張海燕

摘 要：在我國新課改的要求下，我國對于小學生的素質(zhì)教育也越來越重視，因此在新課標的教學要求中，要求小學老師不僅要重視學生們的成績還要重視學生們的素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育的要求中，學生們需要發(fā)展自身的身體健康、道德修養(yǎng)、心理健康等多個方面。事實上，由于我國有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)恩華能夠影響到學生們的思想道德、與心理健康等多種方面。因此，加強小學語文傳統(tǒng)文化教育可以提高學生的人文素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)我國擁有高素質(zhì)的現(xiàn)代化高端人才。本文就探討了在語文教學中進行素質(zhì)教育的幾點策略。

關(guān)鍵詞：小學語文;素質(zhì)教育;策略

小學生處于一個高度可塑的年級，就宛如一張白紙一樣，老師在課堂上進行相關(guān)國學經(jīng)典的教學有助于小學生對于我國傳統(tǒng)文化的學習和了解，讓我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化能夠影響他們一生，而我國許許多多的傳統(tǒng)文化有助于小學生身心健康發(fā)展，幫助語文教師們實現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、小學語文課堂實時素質(zhì)教育的有利條件

（一）課文中含有積極的思想觀念

語文這門學科中有許多我國古時候流傳下來的經(jīng)典故事，這些故事的主人公大多都有著良好的道德品質(zhì)，例如：孔融讓梨、鑿壁偷光等故事。學生們學習這類的課文，可以養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，能夠讓學生們養(yǎng)成更加積極向上的精神。所以，小學語文中實施素質(zhì)教育更加容易[1]。

況且我國的經(jīng)典國學包含了許多我國優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，比如儒家的仁愛、誠信、守孝等等，這些品質(zhì)可以讓屬于白紙階段的小學生樹立正確的良好的世界觀、價值觀和人生觀。在一些經(jīng)典國學中也能培養(yǎng)小學生的愛國情懷，同時讓學生能夠樹立對于我大中華民族的自信心。

（二）語文課文的表達方式更加直觀

語文這門課程相對于數(shù)學、體育這些科目來說，對于教師所想要給學生們傳輸知識時更加直觀，學生們憑借文字或故事就能夠了解到其中的含義。那么在小學語文中進行素質(zhì)教育相對于數(shù)學與其他科目本身就有著表達方式更加直觀的優(yōu)勢。

二、小學語文課堂中實施素質(zhì)教育的策略

（一）加強國學經(jīng)典的閱讀教學

我國的許多傳統(tǒng)文化里面含有積極向上的各種故事，能夠給學生們傳播正能量。所以對學生們進行傳統(tǒng)文化的教學能夠讓學生們學習我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮儀，能夠讓學生們感受到一些積極性向的勵志故事，從而培養(yǎng)學生們的道德素養(yǎng)，也讓學生們的心理健康得到保障。

傳統(tǒng)文化一般都是由經(jīng)典國學承載的，所以教師要重視在課堂中開展經(jīng)典國學的閱讀教學活動，不僅可以讓學生學習到相關(guān)的歷史知識，也能培養(yǎng)學生自身的文學修養(yǎng)。傳統(tǒng)文化教育在一定程度上可以改進小學語文教學形式，有助于教師創(chuàng)新教學內(nèi)容，以此來激發(fā)出學生的學習興趣。

國學經(jīng)典又是傳統(tǒng)文化教育中的一個重要方式，所以教師在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的同時可引導(dǎo)學生閱讀國學經(jīng)典。

開展國學經(jīng)典閱讀教學活動的過程，既可以豐富語文教學內(nèi)容，營造活躍的教學氛圍，促進學生積極參與學習，同時又可以很好的將傳統(tǒng)文化以閱讀的方式傳播給學生，讓學生在老師的正確引導(dǎo)下深入的理解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。除此之外，教師選擇的傳統(tǒng)文化也要與課本內(nèi)容相符合，做到在教學的時候?qū)W生能夠同時理解課本文章以及傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵[2]。

（二）開展實踐性教學活動

教師們可以根據(jù)學生們的興趣開展關(guān)于素質(zhì)教育的實踐性教學活動。學生們的興趣愛好是不同的，所以開展的實踐活動內(nèi)容也應(yīng)該是豐富多元化的。多元化的實踐教學活動不僅可以充分的幫助學生們培養(yǎng)各方面的素養(yǎng)，同時也可以引起學生的學習興趣，促使學生主動的參與實踐活動，激發(fā)學生的學習主動性。

例如，教師可以組織學生各自準備一個以傳統(tǒng)文化有關(guān)的故事，并且組織語言在課堂中進行演講。準備的過程需要教師引導(dǎo)學生進行自主查閱資料，讓學生在查閱的過程中發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（三）結(jié)合其他學科，發(fā)展素質(zhì)教育

語文這項科目在有些知識上與其他學科是共通的，那么教師可以適當結(jié)合其他學科的內(nèi)容對學生們進行語文課程的教學。例如同學們所學習的詩歌，有的詩歌可以根據(jù)旋律歌唱出來，那么教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些能夠歌唱的詩歌，在語文課堂上播放給學生們聽，讓學生們能夠把語文與音樂相結(jié)合。從而使得學生們學習了語文知識，也享受了音樂，讓學生們在緊張的學習環(huán)境中緩解疲勞。若是有條件的話，教師還可以讓學生們在課余時間尋一些詩句與一段音樂旋律進行搭配，然后演唱給同學們聽。這樣不僅能夠讓學生們對于所學習到的詩句印象深刻，還能夠培養(yǎng)學生們的音樂能力，從而實現(xiàn)學生們多方面能力綜合發(fā)展。

結(jié)語

綜上，在我國新課改的要求下，我國對于小學生的素質(zhì)教育也越來越重視，因此在新課標的教學要求中，要求小學老師對小學生的各方面能力進行培養(yǎng)，意在讓同學們在成長過程中能夠身心健康多方面發(fā)展，讓同學們不做“書呆子”。小學語文教師在課堂中實施素質(zhì)教育較為方便，所以應(yīng)當在教學過程中逐漸滲透素質(zhì)教育，讓學生們茁壯成長。

參考文獻

[1]陶玉萍.在素質(zhì)教育背景下高效率的小學語文課堂教學[J].課程教育研究，2019（46）：138.

[2]陳旭.小學語文教學中素質(zhì)教育的實施見解[J].才智，2019（28）：117.