黃俊英

摘要：在新課改的影響下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨著全新的教學(xué)要求，如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率已經(jīng)成為教育工作的重中之重。鑒于此，廣大教師必須要樹立以人為本的教學(xué)理念，采取創(chuàng)新性的教學(xué)方式，從而更好的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)。本文針對如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的優(yōu)化教學(xué)策略，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);教學(xué);優(yōu)化;策略

一、準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)起學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而為提高教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生正處在成長的初級階段，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對任何未知的事物都充滿著探索欲望。為此，教師可以充分利用小學(xué)生的心理特征，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定針對性的教學(xué)計(jì)劃，不斷提高課堂教學(xué)的趣味性和多樣性，以便更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。一方面，教師可以利用情境教學(xué)法開展教學(xué)活動，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，促使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。另一方面，教師可以利用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也能使學(xué)生的天性得到釋放，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣和快樂，從而達(dá)到寓教于樂的目的。例如，在教學(xué)《十個手指鍵盤找家》時，為了更好的訓(xùn)練學(xué)生的指法，教師可以利用“找朋友”和“連連看”等游戲活動展開教學(xué)，讓學(xué)生通過游戲的形式對鍵盤上的字母順序進(jìn)行快速的記憶，同時全面掌握正確的指法，在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生今后的長期學(xué)習(xí)的極為有利的。

二、將理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力

小學(xué)信息技術(shù)較其他學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，這就要求教師除了要注重對學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)以外，還需要加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的重視，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際操作的過程中，從而提高學(xué)生的動手能力。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師必須要將理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供自主操作的機(jī)會和空間，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，針對學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題及時予以解決，以便幫助學(xué)生熟練的掌握操作方法，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。例如，在教學(xué)《小小多媒體作品的美化和展示》時，為了提高學(xué)生的動手能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自主下載圖片資料，然后運(yùn)用所學(xué)知識將其進(jìn)行整理并制作成幻燈片，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好對其進(jìn)行設(shè)計(jì)和美化，最后將制作好的成品在課堂上進(jìn)行展示。

三、建立科學(xué)完善的評價機(jī)制，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

教學(xué)評價作為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。鑒于此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，廣大教師需要建立完善的評價機(jī)制，不斷提高評價內(nèi)容的多樣性和層次性，將教師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自評相結(jié)合，努力挖掘?qū)W生的長處和優(yōu)勢，讓學(xué)生看到自身的閃光點(diǎn)，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)《編寫故事接龍》時，為了全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師不光要注重評價結(jié)果，還需要加強(qiáng)對評價過程的重視，將學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、語言表達(dá)能力、思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐能力等作為評價的基本內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)給出即時評價。在此過程中，教師應(yīng)該以鼓勵為主，以便豐富學(xué)生的成功體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

四、小組合作，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生數(shù)量較多，教師往往無法做到兼顧所有學(xué)生。有的學(xué)生反應(yīng)較快，接受能力較強(qiáng)，對教師教的知識一點(diǎn)就通，而有的學(xué)生的動手操作能力較弱，理解能力有限，對教師教的知識難以理解。如果教師安排的教學(xué)內(nèi)容過于淺顯，技能水平較高的學(xué)生就會提不起學(xué)習(xí)興趣;如果難度過高，就會打擊基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對這些學(xué)生的個體差異，教師可通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互幫互助，共同解決難題。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可先讓學(xué)生根據(jù)教材或者材料進(jìn)行小組討論，隨后再進(jìn)行自主操作練習(xí)。教師可讓已掌握操作方法的學(xué)生當(dāng)“小老師”，幫助沒有掌握的同學(xué)，營造互幫互助、共同學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生共同成長。這樣，已經(jīng)掌握的學(xué)生可以鞏固學(xué)會的知識，沒有掌握的學(xué)生在已經(jīng)掌握的學(xué)生的幫助下，也能盡快學(xué)會操作技巧。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師并不是無事可做，而是要觀察各小組的合作學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)，給予進(jìn)度緩慢的小組以點(diǎn)撥，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮更大的效用。小組合作學(xué)習(xí)方式不僅可以讓學(xué)生更好地掌握知識，而且可以讓學(xué)生在合作中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。

五、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)

由于小學(xué)生們的理解能力還不是很強(qiáng)，對于信息技術(shù)中許多詞匯和概念都半知半解。這時小學(xué)信息技術(shù)老師就可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生們進(jìn)行講解。要注意的是，因?yàn)槔蠋焸兊娜松啔v更豐富，要選擇更簡單的更貼近學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)。在分享生活經(jīng)驗(yàn)的過程中向?qū)W生們傳遞有價值的信息，既豐富了課堂內(nèi)容又完整了教學(xué)計(jì)劃。此外，除了老師主動講解生活經(jīng)驗(yàn)，還可以讓學(xué)生們自己提出在生活中遇到的問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)人，給學(xué)生們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段，在科學(xué)技術(shù)改革和教育體制改革的雙重作用下，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率勢在必行，只有不斷提高信息技術(shù)教學(xué)效率，才能促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠的保障。鑒于此，作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，我們必須要堅(jiān)持以人為本和與時俱進(jìn)的教育理念，不斷對教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以便最大限度的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，在提高課堂教學(xué)效率的同時，也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，最終為實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)創(chuàng)造良好的條件。

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