周海童

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，教育越來越受到了我國的重視，為了促進各階段教育的有效進步，就要根據(jù)教學的實際情況提出有效的教學模式。近幾年，我國針對小學語文教學的實際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中存在很多的問題，傳統(tǒng)的教學模式嚴重影響了學生的學習效果。因此，根據(jù)小學語文學科的特點提出了教學中要實施素質(zhì)教育的教學理念，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用。本文將探討實施素質(zhì)教育的策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學語文;策略

“教學要堅持實施素質(zhì)教育，走出過去刻板的束縛，通過多樣化創(chuàng)新教學的方法樹立學生的中心地位，并逐漸養(yǎng)成他們的文學素養(yǎng)?！边@是我國近年來有關(guān)教育提出的最新教學目標，教師要尊重學生的個體發(fā)展。根據(jù)實際的調(diào)研發(fā)現(xiàn)我國小學語文教學中存在很多的問題，急需要針對問題將老師的教學方式做出一些改變。要不斷的推進素質(zhì)教育在課堂中的實施，就需要學校對相關(guān)的學科老師進行一個培訓，樹立教師專業(yè)的教學理念，促進素質(zhì)教育思想滲透教師的教學內(nèi)容中。

一、素質(zhì)教育在小學語文教學中的意義

（一）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

學生在小學階段往往會有很多奇思妙想，他們的思維異常的活躍。但是固定的教學課堂卻是會阻礙他們思想的發(fā)展。一個學生要想成為一個優(yōu)秀的學生，必然就要有創(chuàng)新的思想。因此，在小學語文教學中與素質(zhì)教育進行相互融合可以很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在活躍學生的思維的同時就可以促進學生對語文課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學生的學習積極性[1]。

（二）培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

語文教材中包含了我國傳統(tǒng)的文化內(nèi)容，我國有著上千年的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，作為小學生有義務(wù)傳承我國優(yōu)秀的文化精神。教材中的每一篇文章都是通過精挑細選的，所以每篇文章都蘊含了豐富的內(nèi)涵以及人文思想。要想學生在課堂中理解老師所講的內(nèi)容，就需要教師在課堂中實施素質(zhì)教育，以此來有效的培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。

（三）樹立學生良好的德育思想

一個完整的人是需要對社會產(chǎn)生同理心的，也就是在受教育的時候就要樹立良好的德育思想。作為教師而言，如果要采用主題思想滲透法來進行德育思想的滲透，那么就需要對每一個教學環(huán)節(jié)進行精心的設(shè)計，從而保證每個環(huán)節(jié)都能夠有德育思想的滲透。而在小學語文課堂中實施素質(zhì)教育的一個重要意義就是可以很好的將德育教育的內(nèi)容滲透，從而保證學生在成長發(fā)育中樹立正確的三觀意識。

二、小學語文教師實施素質(zhì)教育的有效策略

（一）改變教師的教學理念，突出學生的主體地位

為了促進素質(zhì)教育在小學語文教學課堂中的有效融入，首先就是要對教師的教學方式做出一個創(chuàng)新。因此教師是課堂中的引導者，是一個重要的角色，教師的教學方式深刻的影響著學生的學習效果。對此，學校要不斷的開展一些教師的活動，通過引導教師互相對自己的教學方式進行一個交流，可以促進教師將自己的眼界打開，從而促使教師創(chuàng)新自己的教學內(nèi)容。素質(zhì)教育的教學目標正是要凸顯學生在課堂中的主體地位，所以學校要加強教師對于素質(zhì)教育理念的理解，首先樹立教師良好的素質(zhì)教育思想。從這里可以看出，素質(zhì)教育打破了以往的傳統(tǒng)教育的固有思想，幫助教師轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，樹立教師創(chuàng)新的教學理念，從而可以促進學生在課堂中可以更好的發(fā)揮自己的主體優(yōu)勢[2]。

（二）素質(zhì)教育與德育教育相互滲透，促進學生全面發(fā)展

素質(zhì)教育與德育教育相互融合可以促進學生在課堂中不僅提高了學習成績，更重要的是可以幫助學生發(fā)展成為一個完整的人。教師可以利用題目進行德育思想的滲透教學。一般而言，對于抒發(fā)愛國情懷的文章而言，其題目也具有強烈的愛國情懷。而教師在面對這種情況的時候，可以就題目來對學生進行德育教育的滲透。同時有些課文題目對于愛國情懷的描寫是隱喻的，而教師就是需要引導學生去打破這層隱喻，讓學生能夠徹底理解題目中表達的愛國情懷。教師在教學過程中，可以采用三維問題教學法，從多個角度來進行提問從，從而也就能夠引導學生去理解題目中所蘊含的情懷。

（三）引導學生開展課外閱讀教學活動

促進素質(zhì)教育在小學語文教學課堂中有效實施的一個重要方式就是教師要組織學生開展課外閱讀教學活動。小學語文教學的過程教師不應該受到課本內(nèi)容的限制，應該要積極的開闊學生的思維，打開學生的眼界，促進學生文學素養(yǎng)得到有效的提升。教師可以在班級中舉行一些與閱讀有關(guān)的活動，促進學生參與其中，以此來激發(fā)學生的閱讀興趣，然后逐漸的培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀行為。

結(jié)語

綜上，為了促進各階段教育的有效進步，就要根據(jù)教學的實際情況提出有效的教學模式。要不斷的推進素質(zhì)教育在課堂中的實施，就需要學校對相關(guān)的學科老師進行一個培訓，樹立教師專業(yè)的教學理念，促進素質(zhì)教育思想滲透教師的教學內(nèi)容中。因此，教師就要轉(zhuǎn)變自己的教學思想，保證在課堂中要突出學生的主體地位。同時，教師還要將素質(zhì)教育和德育教育相互融合，以此來促進學生全面發(fā)展。教師還可以適時地組織學生開展閱讀活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和行為。

參考文獻

[1]于淑燊.淺談素質(zhì)教育在小學語文教學中的實施[J].才智，2018（31）：5.

[2]王云.淺談如何在小學語文課堂教學中實施素質(zhì)教育[J].學周刊，2017（15）：51-52.