中。物理教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，將課堂交還給學生，實現(xiàn)教師和學生角色的互換，喚起學生的主人翁意識。還可以利用學生的好奇心設(shè)計合理的問題，引導學生積極參與到探究學習的過程中。相比于傳統(tǒng)封閉的課堂，現(xiàn)代化的物理課堂更加開放，教師可以給學生實踐操作實驗的機會，更能調(diào)動學生的學習積極性，從而有效提升物理課堂的教學效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;學習積極性;教學觀念;設(shè)計問題

在傳統(tǒng)高中階段的物理教學過程中存在諸多問題，物理教師受到應(yīng)試教育教學的觀念的影響，一切教學活動圍繞提升學生的成績開展，忽略了學生的主觀感受，以致一些學生滋生了厭惡學習物理的消極心理。此外，物理教學在課堂中占據(jù)主導地位，學生只能被動接受知識，長期下來很容易讓學生產(chǎn)生依賴教師的心理，限制學生思維的發(fā)展。針對這種情況，在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，圍繞學生開展教學活動，迎合學生的喜好制定教學計劃，可以激發(fā)學生學習物理的積極性，從而有效提升物理課堂的教學效率。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，實現(xiàn)師生角色的互換

一直以來物理教師都受到傳統(tǒng)落后應(yīng)試教育教學觀念的影響，將提升學生的學習成績作為主要的教學目標。在這種觀念下開展的教學活動刻板、機械，以教師的講解為課堂中心，顯然不適合現(xiàn)代化的教學。物理教師應(yīng)該在現(xiàn)代化的課堂中轉(zhuǎn)變教學觀念，將課堂交給學生自主學習，喚起學生的主人翁意識，實現(xiàn)師生角色的互換，以此來激發(fā)學生的學習積極性，從而有效提升物理課堂的教學效率。

例如，在學習《自由落體運動的規(guī)律》時，教師就要轉(zhuǎn)化教學觀念，實現(xiàn)師生角色的互換。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在上節(jié)課的學習過程中我們對自由落體運用有了初步了解，今天這節(jié)課我們就來深入探討自由落體運動的規(guī)律，接下來就請大家通過學習找出答案吧?！蔽抑v完之后將課堂的時間交給學生，學生開始自主探究教材中的知識。由于沒有以往課堂中的拘謹，學生在課堂中的表現(xiàn)很活躍，順利完成了學習任務(wù)。這樣，通過在課堂中轉(zhuǎn)變教學觀念，將課堂的時間交給學生自主學習，實現(xiàn)了師生角色的互換，促使學生積極參與到學習中，從而有效提升了物理課堂中的教學效率。

二、設(shè)計合理問題，激發(fā)學生的學習興趣

高中階段的學生有著較強的求知欲和好奇心，物理教師可以根據(jù)學生的特點設(shè)計合理的問題，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到探索知識的過程中。同時，教師設(shè)計的問題還要具有一定的導向性，讓學生在分析問題的過程中找到學習的方向，幫助學生高效完成學習任務(wù)。需要注意的是，教師在設(shè)計問題之前要掌握學生的物理基礎(chǔ)，在學生認知的范圍內(nèi)設(shè)計問題，這樣才能有效提升物理課堂的教學效率。

例如，在學習《能量的轉(zhuǎn)化與守恒》時，根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的物理基礎(chǔ)設(shè)計合理的問題，能夠激發(fā)學生的學習興趣。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在之前的學習中我們發(fā)現(xiàn)了能量轉(zhuǎn)化和能量守恒的現(xiàn)象，是不是所有的能量都符合這一規(guī)律呢？接下來就請大家通過學習找出答案吧?！蔽姨岢龅膯栴}激發(fā)了學生學習物理的興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，學生主動投入到學習過程中。由于我提出問題貼合教學內(nèi)容，且在學生的認知范圍之內(nèi)，學生很快找出了問題的答案，完成了學習任務(wù)。這樣，通過在課堂中設(shè)計合理的問題引導學生學習，激發(fā)了學生的學習興趣，促使學生積極參與到課堂中，從而有效提升了物理課堂的教學效率。

三、實施實驗教學，打破傳統(tǒng)封閉的課堂

物理學科不同于高中階段的其它學科，不僅有很強的抽象性，而且還有很強的實踐性，也就是說實驗教學的開展是必不可少的。在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師應(yīng)該積極實施實驗教學，打破傳統(tǒng)封閉的課堂，以開放的態(tài)度給學生提供實踐的機會，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)學習物理的樂趣，從而積極參與到學習的過程中，進而有效提升物理課堂的教學效率。

例如，在學習《探究電流周圍的磁場》時，教師可以實施實驗教學，給學生創(chuàng)造實踐的平臺，打破傳統(tǒng)封閉的課堂教學。在課堂開始，我對學生說：“同學們，今天我們通過實驗探究一下電流周圍的磁場，接下來就請大家按照課本中的知識完成實驗吧?！蔽抑v完后將課堂的時間交給學生實踐操作，相比與刻板的理論知識，學生更愿意操作實驗，有效調(diào)動了學生的學習積極性。這樣，通過在課堂中開展實驗教學，學生在實踐中增強了動手能力，還感受到了學習物理的樂趣，從而有效提升了物理課堂中的教學效率。

總之，在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師要注重學生的感受，圍繞學生設(shè)計教學活動，調(diào)動學生的學習積極性，從而有效提升物理課堂中的教學效率。

參考文獻：

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