張雅靜

摘 ?要：從教幾年來，我漸漸發(fā)現(xiàn)了英語中音標(biāo)教學(xué)的重要性。那么如何進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)呢？怎么樣使音標(biāo)教學(xué)形象化？怎么使枯燥的音標(biāo)教學(xué)課堂有趣化？學(xué)會(huì)了音標(biāo)又如何運(yùn)用到詞匯的教學(xué)？這些都是我們所要探討的問題。本人結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勂吣昙?jí)音標(biāo)與詞匯教學(xué)的一些心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：七年級(jí);音標(biāo);詞匯;教學(xué)

從教七年，有四年都在教初一的英語，雖然每年在詞匯教學(xué)這塊的教法都不太一樣，但感悟卻是一樣的，那就是對(duì)學(xué)生們來說背單詞太難了。造成這樣的局面，我覺得最大的原因是，教師們?yōu)榱粟s教學(xué)進(jìn)度一度忽視音標(biāo)的教學(xué)，使得很多學(xué)生到初二年級(jí)了，英語單詞都不會(huì)自己利用音標(biāo)拼讀。但幸運(yùn)的是，今年我們組開始嘗試?yán)靡魳?biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的詞匯教學(xué)，也取得了良好的效果，這里我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得體會(huì)。

一、先學(xué)26個(gè)字母，后學(xué)音標(biāo)

26個(gè)字母是英語單詞組成的基礎(chǔ)，因此掌握好26個(gè)字母的正確發(fā)音和書寫方式至關(guān)重要。由于好多學(xué)生在小學(xué)有學(xué)過字母，因此掌握起來也比較容易，但難的是它們的發(fā)音，特別是字母“F，H，J，M，N，V，Z”的發(fā)音涉及到咬唇音、閉唇音、圓唇等難點(diǎn)音，學(xué)生不易掌握。如果能在此突破就有利于接下來的音素學(xué)習(xí)。等掌握好了字母的發(fā)音規(guī)律后在通過字母音來學(xué)音素就容易得多了。比如我們可通過“A”字母的發(fā)音來學(xué)習(xí)音素“/ei/”這個(gè)音;利用字母“B”可學(xué)習(xí)音素“/b/”及“/i：/”的發(fā)音。也就是說如果你掌握了26個(gè)字母的發(fā)音也就能掌握27個(gè)音素的發(fā)音，剩下的音素，可通過學(xué)過的音素再引申出來。如：我們可通過已經(jīng)學(xué)會(huì)的長(zhǎng)元音“/i：/”來學(xué)會(huì)它的短元音“/i/”，長(zhǎng)元音“/u：/”來學(xué)會(huì)它的短元音“/u/”。剩下的音素也就不多了，自然記憶起來就容易多了。由于如此記憶音素有規(guī)律可循，學(xué)生容易記憶也不容易忘。

二、讓音標(biāo)教學(xué)變得有趣，形象化。

音標(biāo)的學(xué)習(xí)很重要，但更重要的是怎么使學(xué)生樂意去學(xué)去記音標(biāo)呢？除了上文提到的按規(guī)律記音標(biāo)的方法，我還在我的音標(biāo)教學(xué)課堂上下了很大的功夫。具體如下：（1）使音素教學(xué)形象化。舉例來說學(xué)習(xí)音素“/b/”這個(gè)音吧，我讓同學(xué)們伸出他們的手，并對(duì)他們說：“同學(xué)生們我們一起來播種吧。”一邊引導(dǎo)他們做手勢(shì)，一邊讓他們發(fā)“/b/”這個(gè)音，告訴他們只要把“播種”的“播”去掉“o”這個(gè)音就差不多了。還有當(dāng)學(xué)到“/p/”這個(gè)音時(shí)，我讓同學(xué)們拿出一張紙，并讓他們對(duì)著紙發(fā)這個(gè)音，并開玩笑地說：“誰的紙上留下的口水越少這個(gè)音也就發(fā)得越準(zhǔn)確?！痹谝黄瑲g笑后，同學(xué)們開始琢磨/p/的發(fā)音，幾輪下來他們也就掌握了。（2）利用游戲輔助教學(xué)。當(dāng)然并不是所有的音素都可以通過這種形象記憶法來教學(xué)，有些音素我則利用游戲來是枯燥的教學(xué)有趣化。例如，教到“/ts/”這個(gè)音時(shí)，我先講解發(fā)音部位，并自己帶讀幾遍，然后采用變音的游戲（游戲規(guī)則：老師讀對(duì)跟讀，讀錯(cuò)不跟讀，小組對(duì)抗），因?yàn)橐荣?，大家讀得格外認(rèn)真，有時(shí)候游戲中會(huì)出現(xiàn)些小意外，如有些同學(xué)辨音能力較差，大家都知道了，只有他一個(gè)聽不出來，還在繼續(xù)跟讀，這時(shí)寂靜的課堂就出現(xiàn)一個(gè)聲音時(shí)，同學(xué)們都哈哈大笑，滿屋子里充滿了喜悅的聲音，無形中大家也掌握了這個(gè)音且記憶深刻。

