韓慈愛

【設(shè)計理念】

本課基于“本簡語文”的教學(xué)主張，從課程目標(biāo)、單元目標(biāo)及教材特點三個維度進(jìn)行設(shè)計，力圖通過找準(zhǔn)教材中的語用訓(xùn)練點，定準(zhǔn)符合學(xué)生年齡特點及課程目標(biāo)的課時教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用教材這個例子，設(shè)計科學(xué)有效的語文活動，以達(dá)到不斷提升學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的總目標(biāo)。

【教材分析】

《祖先的搖籃》是統(tǒng)編本二年級下冊第八單元的第一篇課文。本單元以“世界之初”為主題，教學(xué)重點是“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”。本文是一首追想祖先在原始森林中生活場景的詩歌，語言生動活潑，充滿童趣，極具畫面感。因此，在教學(xué)中，應(yīng)充分利用文本中蘊(yùn)含的想象因素，拓寬學(xué)生思維空間，鼓勵學(xué)生敢于想象，敢于大膽地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鞏固認(rèn)識7個生字，指導(dǎo)書寫“掏、摘”2個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，能讀好第2、3小節(jié)中的問句。

3.能展開想象，仿照第2、3小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么，并試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭釉~。

【教學(xué)重點】

正確、流利地朗讀課文，能讀好第2、3小節(jié)中的問句。

【教學(xué)難點】

仿照第2、3小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么，并試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭釉~。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字

1. 同學(xué)們，上課前，先跟老師讀一首小歌謠吧，跟咱們上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶再見見面。

大森林，像搖籃，

綠樹蔭，遮藍(lán)天。

掏鵲蛋，摘野果，

捉蜻蜓，逮蟈蟈，

采薔薇，逗松鼠，

賞蘑菇，追野兔，

那回憶，多美好，

沙沙沙，風(fēng)吹樹！

同學(xué)們讀得字正腔圓，真好！下面請你們一起再讀一讀吧?。▽W(xué)生齊讀歌謠）同學(xué)們，生字寶寶聽到你們的讀書聲，一個個都想跑出來跟你們見面了。你看，誰來了？

2.課件出示字卡，復(fù)習(xí)鞏固“掏、逗、薔、薇、逮、憶、祖”7個字。前面幾個字，反復(fù)出示，讓學(xué)生認(rèn)讀?！白妗弊钟媒鹞淖詈蟪鍪荆寣W(xué)生猜是上節(jié)課認(rèn)識過的哪個字。簡要講解字理：左邊的“礻”是一張供桌，右邊的“且”是祖先的牌位。拜祖先是要用桌子把祖先的牌位擺上，然后上香磕頭的，所以，“祖”字就

是一張桌子加一個牌位。我們課文的題目就是《祖先的搖籃》。這是一首詩歌，要把它讀好，首先要控制朗讀的

速度。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過朗讀生字小歌謠、認(rèn)讀生字卡及字理識字等多種形式，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字詞。這樣既充滿趣味性，也能讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中鞏固認(rèn)識已學(xué)過的生字。】

二、朗讀課文，讀好問句

1.教讀第1節(jié)。

（1）讓學(xué)生跟著讀一遍，

練習(xí)控制速度，感覺語調(diào)，讀好“啊”的音變。

（2）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

（3）學(xué)生分兩大組賽讀第1節(jié)，教師重點圍繞朗讀速度、語調(diào)及“啊”的音變，評價學(xué)生的朗讀，力求不斷地通過正面引導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀水平。同時，通過獎勵野果的方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

【設(shè)計意圖：針對學(xué)生朗讀速度普遍較快的實際情況，本環(huán)節(jié)主要通過教師教讀第1節(jié)，讓學(xué)生跟著讀一遍，練習(xí)控制速度，感覺語調(diào)，讀好“啊”的音變?！?/p>

2.練讀第2節(jié)。

（1）學(xué)生自由練讀第2節(jié)，教師先提示注意控制速度，努力把語調(diào)讀好。

（2）請個別學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)讀好問句的語調(diào)。因為是“問”，字音會發(fā)生語氣所需要的音變現(xiàn)象，還要輔之以表情以呈現(xiàn)“問”的感覺。教師的指導(dǎo)落點就在語氣和表情上。（相機(jī)貼板書：讀好問句）

（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“可曾”。

①學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

②出示句子幫助學(xué)生理解。

你可曾見過無邊無際的大海？你可曾見過大草原上飛奔的駿馬？

（4）引導(dǎo)學(xué)生帶著猜想的感覺朗讀。

（5）師生對讀，教師進(jìn)一步評價、指導(dǎo)。

（6）小結(jié)：聽著大家的朗讀，老師仿佛看到了祖先們摘野果、掏鵲蛋、追野兔、賞蘑菇的歡樂情景。（在大樹上貼野果、鵲蛋、野兔、蘑菇圖片）現(xiàn)在，請大家看著黑板，一邊朗讀，一邊想象吧！

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自由練讀第2節(jié)，教師提示注意控制速度，努力把語調(diào)讀好。在練習(xí)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生讀好問號前一個字的語調(diào)來讀好問句，加上表情，讀好問句?！?/p>

