買(mǎi)合熱古麗·哈力克

摘 要：在當(dāng)前階段，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)悄然到來(lái)，隨著科技發(fā)展水平的提升，越來(lái)越多的輔助教學(xué)工具開(kāi)始出現(xiàn)在課堂上，而教師所運(yùn)用的授課方法也更加多樣化。這種趨勢(shì)不僅能夠大大提高授課效率，還能夠使課本內(nèi)容更加生動(dòng)化、形象化。而為了適應(yīng)國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)的教育工作也進(jìn)行了適當(dāng)改革，許多學(xué)校開(kāi)始推行信息技術(shù)課程，希望以此來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：微課;中小學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用措施

引言：

信息技術(shù)課程，需要老師在授課過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)如何正確使用電腦、如何正確利用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料等。這樣的課程能夠幫助同學(xué)們?nèi)谌氪髷?shù)據(jù)時(shí)代中，并帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，以此來(lái)推動(dòng)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但在實(shí)踐過(guò)程，許多同學(xué)在信息技術(shù)課堂上玩游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等，這些行為嚴(yán)重影響著課堂秩序。本文將結(jié)合當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，希望能夠探究到提高授課質(zhì)量的有效方法。

一、微課的相關(guān)概述

微課是指，教師在備課過(guò)程中通過(guò)視頻編輯軟件、課件演示工具等輔助教學(xué)工具，提前錄制好與教材內(nèi)容相關(guān)的、較為簡(jiǎn)短的授課視頻。微課本身具有錄制時(shí)間短、內(nèi)容較為集中、錄制形式多樣化的特點(diǎn)。而這種授課方式也打破了時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生們利用空余時(shí)間就可以通過(guò)微課了解相關(guān)的教材內(nèi)容。而對(duì)于我國(guó)的教育工作而言，微課這種授課形式同樣具有不可替代的優(yōu)點(diǎn)。首先，這種授課模式順應(yīng)了時(shí)代趨勢(shì)。當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)悄然到來(lái)，越來(lái)越多的社交軟件應(yīng)運(yùn)而生，這些軟件使人們的生活更加便利。而微課就結(jié)合了當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這種模式適應(yīng)了移動(dòng)信息時(shí)代時(shí)間碎片化的趨勢(shì)。其次，這種趨勢(shì)能夠喚醒同學(xué)們的探究興趣。學(xué)生可以在家中利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而微課就可以為他們提供專業(yè)老師的指導(dǎo)，這種方法不僅大大滿足了他們的好奇心，還能幫助他們開(kāi)展自我探究活動(dòng)，以此來(lái)進(jìn)一步提高他們的實(shí)踐能力。最后，這種授課模式能夠幫助老師提高教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)視頻一般都是老師在備課過(guò)程中錄制的，由于錄制時(shí)間較短，教師在視頻中會(huì)較為集中地講解課本中的重難點(diǎn)。這種方法能夠幫助同學(xué)們?cè)谟^看視頻時(shí)就能夠深入學(xué)習(xí)課本中的重難點(diǎn)，還能夠引導(dǎo)他們?cè)谀X海中建立起較為全面的知識(shí)體系。

