方德升
摘?要:本文通過論述閱讀的重要性,以及對當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生閱讀現(xiàn)狀做一個分析,針對性地提出自己對閱讀教學(xué)的看法和措施。
關(guān)鍵詞:重要性;現(xiàn)狀分析;教學(xué)策略
一、小學(xué)生閱讀的重要性
在語文新課標(biāo)中,閱讀被定為是“獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生具有閱讀的能力,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界?,F(xiàn)在我們的各種練習(xí)、測試以及考查題目中,考查課內(nèi)、課外閱讀分析、理解能力的題目占有量越來越大。這就要求我們老師對閱讀的教學(xué)要有重要的認(rèn)識,做好閱讀課的教學(xué)工作。
二、農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析
目前,農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣普遍不高。在教學(xué)工作中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書的時候,大多是停留在對文字的認(rèn)識上,只求會讀,不求會寫;或者只求會讀,不求會意。因而,在平時作業(yè)、練習(xí)或者測試中,失誤特別多。很多學(xué)生由于平時閱讀太少,對需要通過閱讀來完成的題目,無從下手,不會表達(dá),或掛一漏萬,甚至棄題不做,留下大片空白,失分相當(dāng)嚴(yán)重。造成語文科成績比較低,加大了農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校的差距。久而久之,學(xué)生失去了對語文科學(xué)習(xí)的興趣,形成偏科,迷失了教育方向。
究其原因,很多是因為我們在閱讀教學(xué)中缺乏科學(xué)的方法去引導(dǎo),對課文里面編排的閱讀教學(xué)只當(dāng)做一種課外閱讀降低了要求,沒能發(fā)揮閱讀對語文教學(xué)的幫助。造成學(xué)生在課堂上參與度較低,被動地成為聽眾,容易導(dǎo)致思維停滯,表達(dá)不暢。在閱讀課上發(fā)呆,坐不久,搞小動作等,久而久之失去了語文課學(xué)習(xí)的興趣,影響了學(xué)習(xí)的提高。
三、農(nóng)村小學(xué)生閱讀教學(xué)策略
一方面是激發(fā)興趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”語文學(xué)習(xí)更是如此,學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會有學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開興趣。古人云:“授人以魚,不如授之以漁?!遍喿x教學(xué)不能偏離以學(xué)生的發(fā)展為主體,應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本,教會他們掌握閱讀的方法,通過閱讀達(dá)到文本語言遷移到情感語言,達(dá)到語文教學(xué)的目的。
激發(fā)興趣有如下辦法:
(一)緊扣教材,尋找閱讀興趣的切入點。閱讀前,可以為學(xué)生介紹所學(xué)文章的作者或者作者寫的其他文章,也可以為學(xué)生介紹與課文內(nèi)容有關(guān)的讀物,如課文后面的資料袋、閱讀鏈接等,以引起學(xué)生閱讀的興趣。但是在教學(xué)中要做到放得開也要收得住,不能過多地花時間去講述課外的的內(nèi)容和特點,而偏離了教學(xué)目標(biāo)。
(二)對于美文,教師可以作示范引領(lǐng)。示范不僅是樣板,是標(biāo)準(zhǔn),還可以起到熏陶、激情、引領(lǐng)的作用。如兒歌、詩歌、古詩詞或課文里生動優(yōu)美句、段等,老師可以通過生動的范讀或播放朗讀課件,把學(xué)生引領(lǐng)到優(yōu)美的語境中,燃起學(xué)習(xí)的欲望。讀是語文課常用的語感訓(xùn)練的有效方法,學(xué)生在讀的過程中與文本語言接觸,情感交流,領(lǐng)會字里行間的深刻含義,并且在讀中有所感悟,將文本語言轉(zhuǎn)化為自己語言,培養(yǎng)了語感,升華了感情。
(三)利用課文中的插圖激發(fā)興趣。讓學(xué)生先看圖,在視覺上吸引學(xué)生,又從圖中提取文本要表達(dá)的信息,設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴},從而把學(xué)生帶入課文情景。圖文對照讀課文,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。觀察插圖的時候,要注意教會學(xué)生一些觀察的方法,又要抓住觀察的重點,不能單純?yōu)榱擞^察而觀察,這樣才能抓住重點。學(xué)生帶著問題去觀察,在整體感知的時候就有一個大致的方向,明白了方向才能更好地達(dá)到我們設(shè)計的教學(xué)目的。就像觀察植物,你要觀察圖片要表達(dá)它的生命力,或是要表達(dá)它的美麗鮮艷,還是它的碩果累累。風(fēng)景圖片則是從整體到局部,還是管中窺豹,從局部來突出整體等。
(四)在教學(xué)過程中,合理適度地運用信息技術(shù)來激發(fā)興趣。運用信息技術(shù)可以模擬或者創(chuàng)設(shè)問題的情境,使得閱讀的教學(xué)內(nèi)容更加生活化,為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、愉悅、形象生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在身臨其境的體驗中得到感悟和提升,更容易激起學(xué)生內(nèi)心的情感。運用信息技術(shù)也可以使語言文字條理化、直觀化,提升學(xué)習(xí)的效率。因此,適時恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù),有助于閱讀教學(xué)的展開。
(五)在讀中結(jié)合表演的訓(xùn)練,以激發(fā)興趣。小學(xué)語文教材中的語言文字蘊含著豐富的情感故事和情感色彩。激發(fā)閱讀興趣的時候,除了通過多種形式的讀、品來提升學(xué)生情感外,也要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的閱讀教學(xué)活動中來??梢宰寣W(xué)生通過自己的表演,將文字材料轉(zhuǎn)化為自己感性的材料,讓學(xué)生去想、去演。讓他們自己去思考,怎樣表演才能詮釋文中的文字材料所表達(dá)的內(nèi)容、情感,表演的時候可能會碰到一些什么問題,怎樣去處理。讓學(xué)生親身參與其中,通過學(xué)生的肢體、語言、動作親身去體會,感悟就會更深,學(xué)習(xí)的興趣就會更濃,教學(xué)參與度就會更高,教學(xué)的效果就會更好。參與才能獲得知識,參與才能獲得有想法,參與才能獲得有體會,才能最終實現(xiàn)語文的語言交流功能。
(六)適度地激勵,注意鼓勵性評價。能否有效地激起學(xué)生閱讀的熱情,老師的評價、同學(xué)的目光也是十分重要的,也可以影響到閱讀的質(zhì)量。老師、同學(xué)的評價會影響到學(xué)生是否愿意去參與到課堂的閱讀中來。因此,在教學(xué)中,一定要要講究語言藝術(shù),適度的給學(xué)生以鼓勵的話語,使學(xué)生感到老師在鼓勵,同學(xué)在關(guān)注,在閱讀教學(xué)中獲得成功的喜悅,個人價值得到體現(xiàn),使今后的閱讀教學(xué)能更好地鋪開。
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!币虼?,閱讀要有目標(biāo)、有方向的同時,閱讀也要講方法。教師在朗讀指導(dǎo)中,要注意把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給學(xué)生,以學(xué)生為本,不包辦、不代替。要敢于放手,也要善于扶起來。注意選材,循序漸進(jìn),正確引導(dǎo)學(xué)生主動去讀,使之有讀的欲望、讀的享受。讓他們讀出情趣,讀出快樂,讀有收獲。從而使小學(xué)生喜歡閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)延伸打下更好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
周昌菊. 靈性課堂引領(lǐng),無痕提升閱讀興趣——淺談培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生語文閱讀興趣的策略研究[J]. 作文成功之路(中),000(010):53.