盧紹權(quán)

摘 ?要：現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系成為教師教學(xué)的一種重要教學(xué)模式。這種體系一般是以傳授課堂知識為主要目的，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來進行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系在教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，不僅使教師的教學(xué)效率得以提升，教學(xué)質(zhì)量得以提高，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以增強，讓學(xué)生能更好地掌握所學(xué)到的知識。所以，教師們在進行小學(xué)語文教學(xué)中需要利用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系對教學(xué)方式進行改良，讓小學(xué)語文科目能更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息化;教學(xué)體系;小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用分析

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)其實就是讓教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生建立一個學(xué)習(xí)環(huán)境，將獲取到的信息進行整合，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的開展。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是目前主流的教學(xué)方式，但是還是要以課程內(nèi)容為主，網(wǎng)絡(luò)地得到的資料只是進行輔助。

一、用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般小學(xué)語文教師在運用網(wǎng)絡(luò)信息化進行教學(xué)時，首先需要根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學(xué)生的認知能力將從網(wǎng)絡(luò)獲取到的數(shù)據(jù)進行整合，將文字和圖片、音樂合理地結(jié)合到一起，這種方式容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引導(dǎo)到課文中去。例如，教師在教學(xué)過程中，講到某一個部分的內(nèi)容時，可以配幾張與內(nèi)容相關(guān)的圖片，通過圖片讓學(xué)生更了解這一部分的內(nèi)容。這樣，一方面可以使學(xué)生對語文課堂更感興趣，另一方面教師也可以避免課堂太過枯燥，讓學(xué)生失去興趣。還可以通過音樂配合，通過網(wǎng)絡(luò)播放一些與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂，這樣同樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時還能讓學(xué)生陶冶情操。

二、運用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的重難點

之前傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式容易讓課堂變得枯燥，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果都是不理想的?，F(xiàn)如今，只要教師能夠合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系，那么課堂氣氛就不會死氣沉沉，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解教材的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容。比如在古詩詞的教學(xué)中，首先可以運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為作者的時代背景做一個情境導(dǎo)入，情境導(dǎo)入可以通過圖片和文字來進行，配合教師對作者個人資料及創(chuàng)作背景的介紹。然后在古詩詞內(nèi)容講解的過程中，用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)穿插一些與內(nèi)容相關(guān)的圖片及音樂，幫助學(xué)生理解內(nèi)容、把握節(jié)奏。最后，再針對其中的重點知識進行詳細分析和標(biāo)注，并將其整合，引導(dǎo)學(xué)生去理解分析。這樣，學(xué)生們不僅對課文內(nèi)容更感興趣，也能更好地理解知識中的難點和重點，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量得以提升。

三、網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系可以給予學(xué)生更廣闊的空間以及更好的學(xué)習(xí)平臺

一般網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)都是生動、直觀、形象的。因為這樣才能激發(fā)小學(xué)生強烈的好奇心及求知欲，讓小學(xué)生更想學(xué)習(xí)語文科目。而且網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系有可以將文字、圖片、音樂、動畫合理有效地整合為一體的優(yōu)點，這樣往往能很好地吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的好奇心，讓課堂氣氛變得不再死氣沉沉，學(xué)生也能更深入地掌握知識、理解知識。這樣，學(xué)生對知識的印象加深了，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新思維也有提升，有了更廣闊的發(fā)展空間。

在目前網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系的使用過程中，根據(jù)大部分小學(xué)語文教師的反饋，這種模式讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了加強，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語文時獲取的知識比以往更加廣泛，因為網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系拓寬了學(xué)習(xí)的范圍。語文學(xué)科重要的不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造力和分享，這些都可以加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其實，在這個網(wǎng)絡(luò)信息時代，學(xué)生們也會通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自己去尋找課堂之外的有趣的語文知識。之前傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)一般都局限于課本內(nèi)容，課后作業(yè)也是單調(diào)的，學(xué)生做課后作業(yè)都是為了完成任務(wù)而做，對學(xué)生的能力提升沒有任何幫助。而網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系卻可以幫助學(xué)生擴展課外知識，提升綜合能力。因此，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系可以彌補傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的不足之處，讓學(xué)生在課外也可以自主學(xué)習(xí)，提升能力，認識并彌補自身的不足。所以，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系其實給學(xué)生提供了一個更好、更寬闊的學(xué)習(xí)平臺。

四、運用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

目前我國的新課改越來越深入，小學(xué)語文教師更多要做的是指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行自主的學(xué)習(xí)，這樣才能促進學(xué)生之后的學(xué)習(xí)發(fā)展。教師在指引和引導(dǎo)的過程中，需要運用到網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系，這樣才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在作文教學(xué)中，教師可以在講解一些寫作手法時，先讓學(xué)生自己去網(wǎng)絡(luò)收集資料，然后分析怎樣才能用合適的寫作手法來達到自己想要的寫作效果。還有很多教學(xué)內(nèi)容都可以這樣做，這種教學(xué)模式可以明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語：

由此可見，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系確實可以提高小學(xué)語文的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語文教師們要及時掌握這種教學(xué)模式，合理有效地利用這種教學(xué)模式來提升教學(xué)質(zhì)量。

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