3.練讀第3節(jié)。

（1）運(yùn)用剛才的方法練習(xí)朗讀第3節(jié)，教師提示當(dāng)中也有問句，要注意讀好問號前面那個字的語調(diào)和表情。

（2）請學(xué)生個人讀第3節(jié)，

教師評價，表揚(yáng)學(xué)生朗讀時的語調(diào)和表情。

（3）學(xué)生齊讀第3節(jié)，教師再次評價表揚(yáng)學(xué)生朗讀問句的語調(diào)和表情。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是在前面練習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第3節(jié)，體現(xiàn)由“扶”到“放”的過程。同時，對朗讀的要求也是逐漸提高，從一開始的控制速度、讀準(zhǔn)語音，到讀出感情、讀好語調(diào)，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)特點，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。】

4.教讀第4節(jié)。

（1）教師范讀最后一節(jié)，

引導(dǎo)學(xué)生說說老師哪幾句讀得很輕柔，哪幾句讀得好大聲。

（2）教師出示圖片“蒼蒼茫茫的原始森林”，讓學(xué)生直觀感受。

（3）學(xué)生齊讀一遍，教師評價、鼓勵。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要通過教師范讀最后一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會不同的語調(diào)、語速可以表達(dá)出讀者不同的情感，接著讓學(xué)生模仿練讀。從聽老師的范讀進(jìn)行感受，到自己的實踐練習(xí)，在一次次的朗讀中慢慢領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的美好與向往?！?/p>

三、展開想象，學(xué)習(xí)語言

1.出示有缺文的課文，讓

學(xué)生練習(xí)背誦。

2.男生背誦第2節(jié)，女生背誦第3節(jié)，然后一起背誦第2、3節(jié)。

3.學(xué)生說一說，祖先還會干什么。

（ ? ?）野花 ? ? （ ? ?）蘑菇

（ ? ?）夕陽 ? ? （ ? ?）星星

（ ? ?）大野豬 （ ? ?） 梅花鹿

……

4.教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)動詞的多樣：不同的情境用不同的動詞。

5.我會說。出示有缺文的第2、3節(jié)，學(xué)生口頭“寫”自己的詩，教師評價、鼓勵。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過出示有缺文的課文，讓學(xué)生練習(xí)背誦，再引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用動詞，最后練習(xí)口頭“寫”自己的詩。整個板塊環(huán)環(huán)相扣，從積累文中的語言，感受作者準(zhǔn)確運(yùn)用動詞，到發(fā)揮想象運(yùn)用動詞說短語，最后把這些短語放進(jìn)有缺文的詩中，形成自己的小詩。從積累到運(yùn)用，整個過程都在訓(xùn)練學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力，而學(xué)生也在此過程中充分發(fā)揮了自己的想象力，并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭釉~加以表達(dá)，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。】

四、指導(dǎo)書寫“掏、摘”

1.教師范寫。

（1）指導(dǎo)學(xué)生寫好字要“三看”：一看結(jié)構(gòu)，二看位置，三看關(guān)鍵筆。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬，左右等高;兩個字的關(guān)鍵筆畫都是橫折鉤，要寫得寬一些，這樣才能空出位置給里面的部件。

（3）跟老師一起寫。（老師把田字格放在投影儀上范寫，學(xué)生書空。）

2.學(xué)生在田字本上練習(xí)各寫一個生字。

3.展示點評。引導(dǎo)學(xué)生圍繞前面的“三看”進(jìn)行點評，注意先說優(yōu)點，再說建議。

4.二次評價。學(xué)生第二次練習(xí)書寫后，教師組織學(xué)生再次進(jìn)行點評。

5.拓展識字。拓展“掏”字，認(rèn)識一組字。同學(xué)們，你看有手就是“掏”，如掏出;有水就是“淘”，如淘氣;有草就是“萄”，如葡萄。你們記住了嗎？

【設(shè)計意圖：此教學(xué)板塊主要進(jìn)行了四個環(huán)節(jié)，分別是教師范寫、學(xué)生練寫、展示點評及二次評價。扎扎實實指導(dǎo)學(xué)生分析字形，練習(xí)寫字，最后學(xué)會評價自己寫的字是否正確、工整、美觀?！?/p>

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天，我們通過朗讀詩歌感受到了祖先們在原始森林中美好的生活。同時學(xué)會了朗讀時要讀好問句，說話時要注意用好動詞，還能“寫”出屬于自己的詩歌，可真了不起！

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，通過教師簡潔的語言幫助學(xué)生總結(jié)、回憶本節(jié)課所學(xué)到的知識，起到鞏固所學(xué)的作用。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生每節(jié)課下課前，思考總結(jié)自己在這節(jié)課的所學(xué)、所思、所獲的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

六、布置作業(yè)

把這首詩歌朗誦給家人聽。

【設(shè)計意圖：學(xué)生的語文素養(yǎng)是要通過大量的語文實踐活動才能提升的，而朗誦能力更是需要不斷的練習(xí)。布置把這首詩歌朗誦給家人聽，就是一次新的語文實踐活動，讓學(xué)生在家人面前再次展示自己今天的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺，鞏固今天所學(xué)的知識?！?/p>

（作者單位：廣東東莞市寮步鎮(zhèn)香市小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