三、音標(biāo)不只要會(huì)說，還要會(huì)寫，并狠抓過關(guān)

音素的發(fā)音了解了，這時(shí)要落實(shí)到寫的方面，才有利于記憶。所以一節(jié)課下來，我教的音素不多，但我要求每個(gè)同學(xué)都必須過關(guān)。所以問題就來了，全班那么多同學(xué)，怎么才能了解他們掌握得怎么樣了，這時(shí)我想到了小測(cè)的方式。因?yàn)槲覀兪羌乃拗茖W(xué)校，因此白天教完音素后，晚自習(xí)的時(shí)候我讓同學(xué)們?cè)僮约簭?fù)習(xí)10分鐘，然后再進(jìn)行聽寫，對(duì)于不過關(guān)的同學(xué)當(dāng)天要再落實(shí)過關(guān)。這樣一來，有了小測(cè)的壓力同學(xué)們上課也會(huì)更認(rèn)真學(xué)，對(duì)于后進(jìn)生也能及時(shí)地輔導(dǎo)。

48個(gè)音素的教學(xué)大概進(jìn)行了一周左右，班上基本上每個(gè)同學(xué)都能認(rèn)讀這些音素。這時(shí)我很驕傲地告訴同學(xué)們：“同學(xué)們盡管你們只掌握了這48個(gè)音素，可是你們即將掌握所有的單詞發(fā)音，以后單詞的讀音你們不用老師教，你們自己就會(huì)拼讀了?！甭犃诉@句話后同學(xué)們信心大增，對(duì)接來的教學(xué)充滿了期待，這時(shí)就可以進(jìn)入了詞匯的教學(xué)。

（一）利用音標(biāo)拼讀單詞

其實(shí)音素就像我們的拼音一樣，因此我利用語文拼音拼讀的方式教同學(xué)們來利用音素拼讀出單詞的讀音來。首先我先讓同學(xué)們找出元音音素（在學(xué)音素時(shí)，要讓同學(xué)們掌握元音與輔音音素到底是哪些），再讓同學(xué)們把輔音和元音拼在一起，這樣單詞的讀音就出來了。教會(huì)同學(xué)們這個(gè)方法后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都格外感興趣地自己拼讀起新單詞來了。當(dāng)他們拼出來時(shí)，他們很高興地說了句：“原來單詞這么容易讀啊，早知道這個(gè)方法，我小學(xué)時(shí)就不用每個(gè)單詞都注諧音了。”

（二）教授一些簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)律，促進(jìn)單詞背誦

等到同學(xué)們會(huì)用音標(biāo)來讀單詞后，再教他們?nèi)绾卫靡魳?biāo)來寫單詞。這時(shí)教他們一些常見的發(fā)音規(guī)律是非常有必要的。例如：在開音節(jié)中元音字母發(fā)字母音，而在閉音節(jié)中，卻發(fā)成另一種讀音;常見的字母組合的發(fā)音：th—/θ/，/?/;sh—/?/;ch—/t?/等等，對(duì)于較長(zhǎng)又沒有規(guī)律的單詞，要教會(huì)同學(xué)們利用音節(jié)劃分單詞來記憶，例如，“hospital”我們就可以根據(jù)音節(jié)劃分成hos-pi-tal來記憶。

（三）利用各種方式促進(jìn)單詞記憶

單詞雖然記住了，可是大家會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞的意思老忘記，或是一段時(shí)間沒用后也忘記了。如何把單詞牢牢記在心里呢？這里有幾種方式：（1）單詞歸類法：把同類的單詞歸納在一起，如，五官，顏色，食物，人稱，地名等等就可以歸在一起記憶。（2）故事記憶法，我曾經(jīng)接觸過少兒英語培訓(xùn)這一領(lǐng)域，當(dāng)時(shí)我們所使用的教材就是把英語單詞融入到孩子們耳熟能詳?shù)耐捁适吕锩?，同學(xué)們通過故事來記憶單詞，效果非常好。（3）律動(dòng)、歌曲法;（4）反復(fù)記憶法，這是最笨也是很實(shí)用的方法之一。

參考文獻(xiàn)：

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