二、微課在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用方法

（一）展示教學(xué)范例

在中小學(xué)信息技術(shù)課程中，教師不僅要為同學(xué)們講解課本上的專業(yè)知識(shí)，還要為他們展示如何正確操作。而課本上主要是以圖片的形式展示操作過(guò)程，同學(xué)們?nèi)绻灰揽空n本圖片進(jìn)行探究，會(huì)嚴(yán)重影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。為了充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，老師在授課過(guò)程中就可以利用微課為學(xué)生展示教學(xué)范例，這種方法能夠引導(dǎo)他們深入探究、深入學(xué)習(xí)。例如老師在講解人教版四年級(jí)下冊(cè)《信息技術(shù)》課本中“制作動(dòng)態(tài)圖片”這部分知識(shí)時(shí)，就可以利用微課，為同學(xué)們展示教學(xué)范例。首先，老師可以在視頻中先為同學(xué)們展示一個(gè)動(dòng)態(tài)圖像，并提出相關(guān)的問(wèn)題，如“這個(gè)動(dòng)態(tài)圖像中包含幾張圖片”、“動(dòng)態(tài)圖像該如何制作”等問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)們的探究興趣，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。其次，老師需要在視頻中為同學(xué)們展示如何制作一個(gè)動(dòng)態(tài)圖像。老師在錄制視頻的過(guò)程中可以通過(guò)轉(zhuǎn)換攝像頭的方式，在電腦上為同學(xué)們展示如何正確操作、正確制作出一個(gè)動(dòng)態(tài)圖像。相比較課本圖片來(lái)說(shuō)，這種方式更加生動(dòng)化、形象化。

（二）講解課本中的重難點(diǎn)

受到錄制時(shí)間的限制，這種教學(xué)視頻一般較為簡(jiǎn)短。在內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)視頻更能夠突出教師的授課目標(biāo)，視頻中的主要內(nèi)容也大多是圍繞課本中的重難點(diǎn)開(kāi)展。因此學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠明白教材中的重點(diǎn)有哪些、如何突破課本中的難點(diǎn)。例如在人教版六年級(jí)上冊(cè)的《信息技術(shù)》課本中，同學(xué)們要學(xué)習(xí)如何制作網(wǎng)頁(yè)。但是在制作網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中，同學(xué)們不僅要學(xué)會(huì)如何有效搜集網(wǎng)頁(yè)素材、如何在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片和視頻、如何在同一個(gè)頁(yè)面上插入不同的鏈接等。而教師在錄制微課的過(guò)程中，可以將這些重點(diǎn)問(wèn)題錄制成不同的視頻，這樣同學(xué)們觀看一個(gè)微課視頻，就能夠?qū)W會(huì)一個(gè)制作網(wǎng)頁(yè)的知識(shí)點(diǎn)。教師可以在視頻中為同學(xué)們直接講解課本中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以按照視頻中的操作方法進(jìn)行自我練習(xí)，當(dāng)他們?cè)谔骄窟^(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，還能夠重復(fù)觀看這些視頻。這種方法不僅能夠培養(yǎng)他們的操作能力，還能夠引導(dǎo)他們自我探究、深入學(xué)習(xí)。

（三）引導(dǎo)同學(xué)們自由創(chuàng)作

在中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的主要目的，是希望同學(xué)們能夠正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、并能夠正視當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢(shì)，還希望同學(xué)們能夠在授課過(guò)程中提高自己的操作能力。而在微課中，教師不僅能夠?yàn)橥瑢W(xué)們講解課本中的實(shí)例、重難點(diǎn)，還能夠引導(dǎo)同學(xué)們自由創(chuàng)作。例如在人教版七年級(jí)下冊(cè)《信息技術(shù)》課本中就有一部分名為“數(shù)據(jù)處理與分析”的內(nèi)容，教師在微課中就可以為同學(xué)們展示一些數(shù)據(jù)，并為他們布置課下作業(yè)，以此來(lái)引導(dǎo)他們自由創(chuàng)作。教師幫助同學(xué)們完成“數(shù)據(jù)調(diào)查與處理”的內(nèi)容，而同學(xué)們就需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、展示。學(xué)生可以在創(chuàng)作過(guò)程中按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以表格、樹(shù)狀圖、統(tǒng)計(jì)圖等形式展示數(shù)據(jù)，還需要進(jìn)一步分析這些數(shù)據(jù)。這種方法不僅能夠培養(yǎng)他們的操作能力，還能夠引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)展思維、自由創(chuàng)作。

總結(jié)：在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課，是引導(dǎo)同學(xué)們深入探究的重要方法。通過(guò)展示教學(xué)范例、講解課本中的重難點(diǎn)、引導(dǎo)同學(xué)們自由創(chuàng)作等方法，不僅能夠幫助老師提高授課質(zhì)量，還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

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