龍薇

摘 ?要：數(shù)字化圖像、信息的傳播，影響和改變著青少年學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和感知世界的方式。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)要與大數(shù)據(jù)時(shí)代同行，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，利用大數(shù)據(jù)，迎接新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高中美術(shù);鑒賞教學(xué)

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)要與大數(shù)據(jù)時(shí)代同行，讓學(xué)生感受大數(shù)據(jù)時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的便利與優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+高中美術(shù)”鑒賞教學(xué)。而這給高中美術(shù)教師提出了新的挑戰(zhàn)。

一、高中美術(shù)教師要有大數(shù)據(jù)思想

大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”沖擊著人類生活的方方面面。高中美術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變思想，擁抱新時(shí)代，把“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)”的新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，并在教學(xué)實(shí)踐中積極探索新型教學(xué)理念、教學(xué)模式。

二、高中美術(shù)教師知識(shí)的大數(shù)據(jù)化

大數(shù)據(jù)對(duì)全球美術(shù)教育的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高中美術(shù)教師不僅要提升學(xué)生對(duì)未來社會(huì)和世界的認(rèn)知能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)新能力。

（一）高中美術(shù)教師學(xué)習(xí)知識(shí)要大數(shù)據(jù)化

高中美術(shù)教師不僅要做美術(shù)教學(xué)能手，還要做美術(shù)鑒賞的雜家。教師一要學(xué)無止境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，高中美術(shù)教師不僅要學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)、新技術(shù)，如數(shù)字繪畫、3D打印、全息影像等，還要學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)新方式，如電子白板、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等。教師二要跨界學(xué)習(xí)知識(shí)。美術(shù)教育也需要跨學(xué)科、跨媒介，美術(shù)作品的創(chuàng)作源于生活，美術(shù)教師不能只學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能，還要拓展學(xué)習(xí)與美術(shù)、美學(xué)相關(guān)的結(jié)構(gòu)學(xué)、透視、歷史、設(shè)計(jì)軟件等知識(shí)。

（二）高中美術(shù)教師要掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備對(duì)教學(xué)素材的整合和拼裝能力

高中美術(shù)教師不僅要擁有美術(shù)與美育的專業(yè)知識(shí)和技能，還要積極學(xué)習(xí)、全面掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，利用信息技術(shù)（視頻錄制、屏幕錄制、視頻剪輯、圖像處理、微課制作）進(jìn)行拼裝。高中美術(shù)教師要將教學(xué)創(chuàng)新理念、靈感與教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合，制作成PPT、素材、微課、“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)”微視頻等，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、教學(xué)內(nèi)容大數(shù)據(jù)化

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)不是簡(jiǎn)單地完成美術(shù)鑒賞教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)。高中美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)可行性、學(xué)生興趣，制作出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、可操作性強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容。教師在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中科學(xué)、合理地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)設(shè)具有感染力的教學(xué)情境，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（一）融入物理、歷史等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)

通過跨界知識(shí)學(xué)習(xí)，高中美術(shù)教師可以將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，融入地理、歷史、物理等學(xué)科知識(shí)，拓展多角度知識(shí)。如，在鑒賞董希文的油畫作品《開國大典》時(shí)，教師可參照照片、電影等解讀作品，還原歷史。

（二）融入現(xiàn)代美術(shù)作品

教師可以將傳統(tǒng)美術(shù)作品鑒賞與現(xiàn)代美術(shù)作品鑒賞進(jìn)行比較教學(xué)。如，在鑒賞達(dá)·芬奇的油畫作品《最后的晚餐》時(shí)，教師不僅要講述創(chuàng)作背景、構(gòu)圖、透視技法，還要分析人物的特點(diǎn)（包括驚恐、憤怒、懷疑的神情，以及剖白、手勢(shì)等行為）。

（三）融入影視、動(dòng)漫、音樂、表演等藝術(shù)形式

美術(shù)不僅是視覺的藝術(shù)，更是空間的藝術(shù)。在美術(shù)教學(xué)中融入影視、動(dòng)漫、音樂、表演等藝術(shù)元素，能夠營造課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（四）融入歷史密碼和探討性話題

