謝雪峰 陳丹

摘? 要：教育的本質(zhì)是回歸生活，激發(fā)孩子學習的愿望，享受學習的樂趣，培養(yǎng)健全的人格，讓人快樂、讓人幸福、讓人學會交流，不斷豐富自我、提升自我、完善自我。

關(guān)鍵詞：自主互動課堂;回歸教育本質(zhì)

課堂是教育教學的主陣地，實現(xiàn)教育的價值，回歸教育的本質(zhì)，提高教學效益，要以課堂為突破口。教師要以科學的理念為指導，運用靈活的教學方法，引導學生自主學習、合作學習、探究學習;引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作;充分激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在輕松、民主、愉悅、寬松的學習氛圍中主動獲取知識，不斷充實自我。

教學是雙邊活動，實現(xiàn)有效教學，既要求教師轉(zhuǎn)變觀念，講求方法，提高教學素養(yǎng)，又要求學生主動學習，積極參與，鞏固積累。教師要努力做到以下幾點：

一、轉(zhuǎn)變觀念，建立和諧的師生關(guān)系

歷代教育家都很重視教學中的師生關(guān)系。兩千多年前的孔子在教學和生活中時刻關(guān)愛著學生，以其民主、平等、和諧的師生關(guān)系，引發(fā)了師生間的情感共鳴，極大地激發(fā)了學生學習的積極性、主動性，促進了教學的有效進行，創(chuàng)造了“三千弟子，七十二賢”的教育盛況。今天，為了適應(yīng)社會發(fā)展需要，為了培養(yǎng)終身學習、全面發(fā)展的人才，為了充分發(fā)展學生的主體性，解放其思想，張揚其個性，激發(fā)其創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，我們更應(yīng)該與時俱進，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。新課程改革的實施要求教師與學生建立平等的關(guān)系，要求教師與學生建立深厚的師生情誼，從而達到使學生在快樂中學習的目的。建立起教師與學生之間的朋友式的和諧關(guān)系，不僅可以使學生在和諧的氛圍中學習和成長，還可以促進學生積極探索知識，形成積極的人生觀和價值觀。為此，師生之間應(yīng)該做到互相尊重，互相理解，互相溝通，互相交流，建立和諧的師生關(guān)系。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建有利于教學效果的優(yōu)化和教學目標的完善。其中教師在和諧師生關(guān)系的構(gòu)建中起到極其重要的作用。在新時期，構(gòu)建和諧師生關(guān)系要從提升教師素養(yǎng)及轉(zhuǎn)換其自身角色、樹立以學生為本的教育觀念兩方面入手。隨著教師整體素養(yǎng)的提高和教育觀念的轉(zhuǎn)變與新時期素質(zhì)教育的逐步適應(yīng)和構(gòu)建。

二、改變傳統(tǒng)教學模式，構(gòu)建自主互動的課堂

1.備課時，老師必須轉(zhuǎn)變教案的設(shè)計思路

導學案設(shè)計是每位教師的必修課。傳統(tǒng)的教案設(shè)計基本依據(jù)課本從頭講到尾，貫穿始終的是抽象的理論知識，學生能夠參與的練習較少。而新型課堂強調(diào)學生全程參與課堂學習，決不能把學生排除在課堂教學活動之外。這就要求教師在設(shè)計教案的同時了解學情，認知備課，設(shè)計學案。讓學案、探究、談?wù)摰然顒迂灤┦冀K，學生全程參與。

2.改變課堂結(jié)構(gòu)

教室撤掉講臺，墻壁上多裝兩塊黑板，學生由排排坐變成一個個小團體，用這樣的方式強迫教師走下講臺，讓學生走向展臺，讓學習成為主體。雖說形式的改變是淺層次的，但對這所學校而言，這就是革命。這樣一種形式的改變，讓課堂教學基本要素之間的關(guān)系發(fā)生了變化與重組。比如，教師與學生之間的教學關(guān)系由基于教材和備課經(jīng)驗的教與學，轉(zhuǎn)變?yōu)榛趯W生問題和學生學習經(jīng)驗的導與學;課堂的教學環(huán)境由教師充分預設(shè)地講和學生靜悄悄地聽，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煄е鴮W生互相合作的共同學習，教師不再是單純的“翻頁筆”，黑板不再是教師獨占的“江湖”，學生在課堂有了活動空間，為創(chuàng)造性學習提供了可能。

3.構(gòu)建自主互動的課堂，提高課堂教學效益

傳統(tǒng)課堂是“老師講、學生記”，是單向度的霸權(quán)、教師中心、教師講授為主、目標是追求考試分數(shù)。而新式自主互動課堂的要素：課程、老師、學生、小組、展示、能力、人格等。新式課堂要素的數(shù)量增加了、性質(zhì)發(fā)生了根本改變。新式課堂是學生中心、相互交流、學生也傳授、目標是人的整體發(fā)展。打造自主互動課堂的學習方式，就是新課改主張的自主、合作、探究的學習方式。我們進一步引申：學生可以學會的，都交給學生自己學;自己學不會的，同伴相互幫助學;學生自己能做的事，都交給學生做。

教師首先提出自學的要求，指導學生自學教材。在自學的過程中，本著先整體后部分，先宏觀后微觀的原則，先整體感知，理解教材，直奔主題，不要在細節(jié)上下功夫。如文科教學，先通過速讀課文復述課文的大意和故事情節(jié)，歸納出課文的主題思想，字詞和分段的問題，然后再解決。理科教學，要讓學生在自學教材的基礎(chǔ)上先解決主要問題和核心問題。教師在指導學生自學時要做到四明確：明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求，這樣學生才能高效率地自學。

對于在自學中發(fā)現(xiàn)的問題或教師設(shè)計的核心問題，組內(nèi)或組間進行交流探討（包括老師的點撥），相互印證證學習成果，研討疑難問題。

要求，教師分配任務(wù)要明確，具體到組，以免混亂低效，教師通過多種形式對本課學習內(nèi)容進行達標檢測。如文科可以用復述、背誦的方式，理科可以用當堂解題的方式等。

我想，不忘初心，每一位教師發(fā)揮出自己所有的光芒，去爭取照亮和溫暖每一個孩子，對每一個孩子都產(chǎn)生積極地影響，這就是我認為教育的“本質(zhì)”，也是對教育的一個詮釋?？傊?，我們要認真學習和貫徹落實《規(guī)劃綱要》精神， 切實改變“變味”的教育，讓教育回歸教育;切實改變“目中無人”的教育， 堅持以人為本的教育;切實改變束縛學生的教育 ， 把學生解放出來 ， 真正把每個學生的優(yōu)勢潛能充分開發(fā)出來。

總之，真正有了自主互動課堂、回歸教育本質(zhì)，師生就會過上一種幸福完整的教育生活。有了幸福的校園生活，相信在我們的校園中、課堂里，看到的是張張笑臉，那才是我們夢寐以求的學校最自然、最美麗的圖景。

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