雷春華

摘? 要：隨著我國(guó)教育的不斷推進(jìn)，趣味教學(xué)模式是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。小學(xué)教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇相應(yīng)的方法以實(shí)現(xiàn)真正趣味性教學(xué)課堂，讓小學(xué)生在愉快的氣氛下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，趣味性教學(xué)模式可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)散性思維能力等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要的教學(xué)目標(biāo)?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需貫徹新課改理念，挖掘多元化的教學(xué)方式，以趣味教學(xué)為主要的教學(xué)手段構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)課堂，本文以西師版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，針對(duì)趣味性教學(xué)模式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué)模式;構(gòu)建

隨著科技水平的不斷發(fā)展和新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)模式逐漸趨于多元化發(fā)展。為了提高課堂的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候采用了趣味性教學(xué)法，趣味性教學(xué)法的應(yīng)用在很大程度上改善了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得了良好得到教學(xué)點(diǎn)效果。因此趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了積極的推廣和應(yīng)用，在構(gòu)建趣味課堂時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)出豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂有讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更為高效。

一、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師需重視學(xué)生作為課堂主體的地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情景。在構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情景時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的身心發(fā)展，以及學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍下積極學(xué)習(xí)。從而提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在教師的引導(dǎo)下提高學(xué)生參與到課堂的積極性，有效地讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。例如，在《西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》角的初步認(rèn)識(shí)這一課時(shí)，小學(xué)教師在開展趣味性教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角各個(gè)部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角，經(jīng)過(guò)用紙折一折，畫一畫等趣味性教學(xué)過(guò)程，豐富學(xué)生對(duì)角的深刻認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較角的關(guān)系、動(dòng)手操作形成角的概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力以及合作意識(shí)。在趣味性教學(xué)中，使學(xué)生獲得一定的情感價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系。教師利用剪刀、時(shí)鐘、三角尺等教學(xué)工具讓學(xué)生仔細(xì)觀察期，利用小組合作交流方式，分別找出物品上的角，并觀察這些角有什么相同之處，有什么不同之處。通過(guò)創(chuàng)設(shè)折一折，寫一寫等豐富課堂氣氛，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象變具體的過(guò)程，也加深學(xué)生對(duì)角的直接感悟和理解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，進(jìn)而使學(xué)生在教師構(gòu)建的趣味性課堂中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給自身的成功體驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的激發(fā)是所開展的教學(xué)活動(dòng)，興趣是學(xué)生最好的老師，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，開展趣味性教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，可利用西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容引入情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與心理需求，使學(xué)生在有效情境下解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)普遍不足，原因在于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)概念不理解，產(chǎn)生抵觸的心理，缺乏學(xué)習(xí)的欲望，結(jié)合學(xué)生這種心理狀態(tài)教師應(yīng)積極開展趣味性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛。創(chuàng)設(shè)有效情境可以使問(wèn)題以更直觀的形式展示出來(lái)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題變得容易，將抽象化的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化，直觀的將數(shù)學(xué)問(wèn)題中的條件、問(wèn)題、關(guān)系明確表示出來(lái)，給學(xué)生明確解題思路與思維方向，快速建立數(shù)學(xué)邏輯。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效情境培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生通過(guò)有效情境找到數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)、切入點(diǎn)，從而快速有效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，在《西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》克和千克這一課時(shí)，教師可利用超市水果區(qū)域的情境，重點(diǎn)突出水果標(biāo)簽上的錢數(shù)和克數(shù)，如500克、1千克等，結(jié)合自身買東西的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)的有關(guān)克的數(shù)學(xué)信息。結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生準(zhǔn)備好5毛錢的硬幣，先放在手中掂一掂再閉上眼睛感受它的輕重，然后讓學(xué)生試著從紅豆袋子里按照剛才五毛錢硬幣的重量取出同樣重量的紅豆，進(jìn)行估量，估量操作后進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證紅豆的重量，利用電子秤把物品放到電子秤重，比較物品的重量，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力等，為學(xué)生形成獨(dú)立的數(shù)學(xué)意識(shí)，明白克和千克的質(zhì)量觀念，進(jìn)一部鞏固學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。通過(guò)趣味性開展情境教學(xué)，有效營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，借助有效情境進(jìn)行解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、探索問(wèn)題能力、數(shù)學(xué)推理能力得以提升。

教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)新課改理念下實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂理念，營(yíng)造愉快、開放、趣味性的數(shù)學(xué)課堂，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我，運(yùn)用趣味性數(shù)學(xué)課堂使學(xué)生在愉快的氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)、師生激勵(lì)、互相合作的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)的積極性，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，首先以學(xué)生為主體，積極開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，利用情境教學(xué)，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，通過(guò)趣味性教學(xué)讓學(xué)生更為主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

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重慶市云陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 404500