在作品分析過程中，教師可以通過引入有趣的話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。如，在欣賞《清明上河圖》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這幅畫是北宋時(shí)期清平盛世的真實(shí)寫照還是喻示了暗藏危機(jī)。

（五）融入新時(shí)代科技元素

美術(shù)是時(shí)代的產(chǎn)物，時(shí)代需要美術(shù)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)融入時(shí)代科技元素，可以提升學(xué)生的審美能力。如，在鑒賞建筑藝術(shù)時(shí)，學(xué)生可以欣賞迪拜四塔、新月塔、雪穹、達(dá)·芬奇塔、哈利法塔等;在講解城市規(guī)劃與城市建設(shè)時(shí)，教師可以融入城市生態(tài)、科技生態(tài)、文明生態(tài)等，還可以融入顛覆傳統(tǒng)模式的第四代建房設(shè)計(jì)理念——“空中城市森林花園”，并帶領(lǐng)學(xué)生觀看智慧城市宣傳片。

四、教學(xué)方式的多元化

在信息科技時(shí)代，教育技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，拓展了教學(xué)的視野和方法。高中美術(shù)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要實(shí)施多元化教學(xué)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，借助PPT、電子白板、微課、微視頻、互聯(lián)網(wǎng)美術(shù)教育平臺(tái)等多種教學(xué)工具，為高中美術(shù)鑒賞構(gòu)建一個(gè)廣角平臺(tái)。

（一）利用微視頻導(dǎo)入課題

萬事開頭難，有個(gè)好的開端很重要。教師通過微視頻導(dǎo)入美術(shù)鑒賞課題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如，教師可以通過播放非物質(zhì)文化宣傳片、春節(jié)民俗紀(jì)錄片等導(dǎo)入相關(guān)課題。

（二）利用微課鑒賞作品

針對(duì)高中美術(shù)作品的重點(diǎn)、難點(diǎn)，微課可以直觀、有效地開展鑒賞教學(xué)。如，教師可以通過微課鑒賞達(dá)·芬奇作品《最后的晚餐》中的透視原理與技術(shù)，通過微課鑒賞米隆的雕塑作品《擲鐵餅者》中展現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)過程中最精彩的瞬間，欣賞運(yùn)動(dòng)中人體具有的運(yùn)動(dòng)感和力量美。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)美術(shù)教育平臺(tái)拓展知識(shí)

教師要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，通過互聯(lián)網(wǎng)美術(shù)教育平臺(tái)、微課平臺(tái)、數(shù)字博物館、微信App等把網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源分享給學(xué)生，使學(xué)生拓寬知識(shí)面，真實(shí)感受作品的魅力。如，在鑒賞《中國民間美術(shù)》時(shí)，教師可以通過微課平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、下載的網(wǎng)絡(luò)資源共享祖國各地民間美術(shù)的特色;在鑒賞《輝煌的中國古代工藝美術(shù)》時(shí)，教師可以通過“數(shù)字故宮”帶領(lǐng)學(xué)生走近民族文化的瑰寶。

（四）利用白板、翻轉(zhuǎn)課堂

進(jìn)行有效的師生互動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的主觀能動(dòng)性和積極性，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，利用電子白板特有的功能實(shí)現(xiàn)交互體驗(yàn)，使學(xué)生更容易參與、互動(dòng);利用電子白板的攝像記錄保存功能實(shí)現(xiàn)課后分享和再學(xué)習(xí);也可以利用翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，最終完成答疑解惑。

結(jié)束語：

展望未來，大數(shù)據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)”是必然趨勢(shì)，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)迎接大數(shù)據(jù)時(shí)代的挑戰(zhàn)。高中美術(shù)教師要肩負(fù)職責(zé)，主動(dòng)挑戰(zhàn)，突破傳統(tǒng)，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”擁抱新媒體，將情感與創(chuàng)新深入美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的美術(shù)鑒賞教學(xué)。

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